Конспект урока по теме "Тире между подлежащим и сказуемым"

Цели урока:

Обучающие

·         знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым;

·         научиться правильно ставить его.

Развивающие

·         развить у обучающихся умение применять полученные знания;

·         обогатить словарный запас обучающихся.

Воспитывающие

·         формировать интерес к предмету;

·         способствовать приобретению навыков общения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. фронтальный опрос

·         Назовите главные члены предложения.

·         Что такое подлежащее?

·         Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

·         Какой член предложения называется сказуемым?

·         На какие виды делятся сказуемые?

1. работа у доски по карточкам

Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.

1. Жизнь прекрасна и удивительна!
2. Сияют переливаются купола собора.
3. Незнакомка долго пыталась раскрыть зонт.
4. Краткость достоинство прозы.

III. Объяснение нового материала.

1. беседа

– Вспомните правило, которое необходимо применить при характеристике последнего предложения.

– Это не единственное условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, и сегодня мы продолжим разговор на эту тему.

1. запись в тетрадь, объявление темы и целей урока;
2. запись опорных схем в тетрадь.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится в следующих случаях:

Сущ. И.п. — сущ. И.п.

Слово — полководец человечьей силы (Маяковский).

Числ. И.п. — числ. И.п.

Девятью сорок — триста шестьдесят.

Сущ. И.п. — числ. И.п.

Числ. И.п. — сущ. И.п.

Глубина там с лодки — шесть метров (Шолохов). А женщина скажет, что дважды два — стеариновая свечка (Тургенев).

Сущ. И.п. — н. ф. глаг.

Н. ф. глаг. — сущ. И.п.

Дело художника — рождать радость (Паустовский). В этом городе знать три языка — ненужная роскошь (Чехов).

Н. ф. глаг.  — н. ф. глаг.

Учить — ум точить (пословица). В камни стрелять — стрелы терять (Горький).

_____ — это

Задумчивость — это признак душевного перелома (Паустовский). Нравиться —это дело юношей (Тургенев).

_____ — вот

Точность и краткость — вот первые достоинства прозы (Пушкин).

_____ — значит

Быть поэтом — значит петь раздолье (Есенин).

Тире между подлежащим и сказуемым  не ставится в следующих случаях:

Личное мест. сущ.

Вы умный человек, поймёте. (Чехов).

Сущ. И.п. не сущ. И.п.

Но: Н. ф. глаг. — не н. ф. глаг.

Конный пешему не попутчик (пословица). Жизнь  прожить — не поле перейти (пословица). Большое озеро как блюдо (Пастернак). Река точно море (Горький).

Сущ. вводн. слово,  союзы тоже, также,  лишь и др. сущ.

Грач, конечно, птица умная, но голоса у неё нет (Пришвин).  Пушкин тоже не сказка. Это всё настоящее. (Паустовский). Приезд его на Кавказ также следствие его романтического фанатизма (Лермонтов). Март лишь начало весны.

Сущ. прилаг.

Море чудесное, синее и нежное. (Чехов). Молодость бескорыстна и великодушна (Короленко).

Сущ. есть сущ.

Простота есть необходимое условие прекрасного (Толстой).

Мысль изречённая есть ложь (Тютчев).

III. Закрепление полученных знаний

1. Распределительный диктант.

Задание: записать предложения, распределив их на 2 группы.

1. Наша задача – хорошо учиться.
2. Ум без книги как птица без крыльев.
3. Старость не радость.
4. Человек – вот правда жизни.
5. Люди как реки.
6. Великое дело новость.
7. Пятью пять – двадцать пять.
8. Погода несносная, дорога скверная.
9. Татьяна не дитя.
10. Говорить не думая – стрелять не целясь.
11. Он порча, он чума, он язва здешних мест.
12. Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.
13. Сердце не камень.
14. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь – исключение из правила.

3. Программированный диктант.

На листках напишите цифры от 1 до 10, которые будут обозначать номера предложений. Если в предложении нужно поставить тире, то напротив номера этого предложения поставьте знак плюс, если не нужно ставить тире – знак минус.

1.

-

Труд как блестящая сталь.

2.

+

О решенном говорить – только путать.

3.

+

Беседовать с писателями других веков – значит путешествовать.

4.

-

Бедность не порок.

5.

-

Июнь лишь начало лета.

6.

-

Онегин не холодный, не сухой, не бездушный человек.

7.

+

Сердце наше – вечная тайна для нас самих.

8.

+

Знать много языков – значит иметь много ключей к одному замку.

9.

+

Искусство – это мышление в образах.

10.

+

Память - одно из важнейших свойств бытия.

1. Распределительный диктант

I команда. Записывает предложения с постановкой тире.

II команда. Записывает предложения без постановки тире.

1)      Книга – источник знания.

2)      Книга будто друг.

3)      Слово – одежда всех фактов.

4)      Хорошие книги – вот верные друзья.

5)      Он читатель.

6)      Читать вечером книги – мое любимое занятие.

7)      Любимая книга словно сказка.

8)      Чтение научной литературы не шутка.

9)      Я писатель.

Проверить, объяснить.

5. Тест на первичное усвоение знаний.

Вариант 1

Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.

1. Ученье – вот чума, ученость – вот причина…
2. Самые счастливые люди невежды, а слава – удача.
3. Федор знал, что Артем свой парень.
4. Море чудесное, синее, нежное.
5. Лень есть лень, слабость есть слабость.

Вариант 2

Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.

1. Моя солдатская шинель как печать отвержения.
2. Но объяснение не оправдание.
3. Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени.
4. Твои речи будто острый нож.
5. Преодолеть препятствие – вот наша задача.

IV. Подведение итогов

V. Домашнее задание