Учитель: «Ребята, сегодня мы — юные лингвисты‑исследователи!
Знаете ли вы кто такие лингвисты?
Это специалисты,которые занимаются изучением и исследованиями языка. Нам предстоит сделать важное открытие в мире орфографии. Готовы?»
Посмотрите пожалуйста на доску и прочтите пословицу. (поднимаю одного ученика, он зачитывает)
Приём «Интрига»: на доске пословица: объясни смысл
Жить – Родин* служить.
Учитель:Вопросы:
Как вы думаете ребята, какое окончание у слова Родина в этой пословице?
Почему у вас возникли сомнения?
Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, что будем исследовать
II. Актуализация знаний (5 мин)
Учитель:- Для того чтобы ответить на вопрос нашего сегодняшнего урока необходимо вспомнить необходимые правила русского языка. Предлагаю поиграть в игру.
Игра «Да/Нет»:
Имена существительные отвечают на вопросы кто? что??
У существительных 1‑го склонения Ж.р., окончания −а/−я в И. п.?
Окончание слова может изменяться?
Падежи помогают определить окончание существительного?
Склонение влияет на выбор окончания?
Существительные мужского рода с окончаниями, а/я относятся к первому склонению?
Существительные среднего рода с окончаниями о/е относятся к первому склонению?
Существительные женского рода оканчивающиеся Ь относятся к первому склонению?
Самопроверка по ключу: 1 — да, 2 — да, 3 — да, 4 — да, 5 — да, 6 – да,7 – нет, 8 – нет
( На экране появляется табличка с признаками существительных первого склонения)
Пространство между двумя рядами домов в населённом пункте для прохода и проезда – улица
человек мужского пола в возрасте, переходном от отрочества к зрелости, возмужалости– юноша
Время года, наступающее за зимой и сменяющееся летом- весна
Самосветящееся небесное тело, видимое на ночном небе как яркая точка. - звезда
- Что объединяет эти слова? ( Это слова 1 склонения)
- Докажите пожалуйста свою точку зрения
- Поставьте ударения в словах
- По какому признаку мы можем разбить эти слова на две группы
III. Работа в группах.
Учитель: сейчас самое время провести небольшое исследование, 1 группа должны изменить по падежам слова у которых ударение падает на окончание, 2 группа изменяет оставшиеся слова по падежам, у которых ударение не падает на окончание.
Дети работают в группе, а потом зачитывают результаты. Учитель задает вопрос, у кого возникли сомнения в написании окончаний. Вторая группа отмечает, что в словах где было безударное окончание.
Постановка учебной задачи (3 мин)
Проблемный вопрос: «Почему в одних словах окончание под ударением, а в других — нет? Как проверить написание?»
- Давайте Наблюдение: сравните слова:
_- о чём? О России
Страна – о чём ? О стране
Формулирование темы: «Наблюдение за правописанием безударных окончаний существительных 1‑го склонения».
IV. Открытие нового знания (10 мин)
Исследовательская работа в группе.
Задание:1 группа - просклоняйте слова у которых ударение падает на окончание ( Среда, весна, звезда)
2 группа – просклоняйте существительные у которых ударение падает не на окончание ( Девочка, улица, юноша)
Под ударением
Без ударения
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п
Обсуждение:
В каких падежах окончания ударные?
Можно ли по ним проверить безударные?
Какие слова могут быть «помощниками»?
Малина
Земля
Создание алгоритма (совместно с детьми):
Поставь существительное в начальную форму (И. п., ед. ч.).
Определи склонение.
Подбери слово‑помощник 1‑го склонения с ударным окончанием (земля).
Поставь слово‑помощник в тот же падеж.
Напиши такое же окончание у проверяемого слова.
Обозначь орфограмму графически.
Давайте найдем слово «помощник» которым будем пользоваться для определения безударных окончаний имен существительных 1 склонения?
Слово «Земля « будет нашим помощником в определении безударных окончаний имен существительных 1 склонения
Вывод: безударные окончания существительных 1‑го склонения пишутся так же, как ударные в том же падеже.
VII. Физкультминутка (2 мин)
Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Раз — сюда, два — туда, Повернись вокруг себя. Раз — присели, два — привстали, Руки кверху все подняли. Окончания проверим — И за парты тихо сядем!
V. Первичное закрепление (8 мин)индивидуальная работа
Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы, используя алгоритм. Укажите падеж и склонение:
Гулял по улице (Д. п., 1‑е скл.) — проверочное слово по земле;
Письмо для бабушки (Р. п., 1‑е скл.) — для земли;
Играл с сестрой (Т. п., 1‑е скл.) — с землёй;
Рассказ о дедушке (П. п., 1‑е скл.) — о земле.
Увидел маму (В.п. 1- е скл) - землю
Взаимопроверка в парах. День зеленой ручки
VI. Творческое применение знаний (7 мин) напомнить про год в России
Игра «Доскажи словечко» Задание: Подбери подходящие по смыслу слова и поставь их в нужный падеж
Россия – это большая многонациональная …………………… .
Чем крепче …………………. народов, тем крепче ……….. нашей …………….
Народы России объединяет уважение к …………, …………, ………….. В нашей стране стараются сохранить ………….. и уникальность каждого народа.
(Россия – это большая многонациональная семья.
Чем крепче дружба народов, тем крепче сила нашей страны.
Народы России объединяет уважение к истории, природе, семье. В нашей стране стараются сохранить культуру и уникальность каждого народа. )
Проверка:
Семья (И.п.)
Дружба
Сила
Страны
К истории
Природе
Семье
В стране
Культуру
IX. Рефлексия и самооценка (3 мин)
Приём «Светофор»:
Зелёный — всё понятно, могу объяснить другим.
Жёлтый — понял, но есть вопросы.
Красный — трудно, нужна помощь.
Рефлексивные вопросы:
Какое открытие сделали на уроке?
Какой способ проверки запомнился?
Какое слово помощник мы договорились использовать
Можем ли мы теперь точно ответить, какое окончание нужно написать в слове «Родина» в нашей пословице?
Приём «Интрига»: на доске пословица:
Жить – Родин* служить.
Молодцы, вы сегодня отлично работали, смогли ответить на поставленные вопросы, разработали алгоритм для работы с существительными 1 склонения, умело применяли полученные знания на практике.
X. Домашнее задание (дифференцированное) (1 мин)
Базовый уровень: упражнение из рабочего листа
Продвинутый уровень: составьте мини‑рассказ (5–7 предложений) на тему : «Моя родина» с использованием существительных 1‑го склонения в разных падежах. Подчеркните окончания, укажите падеж и склонение.
