Конспект урока по русскому языку на тему: "Как определить гласные звуки?"

Тема: «Как определить гласные звуки?»

Цель: развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Задачи:

 1.  Углубление знаний о гласных звуках. Совершенствование навыков правописания слов с изученными орфограммами.

 2. Способствовать развитию самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

 3.  Воспитывать культуру общения.                                       

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Создание эмоционального настроя.

-На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

– Проверим готовность к уроку

1. Откройте тетради, отступите 2 линии.

2. Актуализация знаний

  Минутка чистописания

- Букву для минутки чистописания определите самостоятельно. Для этого назовите буквы, которые изображены на доске (ё ю я и е).

-Давайте напишем строчную и заглавную букву Я я до конца строки.

Словарно- орфографическая работа.

– Отгадай загадки, напиши отгадки, поставь ударение.

Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья. (осень)

Висит на ветке колобок, Блестит его румяный бок!(яблоко)

В сентябре встречает нас
Светлый и просторный...(класс)

Если б не было его, 
Не сказал бы ничего.(язык)

Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?(осина)

Я уроки посещаю И всегда веду дневник. Сам себя я называю Школьник или... (ученик)

III. Самоопределение к деятельности

Учитель читает стихотворение

Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать.

- О чем это стихотворение? (О гласных звуках) -Какие признаки гласных звуков называет автор? (Тянуться, кричать, петь) - Какой признак вы могли бы добавить? (При произнесении гласных звуков воздух проходит через рот свободно, без преград) - Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах). - Откройте учебник на с. 89. Прочитайте тему урока.

- На какие вопросы нам предстоит ответить?        

- Какую задачу мы поставим перед собой? (Учиться отличать гласные звуки от согласных и обозначать их на письме.)

IV. Работа по теме урока

 — Прочитайте Правило с.89 и скажите, что можно добавить к тому, что мы уже знаем о гласных звуках. (Гласный звук состоит только из голоса. Гласный образует слог.)

Упр. 134 (с. 89). — Почему гласный звук можно назвать голосовым. (Слово образовано от слова глас, что значит голос.)

Физкультминутка

- Если слово начинается с гласного – хлопаем, если с согласного – топаем. Остров, солнце, пальма, обезьяна, кокосы, орехи, удав, жара, эскимо.

Упр. 136 (с. 90). — Что изображено в первом круге? (Звуки в квадратных скобках.) — Что изображено во втором круге? (Буквы, так как нет звуков Е, Ё, Ю, Я.) — Сколько гласных звуков в русском языке? Какие?(6) — Сколько гласных букв? (10)

— Запишите пословицу. Красна птица пером, а человек умом. — Как вы её понимаете? — Подчеркните гласные буквы. (12, проверка по эталону) Взаимопроверка (по эталону)

Упр. 137(с. 90). — Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы будем говорить в этом упражнении? (Е, Ю, Ё, Я.} — Назовите по рисункам слова, которые начинаются с этих букв. — Запишите эти слова.

— Что вы знаете про буквы Е, Ё, Ю, Я ? (Обозначают два звука) — Давайте вспомним, когда эти буквы обозначают два звука? (Когда стоят в начале слова, после гласного, после разделительного Ъ или Ь знака). (

V. Итог урока — Какую цель ставили? Гласный звук состоит только из _________. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот _______, без преград. Гласный звук образует _______. В русском языке шесть гласных звуков:[а], [ ], [ ], [ ], [ ], [ ]; десять букв, обозначающих гласные звуки: а, __________________   )

       VI. Рефлексия. — Оцените свою работу на уроке.

 VII. Домашнее задание.

      Упр 139. Правило с.91