Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме: " Правописание безударных гласных"

Конспект урока во 2 классе по теме: «Правописание слов с безударными гласными звуками в корне».

Цель:

Создать условия для:

формирования навыков проверки безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением;

формирование умения распознавать орфограммы в тексте.;.

развития памяти, внимания, мышления, воображения, устной и письменной речи учеников;

Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД:

Познавательные универсальные учебные действия: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре).

Личностные универсальные учебные действия: формировать учебно-познавательный интерес к предмету, способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье

Ход урока:

1.Организационнный момент

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая.

Слушай, не перебивая.

Говори ты чётко, внятно,

Чтобы всем было понятно.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтоб на урок всем нам

Захотелось вновь прийти!

2. Актуализация знаний

Показ написания прописных букв

о а и е я

- Почему у нас в гостях появились эти буквы? (в написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки)

- Написание с произношением часто не совпадает

3.Работа над новым:

Задание «Вставь пропущенные гласные»

- Прочитайте предложения.

-Как называются пропущенные буквы? Почему мы их так называем?

-Вставьте пропущенные гласные.

- Значит, какими бывают гласные? (Ударные и безударные)

-Какими бывают безударные гласные? (Проверяемые и непроверяемые)

- Какую цель мы поставим перед собой?

Учиться писать слова с безударной гласной в корне слова

- Я вам предлагаю  ответить на вопросы:

Работа с сигнальными карточками (а, о, и, е) .

- Я читаю слова, а вы поднимаете соответствующую карточку, проверочное слово называете устно.

К…рмушка (корм), м…слёнка ( масло), см…льчак (смелый), ч…рвивый ( червь), п…лезный ( польза), в…здушный ( воздух), д…чурка ( дочь), т…шина ( тишь), с…сновый ( сосны), д…тишки ( дети).

Физкультминутка

Стоит в поле теремок. (Ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок. (пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк-

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Руки, сжатые в замок, движутся вперёд - назад, влево - вправо)

Пришёл Петя-петушок

И ключом открыл замок.

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

Выполним еще одно задание:

Спиши, поставь ударение, подчеркни безударные гласные.

Н…сёт меня л…са за дальние л…са.

-Какие слова по произношению совпадают?

- А по написанию?

- Докажите правильность выполнения задания.

- Какие способы проверки использовали?

- Сформулируйте тему урока. (Как проверить безударную гласную в корне слова? Какие способы существуют?)

- Можно ли безударный гласный звук написать на слух? Почему?

-Безударный гласный нужно обязательно проверять.

4. Организация выполнения упражнений по учебнику, упр. 142, 144, с. 93-94

Алгоритм «Как проверить безударный гласный в корне слова»:

- поставь в слове ударение;

- выдели корень;

- подчеркни гласную, которую нужно проверить;

- проверь гласную изменением формы или подбором однокоренного слова.

Помни: безударный гласный звук в корне однокоренных слов и формах одного и того же слова обозначается той же буквой, которой обозначается ударный гласный звук в этом же корне.

5.Самостоятельная работа.

- Прочитайте предложения. Сформулируйте задание.

За лесом журчала рика. На паляне росли цветы. На небе свитили звезды.

-Коллективная проверка. В каких словах вы увидели «опасные места»?

Проверим себя.

За лесом журчала река. На поляне росли цветы. На небе светили звезды.

6. Итог урока.

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

7. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Назовите цель урока.

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Какие способы проверки безударной гласной в корне открыли?

- Для чего нам надо знать эти способы?

Оцените свою работу на уроке.

Зелёный кружок - всё понял, могу объяснить товарищу.

Жёлтый - понял, но объяснить не могу.

Красный - сомневаюсь. Нужно ещё поупражняться.

- Мне было легко….

- У меня возникли трудности…..

- Мне было непонятно….