Конспект урока по русскому языку на тему " Части речи. Различение частей речи", 8 класс

Русский язык 8 класс

Тема: Части речи. Различение частей речи.

Цель урока: Формирование у учащихся с ОВЗ умения различать основные части речи (существительное, прилагательное, глагол) на основе их грамматических признаков и лексического значения.

Задачи урока:Образовательные:

• Повторить и систематизировать знания учащихся о частях речи.

• Научить определять часть речи слова по вопросам, окончаниям, значению.

• Формировать умение находить слова разных частей речи в предложении.

• Коррекционно-развивающие:

  • Развивать внимание, память, логическое мышление.

  • Корректировать речь учащихся, обогащать словарный запас.

  • Развивать умение работать с информацией, анализировать и сравнивать.

• Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к изучению русского языка.

  • Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

  • Создавать положительную мотивацию к учебной деятельности.

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний..

Оборудование:Учебник русского языка для 8 класса (адаптированный для детей с ОВЗ).

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся смогут называть основные части речи, определять их по вопросам и значению, находить их в тексте.

• Метапредметные:

  • Регулятивные: Учащиеся смогут ставить учебную задачу, планировать свои действия, контролировать и оценивать свою работу.

  • Познавательные: Учащиеся смогут извлекать информацию из текста, сравнивать, анализировать, делать выводы.

  • Коммуникативные: Учащиеся смогут слушать и понимать других, строить свои высказывания, работать в паре.

• Личностные: Учащиеся будут проявлять интерес к изучению русского языка, стремиться к успешному выполнению учебных задач.

I. Организационный момент (5-7 минут)

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (10-12 минут)

• Беседа по пройденному материалу: Учитель задает вопросы, направленные на повторение уже известных понятий.

  • "Ребята, мы с вами уже говорили о словах. Слова бывают разные. Как вы думаете, почему?" (Ответы детей: по значению, по тому, что они обозначают).

  • "А как называются группы слов, которые отвечают на одинаковые вопросы и обозначают что-то похожее?" (Ответы детей: части речи).

• Создание проблемной ситуации: Учитель предлагает детям несколько слов и просит определить, к какой части речи они относятся.

  • На доске или на карточках: дом, красивый, бежит, книга, синий, читает.

  • "Посмотрите на эти слова. Можете ли вы сказать, к какой части речи относится каждое из них? Почему вы так думаете?" (Дети могут затрудняться, это послужит поводом для дальнейшей работы).

• Формулирование темы и цели урока: Учитель подводит детей к формулированию темы и цели урока.

  • "Сегодня мы с вами будем учиться различать слова по их частям речи. Мы узнаем, как определить, к какой части речи относится слово, и почему это важно."

  • "Наша цель – научиться уверенно определять, кто перед нами: существительное, прилагательное или глагол."

III. Изучение нового материала

• Знакомство с частями речи (существительное, прилагательное, глагол):

  • Существительное:

    • Учитель называет предметы (стол, мяч, цветок).

"Эти слова отвечают на вопросы кто? или что?" (Учитель записывает на доске: Кто? Что?)."Предметы, явления, понятия – все это существительные. Они обозначают предмет."Примеры: дерево (что?), ученик (кто?), радость (что?).

Прилагательное: Учитель называет предметы, но с разными признаками (красный мяч, большой дом, яркое солнце).

• "А теперь посмотрите на эти картинки. Чем отличаются эти мячи? Чем отличается этот дом?" (Ответы детей: красный, большой).

• "Эти слова отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?" (Учитель записывает на доске: Какой? Какая? Какое? Какие?).

• "Прилагательные описывают предмет, называют его признак. Они как бы добавляют цвет, форму, размер к существительному."

• Примеры: веселый (какой?), умная (какая?), интересное (какое?).

• Глагол:

  • Учитель показывает картинки с действиями (мальчик бежит, девочка читает, птица летит).

  • "А что делают эти люди и птицы?" (Бежит, читает, летит).

  • "Эти слова отвечают на вопросы что делать? что сделать?" (Учитель записывает на доске: Что делать? Что сделать?).

  • "Глаголы обозначают действие предмета. Они показывают, что предмет делает."

  • Примеры: прыгать (что делать?), улыбнуться (что сделать?), думать (что делать?).

• Наглядное представление: презентация .

IV. Первичное закрепление знаний (15-20 минут)

• Упражнение "Волшебные вопросы":

  • Учитель называет слова, а дети должны задать к ним правильный вопрос и определить часть речи.

  • Примеры: солнце (что? – существительное), яркое (какое? – прилагательное), светит (что делает? – глагол), цветок (что? – существительное), красивый (какой? – прилагательное), растет (что делает? – глагол).

  • Можно использовать мяч: учитель бросает мяч ученику, называет слово, ученик ловит мяч, задает вопрос и называет часть речи, затем бросает мяч обратно учителю.

• Работа с предложением:

  • Учитель предлагает простые предложения, где нужно найти слова разных частей речи.

  • Пример: "Яркое солнце светит."

    • "Найдите слово, которое отвечает на вопрос что?" (солнце – существительное).

    • "Найдите слово, которое отвечает на вопрос какое?" (яркое – прилагательное).

    • "Найдите слово, которое отвечает на вопрос что делает?" (светит – глагол).

  • Можно использовать цветное выделение: существительные – синим, прилагательные – зеленым, глаголы – красным.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление и систематизация знаний

• Игра "Найди пару":

  • На одной половине класса карточки с существительными, на другой – с прилагательными, которые могут их описывать. Дети должны найти пары.

  • Пример: дом – **большой, цветок – красивый, мяч – круглый.

VII. Рефлексия и подведение итогов урока (5-7 минут)

Домашнее задание: составить 3 предложения, выделяя части речи).