Конспект урока по русскому языку 4 класс Программа "Школа России" в соответствии с ФГОС
Конспект урока по русскому языку 4 класс Программа "Школа России" в соответствии с ФГОС
Русский язык. 4 класс.Программа "Школа России".
Урок рефлексии и развивающего контроля.
Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."
Цель: Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку 4 класс Программа "Школа России" в соответствии с ФГОС »
МБОУСОШ Лермонтовского с/п
Конспект урока
по русскому языку
4 класс
Программа "Школа России"
Учитель:
Ключкина Марина Анатольевна
2014 г.
Русский язык. 4 класс.Программа "Школа России".
Урок рефлексии и развивающего контроля.
Тема:" Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне."
Цель: Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Задачи:1). Учить: а) группировать орфограммы по типу орфограммы, по месту
в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля.
3). Воспитывать аккуратность.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):
* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
*Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения, результатом действий на определённом этапе.
Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД):
* Ориентироваться в учебном материале:
определять круг своего незнания;
осуществлятьсвой выбор учебного действия по заданию под определённую
задачу урока;
* Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и
подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных
и для парных звонких или глухих согласных.
Коммуникативные универсальные учебные действия (КУУД):
* Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с
другом, учитывая конечную цель урока.
План урока.
Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
Организационный момент.
- Проверим метапредметные результаты - регулятивные универсальные действия: "Умение организовывать самостоятельно своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий."(ТАБЛИЦА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 3 КЛАССЕ: РУУД, ПУУД, КУУД.)
Запись даты(на доске учителем и в тетрадях учащимися).
- Поставьте ударение в словах. Подчеркните орфограммы. Объясните их написание.
Запись слов: "Классная работа"(на доске учителем и в тетрадях учащимися).
- Подпишите над двумя словами их части речи. Подчеркните орфограммы. Объясните их
написание. Разберите по составу.
(ТАБЛИЦА - "ЧАСТИ РЕЧИ".)
(ТАБЛИЦА - "ПОРЯДОК РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ".)
- Проведите самопроверку, сверку с записью на доске.
Чистописание.
ллЛлл ∙ @@ ∙ллЛлл ∙∙
- Пропишите показ.
П...ср...ди поля л...жит зеркало,
Ст...кло голубое, рама з...лёная.
(... .)
- Как вы думаете, что должно быть записано в скобках? (Отгадка на загадку.)
- Запишите отгадку. (Озеро.)
- Маша, выйди к доске, вставь пропущенные буквы.
- Проверим устно орфограммы в словах.
- На какое правило орфограммы?(Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.)
- Ваня, сколько предложений записано в загадке?(1.)
- Почему?(Одна грамматическая основа: главные члены предложения- подлежащее, сказуемое.)
- Ваня, дай характеристику этому предложению. (Повествовательное, невосклицательное, распространённое предложение.)
(ТАБЛИЦА - ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗНЫХ ВИДОВ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.)
Словарная работа.
(Работа в паре)
- Записать в свою рабочую тетрадь под диктовку друг другу по 7 изучаемых словарных слов (ИЗ своего ОРФОГРАФИЧЕСКОГО СЛОВАРИКА у каждого УЧАЩИХСЯ):
1). 1-й ученик диктует 2-му ученику: 7 первых словарных слов:
север берег
четверг шоссе
пирог ужин
компьютер
2). 2-й ученик диктует 1-му ученику: 7 следующих других словарных слов:
столица огурец
капуста огород
горох ноябрь
октябрь
3). Взаимопроверка.
4). Взаимооценка(смайликом).
5). Итоги: 3 уровень = ... учеников.
2 уровень = ... учеников.
1 уровень = ... учеников.
- На какое правило орфограммы в написанных вами словах?(Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением, словарные слова нужно запомнить или посмотреть как они пишутся в орфографическом словаре.)
(КАРТОЧКИ СЛОВАРНЫХ СЛОВ РАСПОЛОЖЕНЫ СЛЕВА ОКОЛО ДОСКИ.)
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
- Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?
- Запишите с доски словосочетания самостоятельно. Подчеркните вставленные орфограммы. (1-н ученик - Семён, работает с комментированием у доски, устно повторно подбирая проверочные слова, вставляет парные звонкие и глухие согласные буквы.)
Этап реализации построенного проекта.
- Напишите ещё два слова на это правило и подчеркните орфограмму.
Этап обобщения затруднений во внешней речи.
- Что заметили в работе в начале урока и в середине? (Сначала работали над гласными буквами, а теперь и над парнымизвонкими и глухими согласными.)
Каким общим правилом пользовались при написании ибезударных гласных в корне слова, проверяемых ударением, ипарных звонких или глухих согласных букв.)
