Конспект урока на тему "Глагол. Обобщение"

Цели: 1.Обобщить знания о глаголе как о части речи

            2. Повторить правила орфографии связанные с написанием глаголов.

            3.Закрепить умение образовывать слова различными способами.

            4. Развитие психологической базы речи: слухового внимания и восприятия, долговременной памяти, логического мышления, операций анализа и синтеза.

План урока.

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Чистописание.

- Что это за сочетания букв?

- К какой части речи они имеют отношение?

- Как мы различаем глаголы среди других частей речи?

- Что они обозначают?

- О каком правиле напоминают нам эти облачка?

ΙΙΙ. На лексической полянке.

      Выборочный диктант.

      Посмотришь, а кругом трава, цветы, ягоды. Белеют ромашки, синеют колокольчики, алеет спелая земляника. А сколько звуков услышишь в лесу! На макушке березы громко кукует кукушка. В глухой чаще попискивает рябчик. Без умолку трещат кузнечики.

- Как вы нашли глаголы?

- На какие правила встретились орфограммы в глаголах?

- Прочитайте глаголы обозначающие цвет. Подберите другие глаголы цвета.

- Какие из глаголов передают звуки леса? Назвать другие глаголы звучания.

ΙV. В мастерской Дятла.      

- Вот мастерская Дятла. Он кует одежду для глаголов. Сейчас он работает с глаголом СВЕРКАТЬ. Следите за забавами Дятла и записывайте глаголы, которые получаются.

1. Дятел ударил по суффиксу ТЬ и заменил его окончанием 3 лица множественного числа настоящего времени. (СВЕРКАЮТ).

2. Добавил к глаголу приставку ЗА(ЗАСВЕРКАЮТ).

3. Заменил окончание ЮТ на И, а впереди него добавил суффикс Л  (ЗАСВЕРКАЛИ).

4. Дятел убрал приставку, а окончание И заменил на окончание глаголов женского рода прошедшего времени (СВЕРКАЛА).

   - Прочитайте глаголы, которые вы записали.

   - Что мы можем сказать о каждом глаголе? (Спряжение, время, лицо, число, род)

   - Как различаем времена глаголов?

   V. Физкультминутка.

   Поднимитесь, потянитесь, наклонитесь, повернитесь, улыбнитесь.

   - Что мы слышим на конце всех этих глаголов? Кто сможет вспомнить, как называется эта часть слова?

   VΙ. Дворец Времен Глаголов.

   - Из мастерской Дятла мы отправляемся во Дворец Времен Глаголов. В этом Дворце 3 зала. Как вы думаете, почему?

   - Почему так назвали времена глаголов?

   - В каждом зале глаголы одевают свою одежду-форму. Что это за одежда?

   - Сегодня сюда пришли на экскурсию глаголы из стихотворения Плещеева. Я назову глаголы, а вы проведите их в свои залы и выделите «форму одежды».

   Греет, зазеленеет, зазвенели, говорят, стали. (Один ученик работает на откидной доске).

   - В каком зале оказался каждый из глаголов? Докажите.

   - Что стало бы с ними в других залах? (Устно).

   - А теперь поможем занять глаголам свои места в стихотворении Плещеева «Весна».

   Песни жаворонков снова

   … в вышине.

   «Гостья милая, здорово!»-

   … они весне.

   Уж теплее солнце …

   … краше небеса.

   Скоро все … -

   Степи, рощи и леса.

   - Выразительное чтение стихотворения.

   - Назовите глагол цвета и глагол звучания.

   VΙΙ. Итог урока.

   - Ну вот и подошло к концу наше путешествие в страну Глаголию. Нам пора возвращаться. Разгадайте секрет облачков, которые доставят нас обратно. (Роль глаголов в предложении).

   - Работа в парах: составить предложение по своему облачку.