Конспект урока по русскому языку по теме "Русские имена"

Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе

Тема: «Русские имена»

Цели: развивать исследовательские навыки, прививать интерес к изучению имени человека.

Планируемые результаты:

- развитие мотивации к учебной деятельности (в том числе и исследовательской) и личностного смысла учения, проявление интереса к изучению происхождения имени человека; осознание важности бережного отношения к имени человека;

- умение осознанно выбирать речевые средства;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

- выполнение учебной задачи в эффективном сотрудничестве.

Планируемые  образовательные результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Актуализация знаний

- формулирует цели и задачи с помощью учителя;

- аргументирует свою точку зрения;

- планирует предстоящую деятельность.

1. Работа с эпиграфом:

Что в имени тебе моём?

А.С. Пушкин

1)  Прочтите эпиграф и подумайте, какая тема урока нас ожидает? (На уроке речь пойдёт о русских  именах.)

2) Какой раздел мы сейчас изучаем? Для чего нам нужно знать об именах людей?

3) Обратите внимание на второй эпиграф:

Имя человека – самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

Д. Карнеги

3) Сформулируйте цель нашего урока. (Мы должны познакомиться с историей происхождения русских имён и понять, почему имя человека  так важно для него.)

Фронтально отвечают на вопросы учителя

Формулирование цели урока, запись темы в тетрадях

1. Изучение нового материала

-выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

- умеет слушать и слышать собеседника;

- объясняет выбор заголовка, стилистической принадлежности текста;

-составляет план словарной статьи;

- объясняет правописание слов, постановку знаков препинания в предложениях;

- пересказывает текст с опорой на ключевые слова;

- выразительно читает;

-анализирует уровень своих знаний;

1. Самостоятельное выполнение упр.  261

Работа в группах:

1 группа – упр. 261 по заданию учебника.

2 группа – упр.262 после прочтения упр.261.

3 группа – выписать ключевые слова.

4 группа – подготовить выразительное чтение,  подобрать заголовки к тексту и объяснить их выбор.

5 группа – определить стилистическую принадлежность текста.

1. Выступление  групп с обязательной рецензией ответа:

4 гр. Чтение текста, объяснение подбора заголовков (Что отражает заголовок: тему или основную мысль.)

5 гр. Доказать стилистическую принадлежность текста.

2 гр. План словарной статьи зачитать.

1 гр. Объяснение пунктограмм и орфограмм (выборочно по цепочке).

3 гр. по ключевым словам восстанавливает текст.

1. Самооценка. Оцените свой вклад в работу группы по критериям для оценки удовлетворённости своей работой:

«5» - очень доволен

«4» - доволен

«3» - не совсем доволен

«2» - не доволен

Дети работают в группах.

По мере выполнения заданий на доске появляются записи:

слова с графическим объяснением орфограмм, план словарной статьи, заголовки к тексту.

Несколько учеников объясняют свою оценку:

- умеет составлять словарную статью по образцу;

-умеет находить необходимую информацию;

- анализирует уровень знаний своего одноклассника;

- умеет работать с текстовой информацией; умеет трансформировать текст;

Умеет структурировать знания;

- выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

- умеет публично выступать;

1. Индивидуальная работа

Используя при необходимости сведения о своём имени из папки «Имена» (документ 1),  составьте словарную статью для словаря  «Имена людей» по образцу  упр.263.

1. Взаимопроверка

Оцените  работу одноклассника  по критериям:

«5» - правильно, точно, полно

«4» - допущены незначительные ошибки, неточности

 «3» - не совсем правильно, допущены незначительные ошибки, неточности

«2» - неправильно, допущены ошибки, неточности

1. Работа в группах

1 гр. дети работают с Документом 1 из папки «Имена».

Проанализируйте данные этой таблицы, по каким признакам можно классифицировать имена (объединять по группам). Запишите перечень классификаций.

2, 3, 4 и 5 группы читают тексты, находят новую, неизвестную для себя информацию.

1. Выступление учащихся 1 группы.
2. Выступления учащихся 2-5 групп. (Новая для них интересная информация)

Работа с текстами из папки «Имена»

Составление словарной статьи

Они предлагают свою классификацию имён:  по половому признаку, по буквам, по происхождению. Делают выводы, о том, что русские имена в основном греческого и латинского происхождения

1. Подведение итогов урока

- анализирует уровень своих знаний и способностей;

- даёт объективную оценку собственной деятельности;

- пробуждение интереса к полученной информации

- понимание необходимости бережного отношения к имени человека, точного употребления имени в важных документах

 - Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей?

- Что нового и интересного вы открыли для себя на уроке?

- Кому захотелось заняться исследованием этого вопроса глубже? Для вас книжная выставка, где представлены книги, которые помогут вам погрузиться в загадочную науку ономастику, которая изучает имена, фамилии и прозвища людей.

- Чему научились на уроке?

- Что вызвало наибольшую трудность?

- Оцените свою работу на уроке по критериям самооценки.

- Прочтите высказывание Д. Карнеги.

Для каждого человека приятнее всего слышать звуки своего собственного имени. Поэтому нет смысла обращаться к человеку по фамилии, если в классе с таким именем никого больше нет. И, бесспорно, не могут себя считать культурными людьми те, кто вместо имени использует прозвища или разговорные грубые формы. Давайте будем с уважением относиться и к своему, и к любому другому имени.

- Почему так важно обращаться с именами так бережно и быть точным при их употреблении? (При составлении документов нельзя допускать ошибок, писать надо имена в соответствии со свидетельством о рождении или паспортом, иначе документ будет недействительным). Чтобы человеку было приятно, обращаться к нему надо по имени.

Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения

Объясняют свою оценку

Читают эпиграф

1. Домашнее задание:
2. Составьте небольшой проект – презентацию о своём имени для классного часа (по желанию).
3. Повторить изученное об имени существительном, слова из рамочек.
4. Диктант по упр.241
5. повторить параграфы 44-46

Записывают домашнее задание в дневник

Использованная литература

1. Егорова Н.Е. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.: ВАКО, 2014
2. Крюкова С.В. Происхождение имён и фамилий в русском языке//Русский язык и литература. Всё для учителя, № 7, 2014