Конспект урока русского языка по теме "Правописание ь после шипящих на конце слов"

Домашнее задание

Творческая работа (составить предложения, используя слова с шипящей на конце)

Домашнее задание

Творческая работа (составить предложения, используя слова с шипящей на конце)

Тест

1.Какое слово пишется с мягким знаком:

А) тираж…

Б) пригож…

В) дремуч…

Г) польеш…

2. В каком слове ь не пишется:

А) гореч…

Б) катаеш…ся

В) финиш…

Г) наотмаш…

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

А) много туч…, вскач.., брош..

Б) пьёш…, ухаживаеш.., из старинных чаш..

В) на­стеж…, замуж…, пренебреч...

Г) уйдёш.., потеряеш…, бел..чонок

4. В каком ряду во всех словах ь не пишется?

А) силач…, горяч…, кирпич…, плащ…

Б) камыш…, малыш…, рож…, товарищ…

В) помощ…, мыш…, сторож…, реч…

Г) вещ…, дрож…, ноч…, плющ…

5. В каком слове ь не пишется?

А) устоиш…

Б) назнач…

В) невтерпёж…

Г) лож…

Тест

1.Какое слово пишется с мягким знаком:

А) тираж…

Б) пригож…

В) дремуч…

Г) польеш…

2. В каком слове ь не пишется:

А) гореч…

Б) катаеш…ся

В) финиш…

Г) наотмаш…

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

А) много туч…, вскач.., брош..

Б) пьёш…, ухаживаеш.., из старинных чаш..

В) на­стеж…, замуж…, пренебреч...

Г) уйдёш.., потеряеш…, бел..чонок

4. В каком ряду во всех словах ь не пишется?

А) силач…, горяч…, кирпич…, плащ…

Б) камыш…, малыш…, рож…, товарищ…

В) помощ…, мыш…, сторож…, реч…

Г) вещ…, дрож…, ноч…, плющ…

5. В каком слове ь не пишется?

А) устоиш…

Б) назнач…

В) невтерпёж…

Г) лож…

Тест

1.Какое слово пишется с мягким знаком:

А) тираж…

Б) пригож…

В) дремуч…

Г) польеш…

2. В каком слове ь не пишется:

А) гореч…

Б) катаеш…ся

В) финиш…

Г) наотмаш…

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

А) много туч…, вскач.., брош..

Б) пьёш…, ухаживаеш.., из старинных чаш..

В) на­стеж…, замуж…, пренебреч...

Г) уйдёш.., потеряеш…, бел..чонок

4. В каком ряду во всех словах ь не пишется?

А) силач…, горяч…, кирпич…, плащ…

Б) камыш…, малыш…, рож…, товарищ…

В) помощ…, мыш…, сторож…, реч…

Г) вещ…, дрож…, ноч…, плющ…

5. В каком слове ь не пишется?

А) устоиш…

Б) назнач…

В) невтерпёж…

Г) лож…

Тест

1.Какое слово пишется с мягким знаком:

А) тираж…

Б) пригож…

В) дремуч…

Г) польеш…

2. В каком слове ь не пишется:

А) гореч…

Б) катаеш…ся

В) финиш…

Г) наотмаш…

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

А) много туч…, вскач.., брош..

Б) пьёш…, ухаживаеш.., из старинных чаш..

В) на­стеж…, замуж…, пренебреч...

Г) уйдёш.., потеряеш…, бел..чонок

4. В каком ряду во всех словах ь не пишется?

А) силач…, горяч…, кирпич…, плащ…

Б) камыш…, малыш…, рож…, товарищ…

В) помощ…, мыш…, сторож…, реч…

Г) вещ…, дрож…, ноч…, плющ…

5. В каком слове ь не пишется?

А) устоиш…

Б) назнач…

В) невтерпёж…

Г) лож…

Цель:

Создать условия для повторения, закрепления правописания ь после шипящих на конце слов;

Способствовать развитию грамотного письма, развитию речи, внимания, обогащению словарного запаса детей;

Способствовать формированию мыслительных операций обобщающего характера.

Задачи:

Создать условия для формирования умения определять, каким правилом регулируется написание мягкого знака на конце слов после шипящих, формирования умения применять правило и осуществлять самоконтроль;

Организовать деятельность обучающихся по формированию личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:
Личностные УУД:  

Предметные: знать и уметь применять правило правописания ь после шипящих на конце слов, уметь различать части речи и соотносить написание ь после шипящих.

регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция)

коммуникативные (планирование, постановка вопросов, работа в группе);

познавательные (общеучебные, логические);

личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание);

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Знать правило написания ь после шипящих на конце слов разных частей речи.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: 

Доска SMART Notebook, карточки для групповой работы,   Русский язык: Учебник  для 4 класса четырехлетней начальной школы: В 2ч. Ч. 2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др. – М.: Вентана-Граф, 2010, рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 2 часть.

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся

1. Организацион-ный этап

2. Актуализация знаний

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Итог урока.

Домашнее задание.

Рефлексия.

- К какому уроку приготовились?

-Чему учимся на уроке русского языка?

-Где нам это пригодится?

-С какого этапа начинаем?

Сегодня в «Орфографической разминке» запишем слова под диктовку.

(Дочь, кирпич, съешь, задач, стриж, назначь, туч, колюч, хорош).

Посмотрите внимательно на слова. На какие 2 группы их можно разделить?

Распределите эти слова в 2 группы на доске.

Предположите тему урока.

Сравнить с названием темы в учебнике.

Какую цель поставим на урок?

Предлагает прочитать задачи на урок со слайда.

Предлагает прочитать задачи на урок, которые и будут планом урока.

1. Повторить алгоритм написания ь после шипящих на конце слов.

2. Изучить правило правописания ь после щипящих.

3. Упражняться в написании ь после шипящих.

4. Проверить свое умение писать ь после шипящих на конце слов)

Предлагает выполнить 1 задачу, организует работу в группе.

Делит на 4 группы, каждая группа работает со словами одной части речи: 1. существительные; 2. прилагательные; 3. глаголы; 4. наречия.

Предлагает сделать общий вывод, опираясь на таблицу на слайде: Когда надо писать ь на конце слов после шипящих и когда ь не пишется.

ФИЗМИНУТКА

Предлагает вернуться к задачам урока по слайду и организует работу по выполнению 2 задачи.

Индивидуальная работа.

Предлагает обменяться тетрадями и проверить работу соседа по парте. (открывает шторку на доске)

Предлагает сделать вывод: В словах какой части речи ь пишется и не пишется.

Предлагает вернуться к задачам урока, организует работу по выполнению 3 задачи, предлагает тест.

Проверка – открывает шторку.

Подводят итоги урока:

-С какой темой работали?

-Какую цель ставили?

-Все ли задачи выполнили?

-Мы цели достигли?

-Какой этап на уроке остался?

Предлагает домашнее задание на выбор:

1. Предлагаю тому, кто затрудняется в написании слов с ь после шипящих выполнить упражнение из учебника.

1. Кто уверен в своих силах, предлагаю выполнить задание в рабочей тетради.

3. Кто уверен в своих силах и хочет выполнить творческое задание (карточка)

Организует проведение рефлексии. В заключении урока предлагаю дорисовать смайлик

Приветствие:

Начинается урок, он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять, буду грамотно писать.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают слова.

Делят слова на 2 группы. (Слова с ь на конце и без ь).

Работают «по цепочке» на доске СМАРТ.

Предполагают тему: «Правописание ь на конце слов»

Формулируют цель: научиться писать ь после шипящих на конце слов.

Замечают, что 2 задача к данному уроку не подходит. Убирают «лишнюю» задачу.

Ученики вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию.

1 человек от группы выступает у доски, прикрепляет лист к доске и соотносит слова с частью речи.

Делают вывод.

Записывают предложения со словами на изучаемое правило.

(упражнение из учебника)

Взаимопроверка по образцу с доски

Делают вывод.

Выполняют тест. Самопроверка с доски, самооценка.

Подводят итоги урока.

Выбирают домашнее задание.

Дорисовывают смайлик, делятся своим уровнем понимания темы и настроением.