Конспект урока на тему "Орфография". 5 класс

Тема: «Орфография»

Цель:Совершенствовать знания учащихся по  основным типам орфограмм и умения  обосновывать свой выбор

Задачи:

1) мотивационная: направить практическую деятельность учащихся на решение проблемы: выполнение обязанностей корректора;
2) образовательная: формировать общие учебные умения и навыки находить основные типы орфограмм,  3) развивающая: развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по  изученным орфограммам;                                                                                 4) воспитательная: воспитывать положительное отношение к знаниям; умение работать в команде.

Тип урока: урок повторения и обобщения полученных знаний.  

Форма урока: урок – практикум, деловая игра «Корректор».

Ход урока

1. Мотивация.  

“Берите полной пригоршней драгоценные кристаллы мудрости, но при этом не забывайте главнейшего –  самое мудрое необходимо не только читать и записывать, но и претворять их в жизнь практическими делами.” Афоризм.

– Согласны вы с этими словами?

– Предлагаю знания, полученные на уроках, применить в практике  на нашем уроке русского языка. 

 – Ребята, у нас сегодня много гостей, но вы не волнуйтесь и  верьте в свои силы.

2. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

            – Проверим, насколько готовы  мы к работе.

1. Что изучается в орфографии?  
2. С какими разделами науки о языке она связана? 
3. Каким принципом надо руководствоваться при выделении ошибкоопасных мест? 
4.  Давайте назовём несколько самых известных орфограмм.
5.  Вспомните и запишите 7 – 8 слов с удвоенной согласной.
6. Вспомните и назовите столько же слов, где есть корень с чередованием.

            – Я рада вашим ответам.

          - Как вы думаете, какова тема нашего урока? Запишем ее.  

          - Предположите, каковы будут цели урока.

3. Практическая часть.

          1) Слово учителя.

Представьте себе, что вы великий учёный – физик, который открыл новый закон. Он родился в вашей голове, и вы спешите изложить на бумаге результаты своего труда. Или вы поэт, который сочинил прекрасное стихотворение. Вы хотите сохранить своё творение для будущих поколений, подарить его другим людям. И вдруг…  Вы открываете книгу со своим произведением, читаете. Гордость вдруг сменяется ужасом и разочарованием. Одна досадная ошибка или описка при печати – и ваше гениальное творение становится посмешищем, а новый физический закон – набором цифр. «До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Надо развивать в себе эту полезную способность», – так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Росс, корректор по профессии. М – Встречалось ли вам в жизни слово корректор? Где? Сейчас я вам прочитаю определение этого слова из «Толкового словаря» Ожегова.

Корректор – работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру (т. е. исправляющий ошибки на оттиске типографического набора).

– Давайте составим со словом корректор 2 словосочетания в тетрадях.

– В течение урока каждый из вас будет выполнять обязанности корректора. Поэтому давайте выясним, какими данными должен обладать корректор? (Хорошим знанием языка; орфографической и пунктуационной зоркостью; внимательностью; аккуратностью).

         2) Задания.

        – Итак, вы пришли на работу и видите перед собой несколько заданий от редактора журнала, в котором вы работаете.

Задание 1.

На доске загадка: На окне стоит горшок,

                               А в горшке растёт цветок.

                               Посмотреть – не разберёшь:

                              Не растение, а ёж.    (Кактус).

Выписать из загадки слова с орфограммами, обозначить их.

Задание 2. 

Перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

                                            Жалоба

Дядя, прашу тебя, помаги                        Учитель паставил два,

Твоей плимяннице Оле,                           А сам сказал, что маю работу

А то небудет её наги                                Даже несмок прчитать.

В этой пративной школе.                         Попраси его, дядя, исправить двойку

Мне вчера за дектант на слова                И паставить мне пять.

 – Найти слова, которые проверяются с помощью словаря.

 – Найдите слова, которые проверяются изменением  слова.

 – Найдите слова, которые проверяются с помощью других правил.

Задание 3. 

– Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль  безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

– Предоставляю Вам право выбора оружия.

 – Превосходно, – ответил Пруст, – предпочитаю орфографию. Вы уже убиты.

Давайте с вами проведём орфографическую дуэль. Пишем диктант с взаимопроверкой (работа в парах): Никому не преодолеть, ничего не возвращай, не о чем расспрашивать, объединиться не с кем, кое-что необъяснимое, рассердился кое на кого, чьи- то недостатки, кто-нибудь неизвестный, кто-нибудь не местный, а иногородний.

Задание 4.  (По учебнику) 

                    Упр. 599

Задание 5  (Итоговое). Тест «Проверь себя».