Конспект урока по русскому языку: «Проверка написания звонких и глухих парных согласных», 3 класс.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе.

Учитель: Егорова Н. С.

Тема. Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Задачи: закрепление правила проверки написания звонких и глухих согласных на конце слова; развивать умение сопоставлять произношение и напи­сание; учить способу про­верки; формировать умение безошибочно писать слова с звонкими и глухими парными согласными на конце слова; коррекция и развитие  внимания, слухового восприятия.

Оборудование:  учебник, тетрадь, компьютер, сигнальные карточки.

1. Организационный момент.

   - Звенит заливисто звонок.

      Приглашает нас начать урок.

1.  Актуализация опорных знаний.

 - Ребята, какую тему мы изучали на последних уроках русского языка?

              СЛАЙД № 1. (читают «Парные звонкие и глухие согласные»).

- Какие согласные называются звонкими?

- Какие согласные называются глухими?

- Я посмотрю, как вы умеете определять на слух звонкие и глухие согласные и предлагаю вам игру «Услышь и покажи». Я буду называть слова, а вы внимательно слушаете с какого звука они начинается. Если со звонкого – поднимаете карточку с сине-красным кругом, если с глухого – с синим кругом.

(Слова: шары, вата, горка, звёзды, тигр, год, снежинка, фонарики, каток, парта,  брюки).

- Почему звонкие и глухие согласные называются парными?

  - Какие пары звонких и глухих согласных вы знаете?

        СЛАЙД № 2. (Звонкие и глухие согласные записаны вразброс. Среди них есть лишние буквы, например: м, н).

- Вы будете сейчас выбирать пары звонких и глухих согласных и записывать их в тетрадь. Но вначале запишем в тетрадях дату и слово «Классная работа».

1. Минута чистописания.

   На 1-ой строчке записывают звонкую согласную, на второй соответствующую  ей глухую. (Учитель на доске)

II. Работа по теме урока.

  1.Сообщение темы урока.     

 - Тема сегодняшнего урока…: СЛАЙД № 3.

- Давайте прочитаем вместе со мной: (Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова).

2. Введение  в тему.

- Чему мы будем сегодня учиться?

(Сегодня мы будем учиться проверять и выбирать какую парную согласную надо писать на конце слова).

- Скажите, зачем надо проверять и выбирать парную согласную на конце слова?

                            СЛАЙД № 4. (с предметными картинками)

- Для этого я предлагаю вам такое задание: я показываю вам предмет, а вы мне  называете только звук, который слышите на конце слова. Какой он звонкий или глухой?

Вывод: Как произносятся парные согласные на конце слова? (одинаково, глухо).

- А как пишутся?

                       СЛАЙД № 5. (эти же картинки, но с подписью)

- Как пишутся парные согласные на конце слова? (по- разному).

- Как узнать какую парную согласную нужно писать на конце слова? (ответы детей).

3. Работа у доски.  СЛАЙД № 6.

- Разрешите спор звонких и глухих согласных на конце слова. Вам нужно выбрать нужную букву.

- Какие согласные вы выберете?

- Какое правило поможет вам выбрать парную согласную на конце слова?      

Сле (д/т) - …, ду (б/п) - …, ё(ж/ш) - ….      Оценки.

Вывод: Как узнать какую парную согласную надо писать на конце слова?

1. Физминутка.

На зарядку становись! Вверх рука, другая вниз!

Повторяем упражнение, делаем быстрей движения.

Раз - вперёд наклонимся, два - назад прогнёмся.

И наклоны в стороны делать мы возьмёмся.

Приседания,  опять будем дружно выполнять.

Раз - два - три - четыре - пять. Кто там начал отставать?

1. Работа с учебником.  С. 70, упр. 2.

(Ученик читает первое задание, остальные следят и слушают.

- Что надо сделать в задании упражнения? Разобрать образец.

(Затем ученик читает 3-е задание и дети выполняют его сам-но, образец не писать).

Проверка на СЛАЙДЕ № 7.               Оценки.

Вывод: Как подбирали проверочные слова?

1. Дача домашнего задания.

С. 70, упр. 2 (2-ой столбик)

VI. Комментированное письмо. (У доски).

     - Сейчас будем писать предложение, вспоминая и применяя изученные орфограммы.

       Собака Жучка взяла след.

(Вызванный к доске ученик комментирует предложение:

 - вначале он повторяет его;

- затем называет количество слов в предложении;

- начинает записывать на доске, рассказывая, как пишется каждое слово в предложении, начиная с первого;

- подчёркивает изученную орфограмму).    Оценка.

Самостоятельно записывают предложение с выделением изученных орфограмм.

У  Маши  болит зуб.     

- А сейчас, ребята, зажжём огоньки. Красной пастой или красным карандашом выделите все изученные орфограммы.

Проверяют: какую орфограмму ты применил в с лове «У» и т.д. передают эстафету.

Оценки за урок.

Итог урока.

- Зачем мы проверяем написание парных согласных на конце слова?

- Как нужно проверить парную согласную на конце слова?

Игра «Покажи нужную букву».

(Слова: снег, шалаш, хлеб, мороз, самолёт, танк, хоровод, пирог, дед, мешок).

Молодцы, спасибо за урок.