Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Цели урока:
Образовательная: систематизировать знания учащихся об обращении, умение определять стилистическую окраску обращения.
Развивающая: продолжить формировать умение проводить исследовательскую работу, совершенствовать речевые умения по выразительному чтению.
Воспитательная: способствовать воспитанию отношения к русскому языку как национальной ценности русского народа.
Методы: словесные, наглядные, частично – поисковые.
Приёмы: беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, исследовательская работа.
Оборудование: раздаточный материал, компьютер, проектор.
Ход урока:
Предлагается учащимся самим определить для себя цель урока:
а) вспомнить определение обращения; особенности его употребления в разных стилях речи.
б) уметь находить обращения в тексте, правильно ставить знаки препинания.
III. Актуализация знаний и умений. Систематизация полученных знаний.
- Назовите основные единицы синтаксиса.
- Чем может быть осложнено просто предложение?
2) Сравните два предложения.
Слайд 1. (Два предложения и вопросы)
- Что общего в эти предложениях и чем они отличаются?
( Казалось бы, сочетание мой друг в этих предложениях одно и то же, но это с точки зрения морфологии, а с точки зрения синтаксиса, это две разные единицы – и у каждой свое значение).
- Чем является словосочетание мой друг в первом предложении?
- Чем является словосочетание мой друг во втором предложении?
( В первом предложении - это главный член предложения, а во втором словосочетание мой друг названо лицо, к которому обратились с речью – это обращение).
- Связано ли оно грамматически с другими членами предложения?
- Является ли членом предложения?
- Для чего служит? (Для привлечения внимания)
- Чем выражено? ( существительным одушевлённым)
- Распространенным или нераспространённым является?
- Какое место занимает в предложении? Можно ли переставить в другое место?
- С какой интонацией произносится? (Звательной)
- К кому, чему мы можем еще обратиться?
( Обращением могут быть слова, называющие людей, животных, предметы неживого мира, мифические существа, сказочных героев и т.п.)
Учащиеся приводят примеры.
Например:
Пойте вы, птахи, в лесу. (Есенин)
Сделаем вывод.
- Что такое обращение?
Как оно выделяется в устной речи и на письме?
IV. Тренировочные упражнения.
Слайд 2
Сделаем выводы.
( а) Если обращение стоит в начале предложения, то происходит наибольшее его выделение, после обращения делается пауза;
б) С подобной интонацией произносится обращения, стоящие в конце предложения;
в) Обращения, стоящие в середине предложения, обычно произносятся со слабым логическим ударением и с ускорением темпа).
Учитель: Ребята, вы заметили, в каких предложениях употребляются обращения? ( В предложения с прямой речью, диалогах)
Слайд 2
Чтение схем.
[О, ]. [О! ]. [ , О, ]. [ , О].
3 .Графический диктант.
Ключ:
1. [O, ].
2. [ , О, ]
3. [ ,О .]
4.[ ,О, ]
5.[ ,О ]
6.[ ,О, ]
7.[ ,О]
(Взаимопроверка)
Учитель: Итак. Всем нам при обращении
Поможет обращение.
К людям, звездам или птицам
Можем смело обратиться.
При письме не забывай,
Запятые расставляй.
V. Исследовательская работа.
- Что же мы ещё не знаем по этой теме? (На слайде предложения для исследования, работа в парах)
1) Жизнью пользуется живущий. (Причастие)
2)Милый вы мой, выручите меня.
( Личные местоимения ты, вы, как правило, не являются обращением, а выступают в роли подлежащего. Однако они могут входить в состав обращения, или сами по себе могут выполнять функцию обращения, например:
3) Эй, вы, ступайте отсюда. (Н.В. Гоголь «Ревизор»)
(Обычно такие обращения употребляют люди, не заботящиеся о культуре своей речи. Такие обращения придают речи грубую окраску.)
Но бывает и иначе: обращение ты, вы могут встретиться в поэтической речи. Вам уже известно обращение М.Ю. Лермонтова в торжественной оде к молодым людям:
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих ……
( Если перед обращением стоит частица О, то она не отделяется от обращения запятой)
( В редких исключениях в роли обращения выступаю слова не в им.падеже, называющие какой-нибудь признак лица, к которому обращаются с речью)
Открой мне глубокую тайну свою.
(Это существительное неодушевленное, употребляется в поэтической речи. Такой приём называется олицетворением.)
- Как относится говорящий к собеседнику? ( с упрёком, с презрением, с негодованием, то есть обращение здесь служит не только для привлечения внимания говорящего, но и одновременно служит для выражения отношения говорящего к собеседнику).
VI. Роль обращения в творчестве А.С. Пушкина.
( Работа в группах) Тексты на партах.
1группа находит авторские обращения
2 группа находит обращения с положительной оценкой героя, предмета, события.
3 группа находит обращения с отрицательной оценкой.
4 группа находит обращения-олицетворения, обращения – метафоры
5 группа готовит вопросы по теме урока.
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Пора, красавица, проснись…
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу…
Приумолкла у окна?
Или бури зазываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжанье
Своего веретена?
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?» - говорит она ему.
Ещё пуще старуха бранится.
ей кричит она в окошко.
Круглый год по небу…
Не видало ли на свете
Ты царевны молодой?
Расстаться настало нам время.
Поклонись ей, выпроси уж избу.
Это врешь ты мне назло.
Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив, и черных скал вершины
Приятна мне твоя прощальная краса.
Тростник прибрежный долу клонишь?
Журчи, журчи свою мне быль.
VII. Сообщение ученика.
Читая Пушкина, мы становимся лучше. В нас пробуждаются светлые, добрые чувства.
Трогательно относился к няне Пушкин. Арина Родионовна платила ему тем же:
« Ваше обещание к нам побывать летом меня очень радует. Приезжай, мой ангел, к нам в Михайловское. Прощай, мой батюшка, Александр Сергеевич. За ваше здоровье я просвиру вынула и молебен отслужила, поживи, дружочек, хорошенько.»
Сам Пушкин вёл обширную переписку.
Вот строки из его писем.
Из письма Н.Н. Гончаровой – жене.
Милостивая государыня Наталья Николаевна, я по-французски браниться не умею, так позвольте мне говорить вам по-русски, мой ангел.
Брату Льву Сергеевичу.
Милый брат, я виноват перед твоею дружбой, постараюсь загладить вину мою длинным письмом и подробными рассказами.
- Итак, какова же роль обращений в этих текстах?
Вывод делают учащиеся.
Обращения повышают образность, эмоциональный настрой речи, становится средством оценки и того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью.
Часто одним обращением можно выразить ласку, доброжелательность, или наоборот, злость, недовольство.
Учитель: Не случайно Н.В. Гоголь говорил о Пушкине:
Какая точность во всяком слове!
Какая значительность всякого выражения!
Как все округлено, окончено и замкнуто!
VIII. Рефлексия.
5 группа подготовила вопросы по теме урока.
Ответы на вопросы.
IX. Оценки за урок.
X. Домашнее задание. Написать письмо другу, учителю, бабушке, родителям и т.п., используя обращение.
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт