Конспект урока на тему "Деепричастие"

                     Тема урока: Деепричастие( повторение изученного).

  Цели урока:               1.Обучающая:

1. закрепить знания о функции деепричастий в целях создания у школьников мотивации для употребления деепричастий в собственной речи;
2.  сформировать представление о деепричастии как особой форме глагола;
3. совершенствовать умения и навыки чтения с целью самостоятельного извлечения научной информации из учебника, выделения важных смысловых фрагментов;
4. обеспечить ускорение темпа работы учеников с целью закрепления понятия о деепричастии;
5.  активизировать орфографические и пунктуационные правила и провести их закрепление.

                                               2. Развивающая:

1. развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа изученных ранее частей речи;
2. развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения;

                                   3. Воспитательная:

1. продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях;
2. развивать коммуникативные навыки;
3. воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование урока:

1. Компьютерная презентация;
2. Дидактический материал (стихотворные тексты, тестовые задания.)
3. Графики, таблицы.
4. Информация сборника «Нормы литературного языка».
5. Репродукции.
6. Файловый материал.

Метод: частично-поисковый

Форма :нестандартный урок

Тип урока: закрепление и развитие знаний, умений и навыков.

Межпредметная связь: изобразительное искусство, география, ИНН.

Компетенции формируемые на уроке:учебно-познавательные, коммуникативные

                                               Ход урока

1. Организационный момент: активизация учащихся к уроку.
2. Сообщить тему и цель урока учащимся.
3. Вступительное слово учителя Усеиновой Р.Б:

        В царстве МОРФОЛОГИИ,

        Станице    ФИЛОЛОГИИ,

         У глагола и наречия

         Возникли противоречия.

         Мы в них примем участие

         И вспомним деепричастие.

Класс разбивается на две группы «ГРАММАТИКА» и «ОРФОГРАФИЯ».( Ученики вы бирают лепестки цветка и по цвету лепестков распределяются в группы)

Наша первая страничка называется «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ».(название вывешивается на доске). Игра называется «ЗАКОНЧИ ФРАЗУ». Я буду начинать предложения, а вы заканчивать:

1.Деепричастие-это…

2.Деепричастие отвечает на вопросы…

3.Деепричастие несовершенного вида образуется…

4.Деепричастие совершенного вида образуется…

5.Деепричастным оборотом называется…

6. Не с деепричастиями пишется…

7. Деепричастный оборот на письме…

8. Синтаксическая роль деепричастия…

Повторили теорию и можно переходить к следующей страничке. Каждый человек, предмет, явление имеет свою историю. Объект нашего  изучения- деепричастие.

Следующая страничка нашего урока – «ИСТОРИЧЕСКАЯ».

Шахризода: Вопрос о частях речи занимает умы всех ученых с древних времен. Исследованием в этой области в русской лингвистике занимались Лев Владимирович Щерба, Виктор Владимирович Виноградов, Алексей Александрович Шахматов. Вопрос о времени возникновения деепричастий в русском языке  является одним из дискуссионных. Возможно, что оно существовало в 14 веке. По мнению А.Шахматова, формирование деепричастия относится к 18веку. Сходные глагольные формы существуют  в русском, латинском, французском языках.

Наша следующая страничка «ТВОРЧЕСКАЯ».

Устная работа по картине  «Зима». Учащиеся составляют предложения, используя деепричастия.                

Работа по составлению пословиц:

На таблице дано начало пословиц, представители команд должны  найти конец пословиц  и собрать целую фразу.  Учащиеся групп списывают пословицы в тетради, раскрывая скобки.

(НЕ) ЗНАЯ БРОДУ, ( НЕ ) СУЙСЯ В ВОДУ.

( НЕ ) УБИВ МЕДВЕДЯ, ШКУРЫ  (НЕ) ПРОДАЮТ.

(НЕ) ПОГЛЯДЕВ НА ПИРОГ, (НЕ) ГОВОРИ, ЧТО (НЕ ) СЫТ.

(НЕ ) ПОКЛОНЯСЬ ДО ЗЕМЛИ, ГРИБКА НЕ ПОДНИМЕШЬ.

( НЕ ) РАБОТАЯ, СЫТ (НЕ) БУДЕШЬ.

Учитель: Казалось бы для чего нужны деепричастия? Ведь есть глаголы. Однако наша речь без деепричастий утратила бы красоту, образность и выразительность.

Восстановим предложения :

«Вот  север тучи …….Дохнул, завыл

И вот сама идет Волшебница-зима.»

«Буря мглою небо кроет. Вихри снежные ……

«Царь велит своим боярам , Времени ……… даром

И царицу и приплод

Тайно бросить в бездну вод.»

«Улыбкой ясною природа, сквозь сон встречает  утро года;…….блещут небеса.

Наша следующая страничка «ИГРОВАЯ.»

На плакате написаны буквы. Из каждой строчки   следует как можно скорее исключить    буквы, которые повторяются. Записать полученные слова, выделить суффиксы.

       1.К Н А Е У Ю Б А И К В Ю

       2.Н Ж Э К Э Е Ж Ф Г О Д И К У Ф Я И

       3.Н Й Е Д У З В И Г Й А Я З С Ь Ю

       4.С Н Ю Е В З И Ю Р А П П Я С

( Не убив,  негодуя, не двигаясь, невзирая )

Учитель: Слова какой части речи получились у вас? Объясните правописание не с деепричастиями.

Следующая наша страничка «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ»

Воспитательная беседа на экологическую тему. « Проблемы Аральского моря »

Чтение стихотворения Роберта Сноуди «Лодорский водопад.»

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и  встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, скользя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь ,звеня, клокоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь,меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь  и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперед и вперед убегая в свободном задоре

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре !

Работа по тексту. Ответы на вопросы:

1.С какой целью автор  выбирает такую форму расположения текста ?

2.Какие звуки преобладают в стихотворении ?

3.Какие части речи использует поэт ?

4.Какую звукопись помогает передать падение воды с уступа вниз ?

 Наша заключительная станция «РЕДАКТИРОВАНИЕ.»

Деепричастие великий шутник.

Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.

Войдя в автобус    ,неожиданно пошел снег.

Конкурс капитанов. Дается текст, где пропущены орфограммы и знаки препинания

Капитаны команд должны восстановить текст.

1. На д.вичник с.бираясь

Вот царица нар.жаясь

Перед   зерк.льцем своим

Пер.молвилася с ним.

Онегин (вновь займуся им)

Уб.в на по.динке друга

Д.жив без цели без тру.ов

До двадцати п.ти годов…

ВЫВОД ПО УРОКУ :

Пролетел и наш урок,

Скоро прозвенит звонок.

Все трудились, не ленясь,

Не медля и не торопясь,

Говорили улыбаясь,

Отвечали не теряясь,

В работе приняли активное участие,

Скажем спасибо ДЕЕПРИЧАСТИЮ.

Задание на дом:

написать сочинение «Как я помогаю маме.»