Конспект урока русского языка в 6 классе Суффиксы -к- и -ск-

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Оргмомент.

Слайд №1.

Добрый день! Пожелали себе и окружающим здоровья и хорошего настроения. Улыбнулись друг другу, тихонечко сели.

Учащиеся жмут руки друг другу. Улыбнулись и садятся.

2.

Знакомство с планом работы.

Сделать нам предстоит.

Слайд №2.

Сегодня на уроке нам предстоит сделать:

1. Гимнастика ума.

2. Надо подумать.

3. Обсуждение цели и задач урока.

4. Это нам поможет.

5. Хочу узнать и знать.

6. Упражнения на закрепление.

7. Работа над схемой.

8. Обобщение по теме.

9. Д/з.

10. Итог урока.

Учащиеся по цепочке читают план работы.

3.

Гимнастика ума. Слайд №3.

Слайд №4.

- А теперь вспомните правила правописания НН в именах прилагательных и найдите, под какими цифрами они спрятались:

1. Глиня..ый

2. Клюкве..ый

3. Оловя..ый

4. Овчи..ый

5. Торфя..ой

6. Стекля..ый

7. Ветре..ый

8. Голуби..ый

- На этом слайде вы видите совет. Как вы думаете для чего?

Научись видеть суффиксы прилагательных!

Это поможет усвоить новую тему.

- Для чего служат суффиксы?

Учащиеся говорят правило, ищут слова, и сверяют свои ответы с ответами на слайде: 2, 3, 4, 6.

Читают совет и высказывают свои мнения.

4.

Проблематизация. Надо подумать.

Слайд №5.

Прочитайте внимательно слова и попробуйте образовать от них имена прилагательные с помощью суффиксов:

Море - морской

Низ - низкий

Сделайте вывод: С помощью каких суффиксов образовались имена прилагательные?

- Сложно ли было образовывать прилагательные с помощью этих суффиксов?

- А сейчас возьмите карточки с буквами «К» и «СК». Я буду читать слова, а ваша задача просигнализировать, какой из этих суффиксов участвует в образовании данных прилагательных: деревенский, жаркий, зверский, матросский, солдатский, кронштадтский, сельский, казахский, казацкий, гигантский, немецкий.

- Ну а теперь, легко ли было моментально выбрать нужный суффикс?

- Что может вам помочь в умении быстро выбирать нужный суффикс?

Учащиеся думают над проблемой: при помощи каких суффиксов образовать имена прилагательные, высказываются, как решить эту проблему. Один ученик делает вывод.

Учащиеся поднимают карточки. Затем отвечают на проблемные вопросы.

5.

Обсуждение целей и задач урока.

Слайд №6.

- Значит, тема сегодняшнего урока «Суффиксы -к-, -ск- в именах прилагательных».

- Запишите сегодняшнее число, тему урока.

- Как вы думаете, что должны узнать?

- Чему научиться?

Учащиеся отвечают, записывают в тетрадях дату и тему урока.

Дети ставят цели и задачи урока.

6.

Это нам поможет.

Актуализация опорных знаний.

Слайд №7.

1. Работа с прилагательными.

Запишите прилагательные в два столбика, выделяя в них суффиксы. Рядом с прилагательными 1-го столбика укажите его краткую форму. Найдите исходные слова для прилагательных справа.

низкий – низок

вязкий - вязок

скользкий – скользок

рыбацкий - рыбак

ткацкий - ткач

немецкий – немец

2. Вопросы для наблюдения.

- Что общего в строении данных прилагательных? (суффикс –к-)

- Какую форму можно образовать от прилагательных левого столбика? (краткую)

- На какую букву заканчиваются основы существительных, от которых образованы записанные справа прилагательные? (на к, ч, ц)

- Когда в прилагательных употребляется суффикс -к-?

- Проверьте правильность вывода, прочитав параграф 57.

Учащиеся записывают прилагательные в 2 столбика и выполняют задания, подчеркивают суффиксы.

Отвечают на вопросы.

Открывают учебники.

7.

Хочу узнать и знать. Объяснение нового материала.

Слайд №8.

1. Чтение статьи учебника.

параграф 57, страница 136

2.Составление алгоритма.

1. Прилагательное имеет краткую форму?

Нет Да

Пиши -к-

2. Прилагательное образовано от существительных с основой на -к, -ч, -ц, чередующихся с ц?

Нет Да

Пиши -ск- Пиши -к-

3. Прилагательное относительное и образовано от существительных с основой на -к, -ч, которые не чередуются с ц?

Да Нет

Пиши -ск- Пиши -к-

Читают параграф, делают вывод.

Идет коллективная работа: составление и проговаривание алгоритма.

8.

Упражнения на закрепление.

Слайд № 9.

Слайд №10.

1.Выполните упражнение 327. Используя алгоритм, распределите

слова в 2 столбика:

-к- -ск-

Проверка:

вязкий белорусский

немецкий киргизский

казацкий французский

турецкий индусский

одесский

матросский

украинский

2.Объяснительный диктант.

1) Молодецкий посвист слышится.

2) У крыльца комендантского дома казак держал под уздцы прекрасную белую лошадь киргизской породы.

3) Вдруг видит близкие две тени. 4) Узкие улицы быстро наполняются людьми.

3. Внимание! Испытание для всех: за 15 секунд определите, что объединяет представленные на слайде группы слов с точки зрения изучаемой орфограммы:

1. Узбекский, таджикский, иракский, эвенский, угличский (исключения).

2. Низкий, узкий, дерзкий, скользкий (краткая форма).

3. Рыбацкий, ткацкий, батрацкий, бурлацкий(чередование).

Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

Сверяют ответы с ответами на слайде.

Записывают предложения под диктовку и объясняют правописание выделенных слов.

Ведется исследование слов. Учащиеся находят общее в перечисленных словах и высказываются.

9.

Работа над схемой.

Слайд № 11.

Н кубанский сентябрьский

+ ск сибирский исключение

Р январский

Исключение Л+ск сельский

день-деньской

После каких согласных ь не пишется? (н, р)

Когда ь пишется? (после -л и в прилагательных, образованных от названий месяцев)

Назовите исключения.

- Выполните упражнение 328.

Учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы, делают вывод, самостоятельно выполняют упражнение 328.

10.

Обобщение по теме.

Слайд №12.

- С какой темой мы сегодня познакомились?

1. Продолжите предложения.

- Если можно образовать краткую форму от прилагательного, то следует писать суффикс -к-.

- Если основа существительных заканчивается на к, ч, ц, то употребляется суффикс -к-.

- В прилагательных, образованных от названий месяцев, ь пишется, кроме январский.

- Ь знак пишется после л и в слове день-деньской.

2.Индивидуальная работа на карточках.

Образуйте от данных слов имена прилагательные с суффиксом -к- или -ск-. Суффиксы обозначьте.

1 вариант: Матрос, казах, француз, молодец, Казань, июль, Советы, богатырь, январь, Русь, Кавказ, декабрь, июнь, институт, Прага.

2 вариант: Октябрь, киргиз, делегат, рыбак, таджик, Сибирь, конь, гигант, чех, Урал, университет, Рига, кандидат, пассажир.

Учащиеся отвечают и выполняют устное тестирование.

Каждый выполняет и сдает на проверку.

11.

Домашнее задание.

Параграф 57, упр.329.

Задание пишут в дневниках.

12.

Итог по уроку.

Слайд №13.

– Что новое узнали на уроке?

– Чему научились?

Выставляются и комментируются оценки.

Учащиеся отвечают и ставят оценки за урок.