Конспект урока по русскому языку «Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне»

Цели: • Развить умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. • Развить умение писать слова с буквами безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые орфограммы. УУД: Личностные: 1.Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: 1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу, составлять план. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы иллюстрации. Коммуникативные: 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Оборудование: Презентация, раздаточный материал. Литература Учебник русского языка, методическое пособие.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку «Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне» »

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель методики

преподавания русского языка:

____________/ Т. Н. Зотова/

Согласовано:

Учитель ______/ Н.В.Лазутова/

Конспект

урока по русскому языку

«Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне»

Провела студентка группы ПНК-31:

Сергиенко Т.В.

Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 28.10.14

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Т. Н. Зотова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Н.В.Лазутова/

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Т. Н. Зотова /

Тамбов

2014

Тип урока: Урок рефлексии.

Цели:

Развить умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Развить умение писать слова с буквами безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые орфограммы.

УУД:

Личностные:

1.Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Оборудование:

Презентация, раздаточный материал.

Литература

Учебник русского языка, методическое пособие.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Меня зовут Татьяна Васильевна.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно.

Садитесь.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Открываем тетрадь по чистописанию. Страница 12 № 32.

Скажите, написание какой буквы мы будем писать?

- Для начала мы сейчас с вами напишем необычную букву «Л».

А сейчас, ребята, мы приступаем к написанию буквы «Л, л»

- Кто, мне скажет алгоритм написания буквы «Л, л»

Начинаем писать выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись её. Ведем плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо. Вниз опускаем прямую.

Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

- А алгоритм написания строчной буквы похож на алгоритм заглавной буквы «Л»

- Ребята под буквами у вас написано предложение, давайте его с вами спишем.

-Ребята, открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

- Давайте с вами поиграем в игру. На слайде вы видите слова:

1ряд записывает в столбик только буквы безударных гласных, которые надо запомнить в следующих словах: вокзал, баран, тетрадь, сапог.

2 ряд только буквы безударных гласных, которые надо запомнить в следующих словах:

собака, погода, осина, команда.

3 ряд буквы безударных гласных, которые надо запомнить в следующих словах:

характер, дельфин, воробей, квартира.

- Все справились?

- Теперь давайте проверим. У вас на партах лежат карточки с буквами .

1 ряд поднимите карточку с той буквой, которую вы выписали из первого слова.

- Почему вы выписали такую букву?

- А какую букву вы выписали из второго слова.

- Почему?

- А какую букву из третьего слова?

- Почему?

- А какую букву из четвёртого слова?

- Почему?

- Молодцы!

Почему эти слова называются словарными?

(Со вторым и третьим рядом проводится та же работа)

3. Локализация индивидуальных затруднений.

- Ребята, чем мы занимались в этой игре?

- А какие буквы мы выписывали?

- А мы могли как-то проверить написание этих букв?

- Не могли, верно. Значит, мы повторяли написание непроверяемых букв гласных звуков в корне слова.

- Ребята, а теперь поработаем с другой группой слов. Запишем слово под диктовку.

- Кто пойдёт к доске?

Запишем слово холодок.

- Какой корень в этом слове?

- Выдели сомнительную гласную и поставь ударение. Как называется эта орфограмма?

Давайте уточним, это проверяемая или непроверяемая буква безударного гласного?

- Какое проверочное слово нужно подобрать, чтобы проверить написание безударной гласной в корне слова ?

- Молодец, садись !

Ребята, а кто из вас догадался какая у нас сегодня тема урока?

- Правильно! Сегодня на уроке вы проверите свою орфографическую зоркость, умение правильно писать и объяснять слова. Но выполнять работу и контролировать себя будете сами, в парах или группах.

4. Построение проекта коррекции затруднения.

Давайте сформулируем правило написания безударных гласных в корне слова.

5.Реализация проекта коррекции затруднений.

- А теперь открываем страницу 98, упражнение 114.

- Это задание вы будите выполнять в парах.

Для начала прочитаем отрывок из стихотворения Сергея Есенина.

Отговорила роща золотая,

Берёзовым весёлым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

(С. Есенин)

- О чём говорится в этом стихотворении?

- Давайте обратим внимание на 1-2 строчки.

- Какие изобразительно – выразительные средства вы можете назвать?

- А какие изобразительно – выразительные средства встречаются в 3-4 строчках?

- Давайте с вами прочитаем выразительно стихотворение.

- А сейчас, давайте с вами разберём все орфограммы – буквы безударных гласных в корне.

- Какие орфограммы вы нашли в первой строчке?

- Найдите ударенный слог и назовите корень в этом слове?

- Подберите проверочные слова.

- Следующее слово.