Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Три типа склонения имён существительных"

Тема: Три типа склонения имён существительных ( редактирован)

Цель: учить различать склонение имён существительных, правильно писать безударные падежные окончания

Задачи: учить распознавать склонение по роду и окончанию;

Содействовать развитию практического умения правильно писать безударные окончания существительных;

Способствовать воспитанию навыка самоорганизации

Оснащение: для работы в парах игра Верим – не верим», алгоритм определения склонения, «Таймер», карточка «Найди ошибку», индивидуальные разноуровневые карточки, «Светофор», электронная физминутка

Ход урока: 1. Орг. Момент

-выберите на столе то, что соответствует вашему настроению своему соседу – тучка или солнышко, покажите, подняв очень – очень высоко

- Как прогнать можно тучку? (ветром)

-Подуйте как ветер и прогоним все тучки

-Сегодня вы снова будете работать в парах. Вы и сосед – это уже команда. Возьмитесь за руки, чтобы вы почувствовали свою команду.

2. Сообщение темы, целей

Стадия «Вызов» - в парах

Игра «Верим – не верим» поможет вам определить тему урока и его цель:

-В какую тему можно объединить эти вопросы? (склонение имён существительных)

-Определите тему урока

-Цель урока по ключевым словам

- знать

- уметь

3. Основная часть

- Что означает слово «алгоритм»?

-Соберите алгоритм, как правильно определить склонение имён существительных и допишите недостающее звено

-Работа в группах :

-Проверка – на доске

Как определить склонение существительного?

Средний род

Мужской род

Женский род

2. Выдели окончание

-о, е

-а, -я

-а, -я

скл

скл

скл

скл

скл

-Дублирование на доске этой же таблицы учащимися поочерёдно

-Вывод: какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

-Задание для самостоятельной работы – выписать со стр 288 - по 2 слова – 1, 2 и 3 склонения

-Проверка – если правильно - аплодисменты, если неправильно – тишина, чтобы вы успели подумать и исправиться

-Для чего необходимо правильно уметь определять склонение имён существительных?

Стр 48 – таблица

-Где скрываются опасные места при склонении существительных? (Р.п.,Д.п.,П.п.)

-Как можно проверить себя, если сомневаешься при написании окончания? ( вспомогательные слова 1 скл . –вода, 2 скл. – окно, конь, 3 скл. – степь)

-3 учащихся у доски склоняют слова: деревня, мороз, морковь

-На опережение – первые 3 тетради – проверка, оценивание работы

-Какие знания вам пригодились при выполнении этой работы?

-Игра «Найди ошибку» - с использованием таймера, работа в паре : ( 5 минут)

В комнати, на облаки, к сирени, в городе, к кровате, по малине.

-проверка с аргументированием - аплодисменты

-Покажите светофорик, соответствующий вашим знаниям – совсем не понимаю тему «Склонение существительных» - красный сигнал, не до конца разбираюсь- «жёлтый», тема мне понятна -«зелёный»

Электронная физминутка для глаз

Итогом нашего урока будет разноуровневая работа, где вы реализуете свои знания по этой теме.

1 уровень соответствует 3 баллам; 1 и 2 правильно выполненный – 4 балла; 1, 2, 3 правильно выполнен – 5 баллов. На выполнение задания таймер – 5 минут

1 вариант:

1 уровень

Определи склонение имён существительных:

Мебель, облако, одежда, медведь, сирень, погода.

2 уровень

Допиши безударные падежные окончания имён существительных:

В класс__, к радост__, на билет__, у дорог__, по постел__ .

3 уровень

Составь распространенное предложение со словом «мебель» в В.п., выполни синтаксический разбор своего предложения

2 вариант:

1 уровень

Определи склонение имён существительных:

Сентябрь, малина, кровать, осина, ладонь, пальто.

2 уровень

Допиши безударные падежные окончания имён существительных:

К медал__, в словар__, от добыч__, по площад__, на горизонт__.

3 уровень

Составь распространенное предложение со словом «осень » в П.п., подчеркни грамматическую основу.

Итог урока: покажите жестом, как вы оцениваете свою работу на уроке? Что нужно сделать, чтобы закрепить материал?

Д/З ЧТР 48 ( ТАБЛИЦА), СТР 62 УПР 157 - ОБЗОР