Конспект урока по письму и развитию речи
в 5 классе специальной (коррекционной) школы 8 вида
«Работа с деформированным текстом «Березка»
Выполнила:
учитель Тихонович Ольга Федоровна
с.Боград Республика Хакасия ,2014 г.
Тема урока: Работа с деформированным текстом «Березка».
Цель урока:
Формировать умение восстанавливать текст, деформированный в отдельные предложения.
Задачи урока:
Образовательные: учить определять тему и идею текста, находить средства связи между предложениями, излагать текст в логической последовательности.
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, обогащать словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, видеть, ценить и беречь красоту природы.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Предварительная беседа.
-Ее узнаешь по простой примете:
Нет деревца белей ее на свете!
Что это? ( Береза).
( Учитель вывешивает на доске рисунок березы).
- Какое дерево изображено на рисунке?
- Как ласково называют березу?
- Как вы думаете, почему ее так называют?
- За что люди любят березу?
- Как нужно относиться к березе?
3.Сообщение темы, задач урока.
4.Знакомство с деформированным текстом. (Учитель читает текст,
записанный на доске).
Березка.
Пришли на опушку ребятишки, подошли к березке и вонзили топор в ствол.
Выросла на опушке стройная, кудрявая березка.
Точно зимний снег белеет стройный ее ствол.
Наступило лето, а березка стояла грустная, печальная.
Дрогнула березка, и упали на землю прозрачные капельки.
До осени еще далеко, а на березке мелькали желтые листья.
Подставили ребятишки к ране желобок, и полился в кубышку прозрачный сок.
- Можно ли эту запись назвать текстом?
- Почему нет?
(Нет связи между предложениями).
5.Словарная работа: вонзили, мелькали, желобок, кубышка.
6.Работа по восстановлению деформированного текста.
- Где выросла березка?
- Назовите предложение, где об этом говорится.
- Какая была березка? В каких предложениях говорится о красоте березки?
- Кто пришел на опушку? Что они сделали? В каких предложениях об этом сказано?
- Как выглядела березка летом? Прочитайте эти предложения.
- Что можно сказать о поступке ребят?
7.Чтение восстановленного текста учащимися.
8.Орфографическая подготовка: березка, мелькали, желобок, ребятишки, топор, белеет, грустная, печальная, далеко, желтые, подставили, прозрачный.
9.Физкультминутка.
10.Запись восстановленного текста учащимися. (Для учащихся I уровня).
Задание для учащихся II уровня: записать восстановленный текст по плану.
План.
1).Выросла на опушке березка.
2).Пришли на опушку ребятишки.
3).Дрогнула березка.
4).Березка стала грустная, печальная.
Задание для учащихся III уровня: запиши ответы на вопросы.
- Где выросла березка?
- Какая была березка?
- Кто пришел на опушку? Что они сделали?
- Как выглядела березка летом?
11.Итоги урока.
Чтение работ 2-3 учащихся с анализом.
Просмотр содержимого документа
«конспект урока по теме Работа с деформированным текстом 5 класс 8 вида »
Конспект урока по письму и развитию речи
в 5 классе специальной (коррекционной) школы 8 вида
«Работа с деформированным текстом «Березка»
Выполнила:
учитель Тихонович Ольга Федоровна
с.Боград Республика Хакасия ,2014 г.
Тема урока: Работа с деформированным текстом «Березка».
Цель урока:
Формировать умение восстанавливать текст, деформированный в отдельные предложения.
Задачи урока:
Образовательные: учить определять тему и идею текста, находить средства связи между предложениями, излагать текст в логической последовательности.
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, обогащать словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, видеть, ценить и беречь красоту природы.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Предварительная беседа.
-Ее узнаешь по простой примете:
Нет деревца белей ее на свете!
Что это? ( Береза).
( Учитель вывешивает на доске рисунок березы).
- Какое дерево изображено на рисунке?
- Как ласково называют березу?
- Как вы думаете, почему ее так называют?
- За что люди любят березу?
- Как нужно относиться к березе?
3.Сообщение темы, задач урока.
4.Знакомство с деформированным текстом. (Учитель читает текст,
записанный на доске).
Березка.
Пришли на опушку ребятишки, подошли к березке и вонзили топор в ствол.
Выросла на опушке стройная, кудрявая березка.
Точно зимний снег белеет стройный ее ствол.
Наступило лето, а березка стояла грустная, печальная.
Дрогнула березка, и упали на землю прозрачные капельки.
До осени еще далеко, а на березке мелькали желтые листья.
Подставили ребятишки к ране желобок, и полился в кубышку прозрачный сок.
- Можно ли эту запись назвать текстом?
- Почему нет?
(Нет связи между предложениями).
5.Словарная работа: вонзили, мелькали, желобок, кубышка.
6.Работа по восстановлению деформированного текста.
- Где выросла березка?
- Назовите предложение, где об этом говорится.
- Какая была березка? В каких предложениях говорится о красоте березки?
- Кто пришел на опушку? Что они сделали? В каких предложениях об этом сказано?
- Как выглядела березка летом? Прочитайте эти предложения.
- Что можно сказать о поступке ребят?
7.Чтение восстановленного текста учащимися.
8.Орфографическая подготовка: березка, мелькали, желобок, ребятишки, топор, белеет, грустная, печальная, далеко, желтые, подставили, прозрачный.
9.Физкультминутка.
10.Запись восстановленного текста учащимися. (Для учащихся I уровня).
Задание для учащихся II уровня: записать восстановленный текст по плану.
План.
1).Выросла на опушке березка.
2).Пришли на опушку ребятишки.
3).Дрогнула березка.
4).Березка стала грустная, печальная.
Задание для учащихся III уровня: запиши ответы на вопросы.
- Где выросла березка?
- Какая была березка?
- Кто пришел на опушку? Что они сделали?
- Как выглядела березка летом?
11.Итоги урока.
Чтение работ 2-3 учащихся с анализом.
