| Тема | Задача. |
| Цели
| Образовательные: Ознакомить учащихся с правилами переноса слов, учить проводить исследование. Развивать умения видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова с изученными орфограммами. Закрепить орфоэпические и каллиграфические навыки. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| Планируемый результат | Предметные: Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстрации, текстов. Выявлять сущность особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуации. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
| Межпредметные связи | Русский язык |
| Ресурсы: - основные
- дополнительные | - Учебник «Русский язык», 1 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - Тетрадь «Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса», Бунеева Е.В., Яковлева М.А.
- карточки для работы в группе; - рисунки «Улитка, Дом, Луг, Яблоневый сад, Болото»; - карточки с буквами. |
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа |
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД |
| Предметные | УУД |
| I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
| Проверяют готовность своего рабочего места. Повторяют правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
| Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Чистописание.
Правило посадки
| 1. –Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что вы у вас замечательное настроение. «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»
2. Я тетрадочку возьму И как надо положу Я, друзья, от Вас не скрою: Ручку я вот так держу! Сяду ровно не согнусь, За работу я возьмусь!
|
| Самоопределение (Личностные УУД).
Целеполагание (Познавательные УУД).
Вступление в учебное сотрудничество (Коммуникативное УУД).
|
| II. Актуализация знаний (10 мин) Цели: - организовать подготовку к открытию нового знания.
| Выполняют задания: - работа в тетради; - рассуждение по картинке; -работа с рядом слов. Рисуют картинку УЛИТКИ.
Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
| Показывает последовательность выполнения рисунка улитки на доске. Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик».
Рассказ об «улитке».
Вопросы по картинкам.
| - Откройте тетради на стр. 9 и запишите сегодняшнее число. -Рассмотрите рисунок на стр. 9. - Сегодня мы с вами поможем улитке добраться до домика. Расчистить дорожку мы сможем, выполняя различные задания. -Нарисуем улитку на строчке.
Роль Ъ и Ь знаков.
-Прочитайте слова про себя. -Прочитайте слова состоящие из одного слога. -Прочитайте слова состоящие из двух слогов. -Запишите слова, диктуя по слогам. Подчеркните Ь и Ъ знаки. -Какую роль играют в этих словах Ь и Ъ знак?
-Мы уже с вами помогли улитке добраться до болота, а чтобы его обойти надо на помощь позвать двух лягушек.
Физкультминутка. |
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Выполнение учебного действия (Регулятивные УУД).
Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. (Познавательные УУД).
|
| III. Словарная работа. (5 мин) Цели: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы | Подбирают для каждого слова яблоко, снимают их и прикрепляют на месте пропусков.
Пишут слова. Ставят ударение. Подчёркивают буквы. | Контроль за выполнением данной работы и обеспечение дисциплины.. | -Итак, улитка добралась до яблоневого сада, но пройти через него можно, если соберем урожай. -Перед вами необычная яблоня, а волшебная. На ней выросли не только обыкновенные яблоки, но и волшебные с буквами.
-Сорвать эти яблоки сможет только тот, кто подберет для каждого из них подходящее слово. -Напишите слова, поставьте ударение, подчеркните буквы, сорванные с яблок -Найдите однокоренные слова. Выделите корень. -Какое слово лишнее? |
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регуля
|
| III. Постановка проблемного вопроса. (2 мин) Мотивация к пробному учебному действию. Выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого. | Формулируют тему урока. | Какой будет тема урока?
| -Как вы поступите, если начали писать слово, а места на строке не хватает? -А как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так как захочет пишущий? -Что же сегодня вам предстоит выяснить? | Проблемные (побуждающий от проблемной ситуации диалог). | Учёт разных мнений (Коммуникативные УУД). На основе анализа объектов делать выводы. (Познавательные УУД). |
| IV. Ознакомление с новым материалом. (7 мин) Цели: - организовать постановку цели урока; - сформулировать и озвучить правила переноса слова
| Работа в группах. Работа по карточкам. Чтение правила в учебнике.
| Организация работы учеников по группам. Слушает результаты работы групп. | -Ваша задача сформулировать и озвучить правила переноса слова. -Давайте прочтём правило в учебнике стр. 21. Всё ли правильно мы сформулировали. -Эти правила надо запомнить. -Улитке осталось перебраться через луг, поможем ей.
Физкультминутка для глаз
|
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД). Умение работать в группах. (Коммуникативные УУД).
Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. (Познавательные УУД).
|
| VI. Закрепление пройденного, самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин) Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. | Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
| Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
| Самостоятельная работа с проверкой по (эталону)
Стр. 21 упр. 21
-Вот улитка и добралась до домика.
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Правила переноса слова.
Не смогли перенести слово.
Работа в группах, выполнение заданий.
Дают словесную оценку.
| Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. | Подводим итог работы на уроке.
- Какое открытие мы сегодня сделали? -Для чего нам понадобились эти правила? - Как нам удалось открыть правила? - Что понравилось на уроке? - Оцените себя с помощью таблицы. |
| Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
