"Использование модульной технологии на уроках русского языка"

1. Название инновационного проекта

Использование модульной технологии на уроках русского языка

2. Анализ образовательной ситуации, отражающей актуальность опыта.

Противоречия, проблема, на решение которой направлен проект.

Данный опыт успешно разрешает противоречия между непрерывностью учебного процесса и непостоянным составом ученического коллектива в течение года (состав учащихся меняется до 30%); между имеющимися различиями в возрасте, способностях, знаниях, умственном развитии и требованиями федерального государственного образовательного стандарта к выпускникам школы; между низким уровнем учебной мотивации и выполнением закона об обязательном полном среднем образовании.

Решаются данные противоречия через использование идей модульной технологии обучения. В школьных учебниках и методических пособиях такой технологии нет.

3. Цели и задачи, решаемые проектом

Создание оптимальных условий для самостоятельной деятельности учеников, направленных на развитие личностных качеств с одновременным высоким уровнем усвоения ими содержания предмета;

построение обучения на основе новых педагогических технологий, базирующихся на деятельностном подходе, чтобы ученик мог проявить активность, самостоятельность.

4.Основные идеи

Сущность опыта – изменения организации учебного процесса и создание условий для индивидуальной и дифференцированной работы по картам учащихся при обучении русскому языку.

5. Концептуальные положения

Новизна опыта

• на технологическом уровне состоит в использовании построения учебного процесса в соответствии модульной технологии обучения;

• на содержательном уровне изменения связаны с формированием ключевых компетентностей (социальной, коммуникативной, когнитивной)

6. Этапы, сроки реализации проекта

2008 год - подготовительный этап(определение концептуальных положений, тем, по которым используется модульное обучение, разработка модулей по темам, частичное их применение);

2009- диагностико - моделирующий этап (определение критериев, апробация, реализация проекта, обеспечение необходимых условий для реализации проекта);

2010 год - формирующий этап (внедрение учебных модулей в учебную деятельность, применение учебных модулей, организация учебной деятельности с применением технологии модульного обучения);

2011- 2012 - итогово - обобщающий этап(проведение итоговых диагностик, обобщение, определение трудностей и перспектив).

7. Программа реализации проекта

Данная система занятий реализуется при творческом подходе педагога, психологической перестройке учителя и учащихся. Владение педагогом модульной образовательной технологией способствует постоянному совершенствованию профессионального мастерства. Учителем создаются для работы карты учащихся по темам преподаваемого предмета. Опыт может быть использован учителями ОУ любого типа.

8. Основное содержание деятельности

Чтобы использовать идеи модульной технологии, разрабатываю модульную программу (Приложение 1), которая состоит из комплексной дидактической цели(КДЦ) и совокупности модулей, используемых для достижения этой цели. Из КДЦ выделяются интегрирующие дидактические цели(ИДЦ) и формируются модули. Т.о. каждый модуль имеет свою ИДЦ. В модули входят крупные блоки учебного содержания, поэтому каждая ИДЦ делится на частные дидактические цели(ЧДЦ). На их основе выделяются учебные элементы( УЭ). Каждой ЧДЦ соответствует учебный элемент. Построение модуля начинаю с ИДЦ. Затем даю задание для входного контроля, цель которого – установить готовность учащихся к работе. Далее определяю ЧДЦ и создаю учебные элементы, включающие в себя целевую установку, алгоритмы действий учащихся, проверочное задание для контроля и коррекции знаний. Предпоследний элемент модуля - осмысление проделанной работы. Составляются задания для выходного контроля (экспертный контроль). Целью является выявление степени овладения содержанием модуля. На выполнение одного модуля требуется 45 минут.

9. Ожидаемый результат

Использование « Карты учащегося» позволяет ученикам самим выбрать уровень изучения темы, следовательно, происходит дифференциация и индивидуализация обучения. Повышается уровень обученности . Создаются предпосылки для успешной социализации личности. Повышается мотивация при изучении русского языка (активное участие учащихся в школьном этапе олимпиады по русскому языку)

10. Критерии оценки результатов

Приобретение обучающимися ЗУН по предмету, результативность, умение распределить время на выполнение работы.

11. Система диагностики

В картах для учащихся имеются разные виды диагностик: это и устные ответы на вопросы, и тестовые задания, и творческие задания, и задания с самопроверкой и т.д. Итоговый контроль проводится в виде диктантов, сочинений, зачётов, экзаменов в 9 и 12 классах в виде ГВЭ (изложение с творческим заданием).

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭ0

Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений (СПП) и пунктуация в них».

Постановка целей урока.

Мы приступаем к изучению сложноподчинённых предложений (СПП). На эту тему программа отводит 19 часов: 15 часов – на новый материал, 1 час – урок-практикум, 2 часа – обобщающий урок, 1 час – контрольный диктант.

Цели урока:  вспомнить особенности и структуру СПП;

• научиться различать подчинительные союзы и союзные слова в СПП, находить указательные слова, определять месть придаточного;

• научиться составлять схемы СПП, правильно расставлять знаки препинания в данных предложениях.

Я надеюсь на ваш успех в изучении темы.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме.

- Запишите тему урока в тетрадь.

- Вспомните определение СПП и структуру.

Подчинительные союзы и союзные слова.

• 1. Изучите теоретический материал стр.49,52 §19.

2. Познакомьтесь с таблицей.

Средства связи придаточных с главными предложениями

3. Запомните: союзы – служебные части речи, следовательно, не являются членами предложения (нельзя задать вопрос), а союзные слова – местоимения и наречия – части речи, следовательно, являются членами предложения (вопрос задать можно).

4. Обратите внимание!

Союзы: что, когда, как

ß

Не падает логическое ударение. Например, Никогда не беспокой человека тем, что ты сам можешь сделать.

Союзные слова: что, когда, как

ß

Падает логическое ударение. Не шути над тем, что дорого другому.

5. @ Выполните упр.83 (3-4 предложения по выбору, цель: нахождение придаточных предложений, средств связи с главными).

Роль указательных слов в СПП.

G Прочитайте материал в учебнике стр.39.

@ Выполните упр.85 (2-3 предложения по выбору, цель: нахождение главного и придаточного предложения, включение указательного слова в главное предложение). Ключ у учителя.

Место придаточного предложения в СПП.

G Прочитайте два предложения, которые не отличаются друг от друга по смыслу, но «устроены» по-разному. Попробуйте объяснить эти различия.

1. Когда садилось солнце, партия геологов уже подходила к реке.

2. Партия геологов, когда садилось солнце, уже подходила к реке.

Устройство этих предложений различается расположением входящих в них придаточных. В первом примере придаточное предшествует главному. Во втором примере придаточное оказалось внутри главного. Запомните! Придаточное, которое расположено внутри главного предложения, выделяется запятыми с двух сторон. Чтобы увидеть придаточное предложение внутри главного, надо мысленно воссоединить разрозненные части главного предложения в единое смысловое и грамматическое целое – в единый блок. Так в сложноподчинённом предложении Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днём надо увидеть два простых. Знания убывают с каждым днём и которые не пополняются ежедневно.

G И ещё раз прочитайте о позиции придаточных предложений в учебнике стр.52.

@ Выполните упр.86 (Цель: определение места придаточного по отношению к главному). Ключ у учителя.

Если не помните, прочитайте в учебнике стр.26.

Перепишите таблицу в тетрадь-справочник.

УЭ2

Закрепление материала.

1. Составьте план § 19 (упр. 86).

Перепишите план в тетрадь-справочник.

УЭ3

Осмысление проделанной работы.

G Расскажите товарищу по парте изученное о СПП по плану.

G Перечитайте цели урока (УЭ0) и решите: достигли ли вы их.

Каждое сообщение

подтверждайте

примерами.

УЗ4

Экспертный контроль.

@Выполните указанное задание.

Карточка 1

Задание: расставьте знаки препинания, выделите в овал союз или союзное слово, подчеркните указательное слово (если есть), составьте схему предложения.

Покажет Русь что есть в ней силы.

Всё то что грезилось другим у нас сбылось.

Чтоб зацвести земля должна услышать голос соловьиный.

Выполняйте

на отдельных листках,

сдайте учителю.

.. Устраните в следующих примерах нелепости, подумайте отчего они возникли (задание выполняется письменно).

1. Когда соревнования окончились от усталости, я с трудом держался на ногах.

2. Когда распустились листья, на деревьях в траве застрекотали кузнечики.

3. Мы замерли: с испуганным выражением лица соседкина сахарница упала на пол.

- Чем последнее предложение отличается от первых двух?

Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты)

Задание: попробуйте выделить предложения в следующих примерах, расставьте в них знаки препинания. Выполняйте в рабочих тетрадях.

1. Тем у кого паркет покрыт лаком достаточно протереть его чуть влажной тряпкой.

2. Линолеум следует мыть слегка влажной губкой которую смачивают скипидаром а потом сразу покрыть «Самоблеском».

3. На кухонном полу если он покрыт поливинилхлоридными плитками часто

появляются тёмные пятна.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭ0

Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений и пунктуация в них. Синтаксические синонимы СПП».

Постановка целей урока.

Второй урок по данной теме, поэтому цели урока таковы:

формировать умения:

& находить главное предложение с указательными словами и без них;

& определять место придаточного и способы его связи с главным;

& правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы СПП;

& учиться производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых предложений сложноподчиненными предложениями.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Заполните таблицу.

@ Придумайте и запишите СПП, начертите схемы 1) с придаточным после главного,

2) с придаточным, разрывающим главное, 3) с придаточным перед главным.

Выполняйте

на отдельных листах

с пометой

«Входной контроль».

УЭ2

Закрепление материала

@ Задание: расставьте знаки препинания и укажите средство связи придаточного с главным (в овал), указательное слово (прямой чертой), составьте схему СПП.

Вновь я посетил тот уголок земли где я провёл изгнанником два года незаметных

Я отыскал здесь те письма которые брат писал матушке в течение всей жизни.

Чем больше девочка подрастала тем больше становилась она похожей но отца.

А в Заречье куда свалилась туча уже висела над синими лесами оранжевая дуга.

Он пригласил в гости товарища который жил недалеко.

Взаимопроверка.

@ Синонимическая замена.

Задание: определите вид предложений; составьте схемы, замените данные предложения сложноподчинёнными с 1)придаточным, отвечающим на вопрос почему?; 2) с придаточным, отвечающим на вопрос какой?

1)Над Русью нависла грозная опасность новых разрушительных вторжений, и

автор «Слова о полку Игореве» призывает к сплочению всех русских князей.

2) «Слово о полку Игореве» - уникальное художественное произведение,

повествующее о воинских подвигах русичей в защиту родной земли.

@ Творческое списывание.

Задание: запишите предложения в такой последовательности, которая соответствовала бы данным схемам.

1. [… глагол], (что…).

2. [… глагол ⁺ указ слово тем], (что …).

3. (Когда…..), [….. ].

4. [……, (где….),……].

Везде, где солнце светит, товарищи у нас.

Далеко не все понимают, что личный эгоизм – родной отец подлости.

Когда труд - удовольствие, жизнь хороша.

Не шути над тем, что дорого другому.

Записывайте

в тетради

вид работы.

При затруднении

обращайтесь к таблице

в тетради-справочни-

ку и к учебнику §19

с54.

Ответ – на доске.

Алгоритм

1. Определите главное и

и придаточное предложения;

2. Определите место придаточного;

3. Определите средст-

во связи придаточно-

го с главным;

4. Сравните

полученные

данные со схемой.

УЭ3

_____

УЭ4

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭО, перечитайте цели урока. Определите, достигли ли вы этих целей.

____________________________________________________________________

Экспертный контроль

ТЕСТ

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Гора, высившаяся над городом, сверкала ото льда.

Б. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому что в кустах он услышал какой-то шум.

В. Светлеют сумерки седые, зарёй окрасились снега.

Г. Мы вышли к реке, когда начался дождь.

2. Укажите предложения, в которых придаточное связано с главным союзным словом.

А. Макар и не заметил, что стало светать.

Б. Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.

В. Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.

Г. Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом.

3. В каких предложениях придаточное стоит в середине сложноподчинённых предложений. (Запятые не расставлены).

А. Нынче в пять часов утра когда я открыл глаза в окно моей комнаты повеяло запахом цветов.

Б. Каждый из нас подумал о лесных ручьях которые бегут под буреломом.

В. Слышно было как мать звенела стаканами разливая чай.

Г. Летят к вербе пчёлы бабочки потому что их привлекают душистые серёжки.

Если не достигли,

читайте § 19 с 54.

________________

Выполните

на листках

с тестами.

Правильный ответ

обведите в кружок.

Дополнительное задание 1

.. Найди «третий лишний». Докажи с помощью схем. Спишите, расставьте знаки препинания.

А) 1) Мы вышли на дорогу что вела в замок.

2) Все почувствовали что в воздухе пахнет молодой листвой тополя.

3) В сиреневых кустах которые своими пахучими цветами лезли в лицо копошились воробьи.

Б) 1) Кто не любит и не уважает людей тот не должен заниматься благотворительностью.

2) Он был необыкновенный человек, в сравнении с теми, кого она знала.

3) Вдали показалась роща, за которой и был дом наших друзей.

Дополнительное задание 2 (для тех, кто справился со всеми заданиями карты).

Догадайтесь, какова ошибка в употреблении следующего предложения Читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят?

……………………………………………………………………………………………

Вы правы, нарушение литературной нормы в этом предложении выражается в соединении члена предложения (талантливо написанную) и придаточного предложения (которую многие хвалят) в качестве однородных синтаксических конструкций. Сближает их одно и то же определительное значение, но однородными могут быть только единицы одинакового синтаксического уровня: или члены предложения, или придаточные предложения. Неравноправные в этом отношении элементы следует «привести к одному знаменателю», то есть использовать либо два причастных оборота, либо два придаточных предложения. Исправьте предложение.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭ0

Тема урока: «Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению. СПП с придаточными определительными».

Постановка целей урока.

Вы уже познакомились со структурой СПП, знаете союзы и союзные сло-

ва, при помощи которых прикрепляются придаточные к главному, научились состав-

лять схемы СПП.

Цели урока таковы:

& познакомиться с тремя группами придаточных;

& научиться определять придаточные определительные и производить их синонимическую замену, правильно употреблять придаточные определительные в речи;

& формировать умения в составлении схем с придаточным определительным и правильно расставлять знаки препинания.

Я желаю успеха в освоении этой темы.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, выделите в в овал средства связи главного с придаточным.

Нужно любить то что делаешь.

Кто работает с любовью тот вносит поэзию во всякую работу.

Где труд там и счастье.

Выполните задание

на отдельных листках

с пометой

«Входной контроль».

УЭ2

Изучение теоретического материала по новой теме.

G Прочитайте сведения об основных группах СПП по их значению стр.69 (вверху).

Устно проанализируйте предложения упр. 107 стр.70(Цель: сравнение предложе-

ний по строению и схемам).

G Прочитайте теоретический материал стр.69-70 и подумайте, как ответить на вопросы плана. План для определения придаточных.

1. На какой вопрос отвечает придаточное предложение?

2. К какому слову главного предложения оно относится?

3. Чем соединяется с определяемым словом?

4. Какова роль указательного слова в главном предложении данных СПП?

5. Где стоит придаточное определительное?

Если на вопросы ответили, то читайте дальше.

Запомните! Придаточные определительные отвечают на вопрос какой?, относятся к к существительным, прикрепляются к ним союзными словами. Указательное слово в в главном не является обязательным. Придаточное определительное всегда стоит после определяемого существительного.

G Изучите таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».

Словарная работа

@ Запишите слова в словарик, запомните правописание и лексическое значение.

Аккомпанемент – музыкальное сопровождение.

Аккомпанировать

Активный, деятельный

Перепишите эту

таблицу в тетрадь-

справочник

по русскому языку»

(по мере изучения

видов придаточных

таблица будет

дополняться.)

УЭ3

Закрепление материала.

@ Выполните упр.108 (3 предложения обязательно, остальные – по желанию, цель: расстановка знаков препинания в СПП, определение главного и придаточного предложений, средств связи). Ключ у учителя.

@ Синонимическая замена

Задание: замените в простом предложении обособленное определение сложноподчинённым с придаточным определительным.

В воздухе чувствовался дурманящий травяной запах, плывущий с далёких

полей.

Запомните! Одна и та же мысль может быть выражена различными синонимическими конструкциями, которые отличаются оттенками значения или сферой употребления.

Обособленные определения синонимичны СПП с придаточным определительным. Учтите: СПП с придаточным определительным употребляются как в разговорной речи, так и в книжной речи; причастный оборот – преимущественно в книжной. Ключ на доске.

Алгоритм:

1. найдите причаст-

ный оборот и определяемое

слово;

2. ставьте после

определяемого

слова союзное

слово который.

УЭ4

Закрепление материала

@ Выполните упр.109.

Взаимопроверка (при затруднении обращайтесь к учителю).

УЭ5

Осмысление проделанной работы

Расскажите соседу по парте о придаточных определительных.

Не забывайте

о примерах!

УЭ6

Экспертный контроль (выполняйте в тетрадях с домашними работами).

Творческая работа

@ Задание: из данных предложений построить СПП с придаточными определительными, используйте союзные слова: что, который, куда, когда, где, откуда.

1. Место было поистине очаровательно. Мы приехали сюда.

2. В той стороне чувствовалось приближение рассвета. Откуда поднимались новые звёзды.

3. На зелёных кустах сверкала роса. Кусты смотрелись в воду.

Образец: Над полянкой вспорхнула первая бабочка. На этой полянке раскрылись подснежники.

Над полянкой, на которой раскрылись подснежники, вспорхнула первая бабочка.

Алгоритм:

1)найдите в первом

предложении опреде-

ляемое слово,

обозначьте крестиком;

2)укажите

вертикальной

линией место вставки

придаточного;

3)вставляйте

союзные слова по порядку

куда, откуда,

которые.

. § 22, словарные слова, упр.111.

.. Запишите предложения, исправив в них ошибки. По какой причине такие ошибки возможны?

1. У меня были инструменты для выпиливания при помощи, которых я сделал красивую рамочку.

2. Я не выучил правило на основании, которого решалась задача.

3. Мы издалека увидели наш дом на крыше, которого вертелся флюгер.

4. Мы ходили на экскурсию в течение, которой я многое узнал.

Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты).

Задание: попробуйте расставить знаки препинания в «отрезках» предложений:

1…сосуд крышка которого… 2. …река по обе стороны которой росли… 3….оболочка из пластмассы назначение которой…. 4. …высоким забором вдоль которого…. 5. …большие дома в нижних этажах которых…. 6. ….камнем открытие свойств которого…

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными».

Постановка целей урока.

Мы вновь обращаемся к придаточным определительным. Поэтому цели урока

таковы:

& формировать умения различать придаточные определительные и местоименно-определительные;

& учиться правильно расставлять знаки препинания в СПП

с придаточными определительными, составлять схемы.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

Карточка №1

@ Задание 1: запишите предложение, расставьте знаки препинания. Замените обособленное определение придаточным определительным и запишите предложе-

ние ещё раз.

Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую языковую форму.

Задание 2: вставьте пропущенные буквы.

Мир…воз…рение, акк…мп…нировать, гости…ая, прогре….

Карточка №2.

@ Задание 1: запишите предложение, расставьте знаки препинания. Замените обособленное определение придаточным определительным и запишите предложение ещё раз.

На краю поляны поднималось дерево одетое в белый наряд.

Задание 2: вставьте пропущенные буквы.

…ктивный, де…тельный, инт…нсивный, к….мментатор, п…пулярный, прогре…ивный.

Выполняйте

на отдельных лист-

ках с пометой

«Входной контроль».

УЭ2

Самостоятельная работа

1. Конструирование предложений.

@ Задание: закончите начатые предложения, определите вид придаточного по вопросу (2-3 предложения обязательно).

В этом доме живёт мой приятель, с которым…

Я живу недалеко, в здании, что…

Поздно вечером мы взбираемся на каланчу, откуда…

Мы видим наш посёлок, где…

Высоко в небе мерцают звёзды, которые…

За небольшое время здесь произошли такие изменения, что…

1. Словарная работа.

@ Задание: запишите слова и их лексические значения.

Идеология

Идеологический

1. Синонимическая замена.

@ Задание: выполните упр. 113.Ключ у учителя.

1. Составление СПП с придаточным местоименно-определительным.

@ Задание: составьте СПП с придаточным-определительным (2-3 предложения обязательно).

Образец: То, кто держит своё слово, пользуется всеобщим уважением.

Используйте местоименные сочетания: тот-кто, к тому-кто, всё-что,

каждый-кому,

те-который,

для тех-кому,

ко всему-о чём.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭ 0 и перечитайте цели урока.

Подумайте: достигли ли вы поставленных целей.

УЭ4

Экспертный контроль

Составление СПП с придаточными определительными по данным схемам

( упр.115, 5 предложений по выбору обязательно).

Выполняйте на листках, сдайте учителю.

. с.72 упр.113,114

.. В СПП с придаточными определительными могут

происходить потери подлежащего внутри придаточного. В данных ниже предложениях ошибочно объединённые в грамматическую основу

подлежащие и сказуемые выделены курсивом.

1. Старый дуб что рос на краю рощи широко раскинул свои ветви. 2. Дом который стоял на берегу моря служил ориентиром для рыбачьих лодок.

Такая потеря подлежащего придаточного предложения приводит к невозможности увидеть два блока и их расположение друг в друге и, естественно, оборачивается потерей знаков препинания, отделяющих одно предложение от другого. Поэтому придерживайтесь правила: «Каждому сказуемому – своё подлежащее!»

В следующих примерах найдите грамматические основы без потерь и расставьте знаки препинания.

С наступлением осенних холодов четыре гориллы Нью-Йоркского зоопарка перешли из просторной клетки, где они резвились летом в тесное помещение. Теснота которая породила скуку привела к дракам между животными. Обслуживающий горилл служитель который без конца утихомиривал животных испробовал необычное средство. Он установил перед клеткой где сидели обезьяны большой телевизор. Тогда ссоры между гориллами прекратились потому что животные часами не отходили от экрана. (Из газет.)

Дополнительное задание (для тех, кто справился с заданиями карты).

Подумайте, почему следующие предложения смешно читать?

Мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной.

Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность.

Порфирий положил щенка на пол, который, растянувшись на все четыре лапы,

нюхал землю.

Исправление таких предложений не вызывает затруднений: достаточно заменить придаточное определительное предложение причастным оборотом (Мчались

лошади казаков, покрытые пеной). Исправьте оставшиеся предложения.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

Цели урока: & познакомиться с особенностями придаточных изъяснительных в

в СПП;

формировать умения:

• определять место придаточного изъяснительного, средства связи

с главным;

• производить синонимическую замену (где возможно);

• правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы

СПП.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме.

1. Выполните упр.117 устно (Цель: сравнение СПП по строению и схемам).

2. Выполните упр.118 (Цель: составление предложений с прямой речью и замена их предложениями с косвенной речью).

Учтите: предложения с косвенной речью являются сложноподчинёнными предложениями с придаточными изъяснительными.

1. Прочитайте теоретический материал § 23стр.74-75.

1. Продолжите таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».

Внимание!

Схемы предложений

с прямой речью.

«П»,- а.

«П?» -а.

«П!» - а.

А: «П».

______________

Вспомните план для определения придаточных.

________________

Тетрадь-справочник

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.117 (Цель: определение придаточных изъяснительных, их связи с главным, расстановка знаков препинания), упр.118 (цель: конструирование СПП

с придаточными изъяснительными, составление схем указанных предложений, расстановка знаков препинания). Ключ у учителя.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭ О).

G Расскажите о придаточных изъяснительных по плану соседу по парте.

План в тетради-справочнике. Если затрудняетесь, вновь обратитесь к §23

УЭ4

Экспертный контроль

@ Задание: составьте предложения по данным схемам (4-5 предложений обязательно, остальные – по желанию).

1. […показалось], (будто…).

2. [Узнайте…], (кто…).

3. […приказал], (чтобы …).

4. [ …непонятно], (что…).

5. [Уточните…], (какие…).

6. […интересно], (чем…).

7. […знаю], (где…).

8. […не помню], (когда…).

9. […трудно понять], (почему…).

Выполняйте

на листках, сдайте учителю.

. §23 стр.74-75, упр.119.

.. Если придаточное предложение выделено только с одной стороны или выделено с двух сторон, но неправильно, смысл предложений нарушается и могут возникнуть смешные и нелепые ошибки.

Предлагаю вам набор предложений с такими ошибками. Попробуйте их исправить.

Вася бережно положил птенчика, который упал с дерева обратно в гнездо. Я накрыл бабочку, которая опустилась на цветок ладонями. По вечерам я

развлекал сестрёнку, которая болела чтением вслух. Сестрёнка слушала приключения Тома Сойера, которые ей понравились с большим интересом.

Когда Том Сойер заблудился в пещере у сестрёнки, даже слёзы выступили на глазах. В доме, где я живу во вторник состоится собрание жильцов. У реки, где мы часто ловили рыбу на опушке леса, горел костёр.

Дополнительное задание

Придумайте интересное задание по теме урока в «Лукошко полезных и интересных предложений».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

Цели урока:

формировать умения:

& определять придаточные изъяснительные;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП;

& производить их синонимическую замену.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Укажите вопросы и средства связи придаточных изъяснительных.

@ Найдите СПП с придаточными изъяснительными (выпишите только но-

мера этих предложений).

1. И вот в пути запела я однажды ту песню, что петь я не могла.

2. То, что отцы не допели, мы допоём

3. И то, что я живу без привилегий, считаю привилегией своей.

4. Всё то, чего коснётся человек, озарено его душой живой.

5. Меня до сих пор волнует, как собирает рассвет ещё тёмные росы.

Выполняйте

на отдельных листках

с пометой «Входной контроль».

УЭ2

Самостоятельная работа

@ Запишите в словарик слова и их лексическое значение.

Результат

Эффект -1) сильное впечатление; 2) действие какой-либо причины, силы.

Оптимист

Пессимист

Референдум

Презентация

@ Схематическая запись предложений.

Задание: начертите схемы предложений и укажите вид придаточного.

1. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.

2. Трёх сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет

3. На месте, где они когда-то росли, посажены молодые сосенки.

4. В росистых лугах течёт речонка, что мне так мила.

Образец выполнения.

1. Какой измерить мерой тот путь, что ты прошла.

2. […указ слово тот+сущ.], (что…) – прид.определит.

Ключ на доске.

@ Выполните упр.122 (5-6 предложений). Ключ у учителя.

@ Синонимическая замена.

Задание: замените предложения с прямой речью СПП с придаточными изъяснительными (одно предложение – обязательно, остальные – по желанию).

«У тебя есть толковый словарь?» - поинтересовался учитель.

Вскоре старший сын попросил артиста: «Спой что-нибудь».

Древние римляне утверждали: «Поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться».

Найдите значение слов в «Толковом словаре»

Предложения не записывайте, только перед схемой указывайте его номер.

Помните! Необходимо заменить формы местоимений,

наклонение и лицо глаголов.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭ 0 и перечитайте цели урока.

Подумайте, достигли ли вы этих целей.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Допишите предложения, добавив придаточное изъяснительное, составьте схемы. Составляя предложения, высказывайте своё мнение о героях романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

1. Я убеждён, …

2. Я считаю, …

3. Я согласен с тем, что…

4. Могу с уверенностью сказать, …

5. Мне кажется, …

Выполняйте

на листках, сдайте учителю.

. § 23, выучить словарные слова.

Дополнительное домашнее задание: выпишите только СПП с придаточными изъяснительными, расставьте в них запятые.

1. Нужно серьёзно готовиться к урокам в течение года чтобы успешно сдать экзамены.

2. Я попросил друга чтобы он не опаздывал.

3. Речка так блестит и сверкает что глазам больно.

4. Я не знал что ему ещё сказать.

5. я увидел в тот день то что меня окончательно разочаровало.

6. Мы так и не узнали в тот вечер кто оказался победителем.

7. Тот кто верит в себя, в свои силы, всегда побеждает.

Дополнительное задание

1.Перед вами предложение: Мы боялись, чтобы наши не проиграли. Каким союзом, подчёркивающим опасение, боязнь, можно заменить союз чтобы?

2. Какие два значения можно вложить в предложение Я не знал, что Юра рисует? Как выражается различие этих значений синтаксически и интонационно?

3. Как изменится значение глагола сказала в предложении Она сказала, что ей помогли, если союз что заменить союзом чтобы?

4. Как без ущерба смыслу перестроить в простое предложение сложноподчинённое: Мы надеемся, что Игорь не повторит прежней ошибки?

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

УЭО

Тема урока: «Придаточные обстоятельственные».

Постановка целей урока.

Уже изучили СПП с придаточными определительными и изъяснительными. Приступаем к изучению третьей группы придаточных – обстоятельственных. Поэтому цели урока таковы:

& вспомнить виды обстоятельств по значению;

& научиться различать виды обстоятельственных придаточных предложений;

& формировать умения расставлять знаки препинания в СПП с разными видами придаточных обстоятельственных и составлять схемы.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме.

@ Запишите тему урока.

G Прочитайте.

Справка

Большинство обстоятельственных придаточных предложений имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении и отвечают на те же вопросы.

G Вспомните виды обстоятельств по их значению и их вопросы.

Образ действия – как? Каким образом?

Степень – в какой степени?

Места – где? куда? откуда?

Времени – когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

Цели – с какой целью? зачем?

Причины – почему? отчего?

Условия – при каком условии?

Уступки – несмотря на что? вопреки чему?

G Рассмотрите таблицу на стр.79

Запомните! Главными признаками, по которым определяют значение придаточного, является для большинства придаточных вопрос и средство связи с главным. Немалую роль играет и то, к чему придаточное относится (поясняет) в главном, а также указательные слова.

G Прочитайте правило и примечание к нему §24 стр.78.

Запишите вопросы в тетрадь-справочник.

Запомните вопросы обстоятельственных придаточных.

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.124 стр.81 (Цель: определение придаточных обстоятельственных и их значений, средств связи, расстановка знаков препинания). Ключ у учителя.

Задание к упр. читайте внимательно.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока.

Подумайте, достигли ли вы их.

Вспомните виды придаточных обстоятельственных по значению и вопросы к ним.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Придумайте и запишите по одному предложению на каждый вид обстоятельственных придаточных, укажите вопрос придаточного и вид.

Выполняйте на листках, сдайте учителю.

. Выучить таблицу стр.79 и вопросы придаточных, выписать

из художественных произведений 4-5 СПП с обстоятельственными придаточными, дополнить таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».

Повторить правописание словарных слов.

.. Спишите, определите вид придаточного, расставьте знаки препинания.

1. Они тронулись в путь как только стаял снег.

2. Последний свой приезд в деревню он помнил так хорошо будто только сейчас и возвращался обратно.

3. с тех пор как он приехал в этот город и поступил на службу он стал ненавидеть свою моложавость.

4. Пусть мы уже не сможем ничего изменить но наша совесть будет чиста.

5. Для того чтобы не прогревалась земля с боков были посажены папоротники.

6. Хотя маленький негр был сильнее доктора в английском но он безбожно коверкал несколько десятков английских слов.

Дополнительное задание

Установите вид придаточного в предложении Я хотел уже выйти из дому, как дверь моя отворилась и ко мне явился капрал с донесением. Как, не изменяя содержания, превратить это предложение в сложносочинённое? Как превратить главное предложение в придаточное времени и наоборот?

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени».

Постановка целей урока.

Знакомимся с первым видом придаточных обстоятельственных: придаточными образа действия и степени.

Цели урока:

Формировать умения

• находить придаточные образа действия и степени;

• определять средства связи придаточных с главными предложениями;

& расставлять знаки препинания;

& учиться различать однозначные и многозначные придаточные.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: в указанных предложениях расставить знаки препинания, определить вид придаточного, составить схемы.

Карточка №1

1. Мы пришли пораньше для того чтобы сдать книги в библиотеку.

Где никто не ссорится там и дело спорится.

Травы скашивают рано утром пока они ещё не уронили росы.

Русский народ всегда любил природу потому что всегда был близок к ней.

2. Запишите 8-10 словарных слов по памяти.

Карточка №2

1. Научись быть большим даже в малом чтобы душу потом не ломало.

Весь наш дом ожил когда из передней послышались голоса этих добрых и разговорчивых людей.

Куда я взгляд ни брошу огни кругом.

Если смотреть в окно на улицы то ничего в городе не происходит.

2. Запишите по памяти 8-10 словарных слов.

Выполняйте

На отдельных листках с с пометой «Входной контроль».

УЭ2

Изучение теоретического материала по новой теме.

@ Запишите тему урока.

@ Запишите в словарик слова и их лексическое значение.

Традиция – обычай, порядок, правила поведения, переходящие из поколения в поколение.

Чествовать – поздравлять.

Оранжерея – теплица под стеклом.

@ Выполните упр.127 (1часть –устно,2 часть-письм) . Ключ у учителя.

G Изучите материал о придаточных образа действия и степени.

G Прочитайте теоретический материал на стр.97.

Таблица учебника

стр.97, тетрадь-справочник.

УЭ3

Закрепление материала

1. @ Выполните упр. 156. Ключ у учителя.

Помните! Многозначное или однозначное придаточное образа действия и степени зависит от союза, присоединяющего придаточное к главному. Запомните союзы, с которыми придаточное многозначно.

1. G Познакомьтесь с порядком выполнения синтаксического разбора СПП.

1. @ Выполните синтаксический разбор СПП.

1 вариант. Я хочу трудиться так, чтоб далёкий мой земляк мог гордиться мною.

2 вариант Облака так низко нависали над землёй, что корни сосен закутывались подчас туманом.

Приложение в учебнике стр.112-113.

Взаимопроверка

УЭ4

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока. Достигли ли вы их? Если не достигли, ещё раз прочитайте теоретический материал стр.97.

УЭ5

___________

Экспертный контроль

@ Задание: по данным схемам составить и записать СПП (схемы в упр.129) 2-3 предложения обязательно.

Выучить сведения о придаточных степени и образа действия по таблице (стр.97), выучить словарные слова, выполнить упр.157.

Выполняйте в тетрадях с с домашними упражнениями, сдайте учителю.

____________________

Дополнительное задание (Для тех, кто справился со всеми заданиями карты)

G Всегда следует иметь в виду вопрос, на который отвечает придаточное, так как, например, с союзом что могут быть и изъяснительные придаточные, и определительные, и образа действия, и степени.

Задание: расставьте знаки препинания и определите вид придаточного.

1. Она не сводит глаз с дороги что идёт через рощу. 2. Татьяна Андреевна

2. написала что приедет в двадцатых числах июня. 3. К самому вечеру так

стихло что листок на березе не шевелился. 4. Оба были так поглощены своими занятиями что не заметили прихода Максима. 5. Из письма этого Алексей

узнал что в полку его ещё помнят. 6. Сделалось так темно что в каюте и салонах зажгли электричество.7. Казбич вообразил что Азамат с согласия

отца украл у него лошадь.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного содержания

УЭ О

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени».

Постановка целей урока.

Формировать умения:

& распознавать придаточные места и времени, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных);

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными места и времени, составлять схемы;

& производить синонимическую замену СПП с придаточными времени.

УЭ 1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: указать, какой схеме соответствуют указанные предложения (рядом

со схемой ставьте номер выбранного предложения, в скобках пишите вид придаточного). Отметьте однозначное придаточное или многозначное.

1. Воздух над землёй такой ясный, будто его нет совершенно.

2. Иногда заросли трав были так густы, что лодка не могла пройти сквозь них.

3. Удивительная повесть этого человек атак захватила меня, что я старался записывать её как можно подробнее.

[…указ. слово так+глагол…], (что…).

[…указ. слово так+прил.], (что…).

[…указ.слово такой+прил.], (будто…).

Выполняйте

на листках с пометой «Входной контроль».

УЭ 2

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Запишите тему урока.

G Изучите материал о придаточных места.

- Расскажите соседу по парте всё, что узнали о придаточных места.

@ Запишите предложения, определите вид придаточного, составьте схемы.

Где никто не ссорится там и дело спорится.

Откуда ветер оттуда и дождь.

А там куда двинулись танки гремела канонада.

G Сравните предложения.

В этой части заповедника, где иссякали от жары водоёмы, увядали и диковинные растения.

[…указ.слово+сущ.], (союзное слово где…).

Мы не знали, где остановимся на ночлег.

[…глаг.], (союзное слово где…).

Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться своим мыслям.

[…глаг.+указ.слово туда], (союзное слово где).

Обратите внимание на то, что одни и те же союзы и союзные слова могут присоединять к главному различные виды придаточных.

Помните: в таких случаях главным в определении вида придаточного является вопрос и что поясняет придаточное в главном.

Ищите в таблице учебника стр.80 и в тетради-справочнике. (вопросы придаточных)

План определения придаточных в тетради-справочнике.

При сравнении предложений пользуйтесь планом

для определения придаточных (тетрадь-справочник).

УЭ3

Закрепление материала

@Выполните упр.125.

Не забывайте указывать вид работы.

УЭ4

Изучение теоретического материала по новой теме

G Изучите учебный материал о придаточных времени.

@ Придумайте 1-2 СПП с придаточным времени и запишите в тетрадь.

G Проанализируйте СПП упр.126 стр.81, сравните схемы предложений, сделайте вывод (устно).

Запомните: придаточное времени нужно отличать от придаточных определительных.

Тетрадь-справочник.

УЭ5

Закрепление материала

@ Выполните упр.128 . Ключ у учителя.

Запомните! СПП с придаточным времени синонимично простому предложению с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Учтите: замена СПП простым предложением с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, возможна только, если сказуемое главного и сказуемое придаточного предложения обозначают действия одного и того же лица или предмета.

Например: Как только мы вошли в лес, (мы) сразу попали на тропинку.

Войдя в лес, мы сразу попали на тропинку.

УЭ6

Осмысление проделанной работы

Подумайте, достигли ли вы целей, поставленных в начале урока?

УЭ7

Экспертный контроль

@ Выполните упр.130.

Выполняйте в домашних тетрадях, сдайте учителю.

. Выучить учебный материал о придаточных места и времени по таблице стр.80 и тетради-справочнику

Дополнительное задание

Выпишите СПП с придаточными места и времени. Расставьте знаки

препинания.

1)Впереди где кончалась роща стояли берёзы.2) Меня часто спрашивают как я я стал писателем.3)Где тонко, там и рвётся. 4) Перед тем как двинуться

в путь Алексей вырезал из можжевельника палки. 5) Мне хорошо памятен тот день когда я впервые почувствовал героическую поэзию труда. 6) Всегда люди будут добиваться своим трудом чтобы мечты их сбывались.7) А сейчас как

глаза закрою вижу только родительский дом.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Продолжим работу над СПП с обстоятельственными придаточными.

Цели урока:

Формировать умения:

& определять структуру СПП с придаточными условными и придаточными причины;

& отличать указанные виды придаточных от других видов;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с указанными придаточными, составлять их схемы;

& определять стилистические особенности союзов, связывающих придаточные причины и условия.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: 1) запишите главные признаки СПП с придаточными места и времени;

2) определите вид придаточного предложения, расставьте знаки препинания.

Где бы ни был я но всё с тобой душой.

Настанет время когда русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара.

Когда Пушкину после двухлетней ссылки в Михайловском разрешено было наконец вернуться в Петербург для перевозки его библиотеки из Михайловского потребовалось двенадцать подвод.

Выполняйте

на отдельных листках с пометой «Входной контроль»

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Запишите тему урока в тетрадь: «Придаточные условия».

. Выполните упр.131(Цель: сопоставить простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, со СПП с придаточным условия).

@ Выполните упр.132, (цель: определение союзов, связывающих придаточные условия с главным предложением, и их стилистические особенности).

Запомните:

Союзы придаточного условного: если, если бы – стилистически нейтральны;

Союзы: в том случае, если; когда-то – книжные;

Союзы: ежели, раз, коль, коли – характерны для разговорного стиля речи.

Ключ у учителя.

@ Запишите тему урока: «Придаточные причины».

. Выполните упр.133.(устно) (Цель: сопоставить простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом с СПП придаточным причины).

Запомните! Союзы придаточного причины: вследствие того что, ибо, благодаря тому что, связывающие придаточное причины с главным, имеют книжную

окраску.

Ключ у учителя.

Повторите по таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных» признаки СПП с придаточными условия.

УЭ2

Закрепление материала

Самостоятельная работа.

Задание: спишите предложения, определите вид придаточных, расставьте знаки препинания.

Настало чарующее время когда мы уже в натуре видим саврасовский воздух.

Люблю когда вдруг взорвётся тишина.

Я удавилась бы с тоски когда бы на неё хоть чуточку была похожа.

В ночи лунные и недлинные

Когда в листьях блестит роса

Настоящие соловьиные

В роще слышатся голоса.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭ О).

G Вспомните основные признаки придаточных условия и причины.

G Придумайте СПП с придаточными условными и придаточными причины, познакомьте с ними соседа по парте.

Если затрудняетесь, обратитесь к таблице в тетради-справочнике.

УЭ4

Экспертный контроль

Творческая работа.

@ Задание 1: закончите предложения, используя придаточные причины.

Начало быстро темнеть, потому что…

Надо было торопиться, так как…

Задание 2: составьте СПП по схемам с придаточными условными.

[ ], (если).

(Коли ), [ ].

Выполняйте на листках, сдайте учителю.

______

.Выучить признаки придаточных условных и причины по таблице, … Составить рассказ о том, что нового вы узнали на уроке, привести собственные примеры СПП с придаточными условия и цели.

_____________________________________________________________________

Дополнительное задание: из текста выписать только СПП с придаточными

условия и причины.

Шаги в небывалое

Как ни замечательны наши космические корабли, однако есть задачи, которые нельзя выполнить, находясь внутри них. Сейчас уделяется большое внимание строительству станций, потому что нам необходимы «промежуточные космодромы» на пути к далёким планетам. Если человек научится работать в открытом космическом пространстве, быстрее будут решаться многие

вопросы космонавтики.

Выход человека в космос из корабля – весьма непростая задача. Мы счастливы, что она решена успешно.

_____________

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Цели урока: формировать умения

& определять структуру СПП с придаточными цели, отличать их от других видов придаточных;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными цели.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №!1.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения.

Жизнь будет ещё чудесней, ещё удивительней, потому что человеческий

гений не знает границ.

@ Карточка №2.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения.

Человек может стать другом, товарищем и братом другого человека лишь при условии, когда горе другого человека становится его личным горем.

Выполняйте

на отдельных листках с пометой «Входной контроль»

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Запишите словарные слова в словарик.

Резервы – запасы

Ресурсы – 1) средства, запасы;

2) источники дохода.

Радиофикация

Электрификация

Газификация

@ Запишите тему урока в тетрадь. Прочитайте теорию с95

@ Проанализируйте предложения (с помощью вопроса определите вид придаточного, выделите в овал союз, с помощью которого прикрепляется придаточное к главному).

Чтоб стать мужчиной, мало им родиться.

Чтоб стать железом, мало быть рудой.

Ты должен переплавиться , разбиться

И как руда пожертвовать собой.

(Львов)

G Подумайте, достаточно ли указанных в заданиях признаков, чтобы определить

вид придаточного. Если недостаточно, то - каких признаков не хватает.

G Проверьте свои выводы по плану «Признаки СПП с разными видами придаточных по значению», потом расскажите соседу по парте, а он пусть придумает

предложение с придаточным цели.

Тетрадь-справочник».

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.152 (цель: определение указательных слов и союзов, их стилистическая роль). Устно.

Запомните: союз дабы употребляется в книжной речи.

@ Творческая работа

Задание: закончите предложения так, чтобы получились придаточные цели (2 предложения составить обязательно).

Я прокопал канавку в рыхлом снегу…

Ребята направились к домику, весело светившемуся маленькими окнами…

Туристы поднялись на рассвете…

По крутому откосу ребята спустились к реке…

@ Графическая работа.

Задание: составить схемы СПП.

1. Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение.

2. Для того чтобы выучиться говорить правду людям, надо научиться говорить её самому себе.

3. Надо верить в возможность счастья, чтобы стать счастливым.

Ключ на доске.

Предложения не записывайте, только чертите схемы, указывая номер предложения.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Перечитайте цели урока (УЭ О).

G Подумайте, достигли ли вы этих целей.

УЭ4

Экспертный контроль

Цель:

Задание: определите виды придаточных, составьте схемы, расставьте знаки препинания.

Я не хочу чтоб свет узнал мою таинственную повесть.

Для того чтобы проложить тропку в глубоком снегу надо хорошо потрудить-ся.

Ведь для того земля вам жизнь дала чтоб вы свершали добрые дела.

Выполняйте

задание

на листках с пометой «Экспертный контроль», сдайте учителю.

________

.Выучить по таблице сведения о придаточных цели, упр.156 … Для тех, кто любит творчество! Составить инструкцию о выполнении какого-либо трудового процесса, используя СПП с придаточными цели.

… Составить рассказ о том, что нового узнали на уроке, не забудьте привести примеры СПП с придаточными цели.

_____________________________________________________________

Дополнительное задание: составьте СПП с каждым из данных союзов или союзных слов, запишите и определите вид придаточного, составьте схему СПП с придаточным цели.

1. Большая группа альпинистов отправилась в горы (когда, которые, чтобы).

2. Огромное водохранилище было сооружено (где, чтобы, пока).

3. Рыбаки ушли в море вчера вечером (потому что, чтобы).

_____________

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока:

формировать умения:

& различать придаточные сравнительные, определять средства связи с главным;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными сравнительными;

& различать СПП с придаточными сравнительными и простые предложения с сравнительными оборотами.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №1.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения, расставьте знаки препинания.

Любовь к труду необходима для того чтобы построить на земле свободную счастливую жизнь.

@ Карточка №2.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения, расставьте знаки препинания.

Надо жить так чтобы каждый прожитый день казался новым.

Выполняйте

на листках с пометой «Входной контроль»

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

G Изучите придаточные сравнительные по таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных по значению». Читай теорию с 98-99

G Сопоставим сравнительные обороты в простом предложении и сравнительные придаточные в СПП.

Давайте разберёмся!

Бездонное чистое небо висело над головой, словно опрокинутое озеро. – Простое предложение, так как одна грамматическая основа, осложнено сравнительным оборотом.

Деревья шумели верхушками, словно добрые друзья тихонько передавали весёлую новость по кругу.- Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительным.

Схема: [ ], (словно…….).

G СПП с придаточными определительными выражают сравнение с тем, о чём говорится в главном предложении.

Запомните! Сравнительные конструкции помогают образно представить описываемые предметы, факты, делают язык образным, ярким, выразительным.

G@ Исследовательская работа.

Задание: определите, что связывают сравнительные союзы (сравнительные

обороты или придаточные сравнительные), укажите в скобках.

Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных небесах.

Звёзды дрожали в тёмно-синей глубине неба, как дрожат капли росы на траве.

Голубые рельсы пролегли, словно две натянутые нитки.

Лодка медленно рассекает зеркальную воду, и отражённые деревья колеблются, точно по ним пробежал ветерок.

Алгоритм определения синтаксической конструкции.

Подчеркните грамматические основы

â â

одна две

• â

простое СПП с придаточным определительным

со сравнительным оборотом.

Смотрите тетрадь-справочник.

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.158 (Цель: определение значений придаточных, составление схем предложений).

Ключ у учителя.

@ Творческое списывание.

Задание: восстановите опущенные союзы.

Звёзды бились и сверкали, ….бьётся в сетях пойманная камса.

В туманной синеве слышались странные звуки, …в небе переливалась вода.

Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, … звали с собой.

(Союзы: как будто, как, будто)

Отличайте СПП с придаточными сравнительными от СПП с придаточным образа действия.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Перечитайте цели урока (УЭ О)

G Подумайте, достигли ли вы их.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Задание: запишите предложения дважды, добавив а) сравнительный оборот;

б) придаточное сравнительное.

Тучи бегут по небу…

Снег засыпал землю…

Поверхность озера блестит на солнце.

Выполняйте в тетрадях с домашними заданиями, сдайте учителю.

_________

.Выучить сведения о придаточных сравнительных, упр. 159 или упр.160.

___________________________________________________________________

Дополнительно задание: 1. Творческое упражнение. Замените подчёркнутые второстепенные члены предложения сначала сравнительными оборотами, потом сравнительными придаточными, используя союзы как, будто, словно, точно. Составьте схемы СПП.

Он шёл осторожно, по-звериному.

Опавшие листья лежат разноцветным ковром.

Время летит иногда птицей, иногда ползёт червяком.

Он жаждал свободы подобно птице, сидящей в клетке.

2.Составьте 3-4 предложения, выразив в них сравнительные отношения любыми грамматическими средствами (формой тв. падежа существительного,

сравнительным оборотом, сравнительным придаточным предложением)

на тему «Первый снег».

_______________

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению учебного материала

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки и следствия»

Цели урока:

& формировать умения различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным;

• учиться правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными уступительными и следствия;

• учиться различать СПП с придаточным уступительным и простые предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: определите, что связывают сравнительные союзы: придаточное в

СПП или сравнительный оборот в простом предложении. Составьте схемы СПП.

Снег летел навстречу сухими мелкими хлопьями, будто канонада отряхивала с низкого неба обильный черёмуховый цвет. Халат он набросил на плечи, как плащ-палатку. Град резко забарабанил по крыше, точно кто горох сыпал на пол. Чем тени сумрачней, тем звёзды ярче и ясней.

Выполняйте на листах с пометой «Входной контроль»

УЭ2

Изучение теоретического материала

Цель: изучить признаки СПП с придаточным уступительным; познакомиться с синонимическими предложениями для данных придаточных.

@ Запишите тему урока.

G С помощью таблицы «Признаки СПП с разными видами придаточных» вспомните признаки СПП с придаточными уступительными. Читай с 91-92

G Проанализируйте устно материал упр.144. (Цель: сопоставление по значению и строению СПП с придаточными уступительными с простыми предложениями, осложнёнными обособленным обстоятельством, выраженным деепричастием).

Запомните! СПП с придаточными уступительными синонимичны обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом.

Тетрадь-справочник.

УЭ3

Закрепление материала

@ Выполните упр.146 (Цель: определение придаточных уступительных, составление схем) Ключ у учителя.

@ Выполните упр.149 (Цель: составить СПП с придаточным уступительным Ключ у учителя.

УЭ4

Изучение теоретического материала по новой теме

G С помощью таблицы «Признаки СПП с разными видами придаточных» вспомните признаки СПП с придаточными следствия. Читай с. 87

G Устно проанализируйте предложения упр.135 (Цель: учимся отличать СПП с придаточными следствия .Учтите: придаточные следствия имеют союзы так что, вследствие чего, употребляются только после главного и выражают следствие или вывод того,

о чём говорится в главном предложении.

Тетрадь-справочник.

УЭ5

Закрепление материала

@ Выполните упр.137 (выпишите только СПП с придаточными следствия). (Цель: расстановка знаков препинания в СПП с придаточными следствия, составляем схемы, учимся отличать придаточные следствия от других видов придаточных).

УЭ6

Осмысление проделанной работы

Мысленно воспроизведите изученное на уроке.

УЭ7

Экспертный контроль

Цель: выявить степень усвоения изученного о СПП с придаточными уступки и следствия.

Задание: выполните упр.136 (составление СПП по образцу).

. Выучить признаки придаточных уступки и следствия по

таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных», повторить признаки всех видов придаточных.

Дополнительное задание

Задание: оцените информацию о признаках СПП и на её основе укажите вид придаточного (если это возможно).

Придаточное предложение:

1. присоединяется союзом потому что;

2. присоединяется союзом если;

3. отвечает на вопрос несмотря на что?

4. присоединяется союзом когда;

5. присоединяется союзом пускай;

6. присоединяется союзами так что, вследствие чего, стоит после главного предложения, выражает вывод.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Работая над темой «Сложноподчинённые предложения» вы уже узнали:

какие предложения называются сложноподчинёнными, познакомились с их структурой, средствами связи главного предложения с придаточным, научились составлять схемы СПП.

Сегодня на уроке-практикуме, выполняя различные виды работ, вы будете отрабатывать навыки по всему изученному материалу. Поэтому цели урока таковы:

& вырабатывать навык в распознавании сложноподчинённых предложений, учиться их составлять;

& формировать умения

- различать виды придаточных и определять средства связи с главными;

- правильно расставлять знаки препинания в СПП и составлять схемы;

- производить синонимическую замену СПП другими синтаксическими конструкциями. Я уверена, что вы достигните поставленных целей и успешно справитесь со всеми видами работ.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

1. Ответьте устно на вопрос:

- Какие предложения называются сложноподчинёнными?

2. @ Запишите вопросы, на которые отвечают придаточные:

определительные, изъяснительные, образа действия, степени, места, времени, цели, причины, уступки.

Выполняйте

на отдельных листках

с пометой «Входной контроль»

УЭ2

@ Самостоятельная работа. Запишите в тетрадь название темы урока, вид работы и выполните указанные задания

1. Работа с текстом.

Задание: озаглавьте текст, выпишите в тетрадь СПП, расставьте в них знаки препинания, выделите средства связи придаточного с главным в овал, определите с помощью вопроса вид придаточного. Составьте схемы предложений.

Т е к с т.

Дружба – это школа воспитания человеческих чувств.

Дружба нужна нам не для заполнения времени. Дружба нужна для того чтобы

утверждать в человеке добро.

Одним из самых главных правил морального воспитания можно считать необходимость переживания в годы отрочества и ранней юности каждым человеком глубокого чувства восхищения духовным благородством хорошего человека. Важно чтобы каждый влюбился в такого человека. От этого, по существу, зависит вера в человека, в красоту человечности. Если этого нет душа человека пуста.

Пустота души, безверие – самый страшный порок. Пустая душа жадно впитывает

плохое, трудно поддаётся влиянию хорошего потому что пустота, духовная убогость являются пороками.

Человек с пустой душой не может быть настоящим другом.

- Прокомментируйте ответ товарища по плану:

1. Подходит ли, по твоему мнению, название текста? Если ты считаешь, что у тебя название лучше, предложи своё и объясни, почему оно точнее.

2. Правильно ли выписаны СПП, расставлены знаки препинания? Правильно ли указаны средства связи придаточных с главными, определены виды придаточных, составлены схемы?

3. Дай общую оценку выполненной работы (хорошо, удовлетворительно, отлично, плохо). Анализируя ответ, используйте такие предложения:

Я думаю, что…

Я считаю, что…

Я уверена в том, что…

Мне кажется, что…

По моему мнению, ответ…

2.Конструирование предложений.

Запишите название работы в тетрадь и выполните следующее задание: к главному предложению Летом я много читала подобрать придаточные:

А) цели; Б) уступки; В) следствия; Г) цели.

3. Синонимическая замена предложений.

Запишите название работы в тетрадь. Сделайте синонимическую замену двух предложений по выбору. В тетрадь запишите только заменённое предложение. (2 предложения по выбору – обязательно, остальные – по желанию).

Прежде чем выполнить синонимическую замену СПП, необходимо: 1) определить вид придаточного; 2) вспомнить, чем заменяется это придаточное.

1. Когда я читаю стихотворение любимого поэта, я стараюсь их запомнить.

2) Если живёшь на острове, нужно дружить с морем.

Взаимопроверка:

работаем в парах.

УЭ3

Экспертный контроль

@ Тест.

Внимательно прочитайте, как выполнять задания.

Читайте каждое задание не торопясь, обдумайте всё и потом выполняйте.

Задание: прочитайте предложения и ответьте на вопросы. Выпишите номера выбранных для ответа предложений.

А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.

Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.

В. Я не знаю, где граница, меж товарищем и другом.

Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.

Д. в том месте, где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.

Е. чтобы не заблудиться в лесу, собирая грибы, я беру с собой компас.

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А Б В Г Д Е

2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного.

А Б В Г Д Е

3. Укажите СПП с придаточным места.

А Б В Г Д Е

4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.

А Б В Г Д Е

5. Найдите СПП с придаточными определительными.

А Б В Г Д Е

6. Найдите СПП с придаточным цели.

А Б В Г Д Е

Выполняйте в тетрадях с домашними работам, сдайте учителю.

УЭ4

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭО, перечитайте цели урока, проверьте, достигли ли вы их.

G Ответьте на вопросы устно: достиг(ла) я этих целей или нет? Как я оцениваю свои успехи на уроке?

Внимание! Использовать сложноподчинённые предложения. Устно назвать вид придаточного. Пользуйтесь такими выражениями: Я думаю+прид.предложение; Я считаю+прид.предложение; Мне кажется+прид.предложение.

- Итак, какова у нас тема урока? Такие ли уж и сложные сложноподчинённые предложения?

Написать сочинение-миниатюру на тему «На уроке русского языка». Используйте СПП и односоставные предложения. Работая над сочинением, расскажите о своём самочувствии и настроении в начале и в конце урока русского языка. Порассуждайте, чем вызвано изменение настроения.

Не забудьте

записать.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Изучили все виды придаточных, научились их различать, делать синонимическую замену СПП другими конструкциями, составлять схемы СПП и правильно расставлять знаки препинания.

Приступаем к более трудной теме «СПП с двумя или несколькими придаточными».

Цели урока:

& научиться составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинения;

& формировать умения расставлять знаки препинания в таких предложениях.

Желаю успеха в усвоении этой нелёгкой темы. Верю, что справитесь.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Выполните упр.167 (Цель: постановка знаков препинания, составление схем).

G Изучение теоретического материала § 28 стр.103-106

G Разберитесь в схемах СПП с несколькими придаточными и запомните вид подчинительной схемы!

G Вернитесь к упр.167, укажите на основе изученного вид подчинительной связи в записанных предложениях. Ключ на доске.

G Давайте разберёмся в алгоритме установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными.

1. Есть ли в СПП придаточное предложение, которое подчиняет другое придаточное?

â â

Да Нет

â â

Последовательное подчинение 2. Имеется ли между придаточными

сочинительный союз или его можно

вставить?

â â

Да Нет

â â

Однородное Параллельное

подчинение подчинение

G Внимательно прочитайте правило постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными при последовательном подчинении с рядом слоящими союзами и составьте схематическую запись.

@ Запишите 2 предложения упр.164 (1) с 108 и составьте схемы этих предложений.

G Прочитайте правило постановки запятой при однородных придаточных с сочинительными союзами. Учебник §28 стр.104

@ Запишите 1 предложение упр.170(1) и составьте схему этого предложения.

G Прочитайте правило § 28 с 108.

G Систематизируйте изученное по теме и сделайте выводы.

G Проверьте, совпадают ли ваши выводы с данными.

Выводы:

1. в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными могут сочетаться разные виды связи;

2. однородные придаточные могут соединяться сочинительными союзами;

3. при наличии сочинительного союза между однородными придаточными подчинительный союз часто опускается;

4. знаки препинания между однородными придаточными ставятся так же, как между однородными членами;

5. между двумя подчинительными союзами (или союзными словами) запятая не не ставится , если дальше следует вторая часть союза.

Перепишите алго-

ритм в

тетрадь-справочник..

Учебник стр.103-

104

Вспомните правило постановки запятой при однородных членах по схемам:

О и О

И О, и О

(соединительные и разделительные союзы)

О, а О

(противительные союзы)

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.171) Цель: учимся определять вид подчинительной связи, расставлять знаки препинания, составлять схемы.

Ключ у учителя.

@ Выполните упр.172(Цель: учимся писать СПП с несколькими придаточными ). Взаимопроверка.

Пользуйтесь алгоритмом установления вида подчинительной связи.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭ О).

G Вспомните виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными и расскажите соседу по парте о СПП с последовательным подчинением и постановке в в таких предложениях запятой, а сосед вам расскажет о параллельном подчинении.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Карточка №1. (1 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания в СПП, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

Дерсу сообщил мне что зимой когда начинают замерзать реки все крупные пернатые хищники спускаются в низовья рек где им легче найти пропитание.

Какая это великая истина что когда человек весь отдаётся лжи его оставляет

ум и талант!

@ Карточка №2. (2 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания в СПП. Составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

Уже кричали петухи и заря начинала заниматься когда он уехал. В первую минуту я не мог сообразить где я и что со мной и отчего мне трудно двигаться

с места.

Пользуйтесь алгоритмом.

.Выучить §28. упр 173

… Составить рассказ о том, что нового вы узнали на уроке, привести в доказательство свои примеры.

… Поисковая работа! Найти и выписать СПП с несколькими придаточными из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Дополнительное задание

Помните! При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же союзные слова! Исправьте следующие предложения.

Манилов попросил, чтобы Чичиков приехал ещё раз, чтобы насладиться его обществом. Я вернул книгу, которую взял в районной библиотеке, которая находится недалеко от моего дома.

Используя сложноподчинённые предложения, не забывайте, что «многоярусные» конструкции с большим количеством придаточных частей (в особенности, если они связаны по способу последовательного подчинения) не украшают стиль! Чем больше придаточных частей вы нанижите, усложняя синтаксическую конструкцию, тем труднее будет слушать (или читать) ваше высказывание.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Цели урока:

• формировать умения составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинительной связи;

• вырабатывать навык правильной постановки запятой в данных предложениях.

Надеюсь, что справитесь с поставленными целями.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №1. (1 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

1. Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам или тот с кем говоришь.

2. Я порою себя ощущаю связной между теми кто жив и кто отнят войной.

3. Когда наступил вечер небо сплошь заволокло тучами и пошёл дождь.

@ Карточка №1. (2 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

1.Пока я осматривал окрестность палатки были поставлены и ужин приготовлен.

2. Я зачитался до того что когда услыхал звон колокольчика на парадном крыльце не сразу понял кто звонит и зачем.

3. Ей всё казалось что если надеяться страстно желать всё обойдётся.

Выполняйте

на отдельных листках с с пометой «Входной контроль»

УЭ2

Самостоятельная работа

@ Запишите в словарик словарные слова:

Ориентир

Ориентироваться – определить своё положение на местности

@ Выполните упр.174, последнее предложение списать(цель: расстановка знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, составление схем, определение вида подчинения).

Ключ у учителя.

@ Комплексный анализ текста.

Задание:

- озаглавьте текст;

- определите главную мысль текста;

- найдите и выпишите СПП с двумя или несколькими придаточными, составьте их схемы, определите вид подчинения.

Текст для анализа.

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.

Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал.

Для таких мастеров, как Пришвин, что могут написать целую

поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листе, мало одной жизни.

Сколько же листьев упало, унося с собой невысказанные мысли писателя.

Секрет пришвинского обаяния в зоркости. Эта та зоркость, что в

каждой малости открывает интересное.

У ботаников есть термин – разнотравье. Это смешение сотен

разнообразных и весёлых цветов, раскинувшихся сплошными озёрами по поймам

рек.

Прозу Пришвина можно назвать разнотравьем русского языка.

Взаимопроверка.

Вспомните алгоритм установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

Перечитайте цели урока (УЭ О). Подумайте, достигли ли вы их.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Задание: составьте 1, 2, 3 СПП с несколькими придаточными, в котором сочетались бы союзы и союзные слова: что когда, что если, что если…то.

Если затрудняетесь,

прочитайте ещё раз материал §28.

Выполняйте в домашних тетрадях, сдайте учителю.

.Повторить написание словарных слов.

Дополнительное задание (для желающих, выполнивших все задания карты).

Взаимодиктант.

Задание: продиктуйте товарищу, затем под его диктовку напишите текст сами. Сверьте написанное.

Да будет благословлен труд на земле!

Труд сделал человека человеком. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг, это чудо живой природы.

Всё, что тысячелетиями создавалось на земле, создано трудом. И как же должен быть счастлив человек, если он умеет и любит пахать, сеять зерно, добывать уголь, руду, возить паровозы, обтачивать послушный металл! И каким немощным и никчемным кажется тот, кто никогда не держал в руках ни серпа,

ни резца, кто не радовался плодам своего труда и рос, не пуская глубоких корней, хилый, как тепличный цветок!

Только труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь,

даёт уверенность в том, что потомки ушедшего, пользуясь тем, что создано

им при жизни, помянут его добрым словом и назовут творцом.

(В. Закруткин).

№ п/п

Фамилия, имя учащихся

Оценки за выполнение заданий

Общая оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учеб-ного материала

УЭ 0

Тема урока «Строение ССП и пунктуация в них».

Мы приступаем к изучению ССП. На это отводится в 12 классе 3 часа.

Цели урока: -вспомнить особенности и структуру сложных предложений; ССП.

- знаки препинания в ССП(запятая, точка с запятой, тире).

Успеха вам!

УЭ 1

Изучение теоретического материала. С 330, п.95

• Записать тему урока в тетрадь,

• Вспомнить, что такое сложное предложение, его виды.

• Вспомнить , какие предложения называются ССП?

Сложное предложение состоит из 2-х и более частей.

Часть сложного предложения- это простое предложение, входящее в его состав, которое не имеет интонации завершённости.

Сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные.

Союзные предложения в зависимости типа союзов делятся на ССП и сложноподчинённые(СПП).

ССП-части равноправны, независимы, соединяются при помощи сочинительных союзов( соединительных-И, ДА, НИ-НИ,ТОЖЕ, ТАКЖЕ; противительных- А, НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО; разделительных – ИЛИ, ЛИБО, ЛИ-ЛИ, ТО-ТО, НЕ ТО- НЕ ТО).

СПП-части соединяются подчинительными союзами.

В ССП для разделения частей используются запятые, точка с запятой, тире.

• Познакомьтесь с таблицей

  Запятая	Точка с запятой	Тире
  1.части соеди-нены соч. союзом. 2. в состав входят безличные предложения; 3. в состав входят назывные предл.	Части распространены, внутри частей уже есть запятые	Части резко противопоставлены или неожиданное присоединение
  Запятая не ставится между частями, если есть общий второстепенный член

• Рассмотрите синтаксический разбор ССП и схемы на с.331

Если не помните, то читайте параграф 95 с 330

Записать конс-пект в тетрадь.

Переписать таблицу в тетрадь

Образец разбора и схему запишите в тетрадь

УЭ 2

Закрепление материала.

• Выполните упр 465(Цель: найти ССП, составить их схемы) Ключ у учителя.

• Выполните упр 466(Цель: выписать и разобрать синтаксически по образцу 1 предложение)

• Пунктуационный разбор. Упр. 467(Цель: расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы( подлежащие и сказуемые), посмотреть , чем соединяются части ССП, чем разделены)

• Наблюдение. Упр.473.(Цель: объяснить постановку тире).

• Выполнить упр 474 (Цель: выбрать ССП, где запятую можно заменить точкой с запятой)

Работа в тетради

УЭ 3

Осмысление проделанной работы

• Расскажите товарищу по парте:

-Какие предложения называются сложными?

-Какие типы сложных предложений вы знаете?

-Расскажите об особенностях постановки знаков препинания в ССП

• Перечитайте цели урока(УЭ 0) . Достигли ли вы их?

УЭ 4

Экспертный контроль

Выполните упр 442 на листочке и сдайте учителю

Задание: списать предложение, подчеркнуть грамматические основы, найти сочинит. союз, расставить знаки препинания, составить схемы

Работа на листочке

Дополнительное задание (для тех, кто справился с заданиями карты)

Задание. Попробуйте выделить предложения в следующих примерах, расставьте в них знаки препинания между частями . Выполняйте в рабочих тетрадях.

1.Грозу унесло без следа и аркой перекинувшись через всю Москву стояла в небе разноцветная радуга пила воду из Москвы-реки.

2. Предрассветный ветер подул и тихо всплывает багровое солнце.

3. Со всех сторон плескалась влда и гудело равнодушное море.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного содержания

УЭ 0

Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений (СПП) и пунктуация в них».

Постановка целей урока.

Мы приступаем к изучению сложноподчинённых предложений (СПП). На эту тему программа отводит 5 часов: 2 часа – на новый материал, 1 час – урок-практикум, 2 часа – обобщающий урок.

Цели урока:  вспомнить особенности и структуру СПП;

• научиться различать подчинительные союзы и союзные слова в СПП, находить указательные слова, определять месть придаточного;

• научиться составлять схемы СПП, правильно расставлять знаки препинания в данных предложениях.

Я надеюсь на ваш успех в изучении темы.

УЭ 1

Актуализация уже имеющихся знаний.

- Какие преложения называются сложноподчинёнными?

- Из каких частей состоят СПП?( главной и придаточной)

- Назовите основные типы придаточных.

Изучение теоретического материала по новой теме.

• Запишите тему урока в тетрадь.

• Изучите теоретический материал стр.318 п.96 и образец разбора СПП запишите в тетрадь.

• Познакомьтесь с таблицей

Подчинительные союзы и союзные слова.

Средства связи придаточных с главными предложениями

3. Запомните: союзы – служебные части речи, следовательно, не являются членами предложения (нельзя задать вопрос), а союзные слова – местоимения и наречия – части речи, следовательно, являются членами предложения (вопрос задать можно).

4. Обратите внимание!

Союзы: что, когда, как

ß

Не падает логическое ударение. Например, Никогда не беспокой человека тем, что ты сам можешь сделать.

Союзные слова: что, когда, как

ß

Падает логическое ударение. Не шути над тем, что дорого другому.

5. @ Выполните упр.446 (3-4 предложения по выбору, цель: нахождение придаточных предложений, средств связи с главными).

Роль указательных слов в СПП.

G Прочитайте материал в учебнике стр.318.

@ Выполните упр.447 (2-3 предложения по выбору, цель: найти придаточное, указать тип придаточного) Ключ у учителя.

Место придаточного предложения в СПП.

G Прочитайте два предложения, которые не отличаются друг от друга по смыслу, но «устроены» по-разному. Попробуйте объяснить эти различия.

1. Когда садилось солнце, партия геологов уже подходила к реке.

2. Партия геологов, когда садилось солнце, уже подходила к реке.

Устройство этих предложений различается расположением входящих в них придаточных. В первом примере придаточное предшествует главному. Во втором примере придаточное оказалось внутри главного. Запомните! Придаточное, которое расположено внутри главного предложения, выделяется запятыми с двух сторон. Чтобы увидеть придаточное предложение внутри главного, надо мысленно воссоединить разрозненные части главного предложения в единое смысловое и грамматическое целое – в единый блок. Так в сложноподчинённом предложении Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днём надо увидеть два простых. Знания убывают с каждым днём и которые не пополняются ежедневно.

G И ещё раз прочитайте о позиции придаточных предложений в учебнике стр. 318.

@ Выполните упр.448 (Цель: определение места придаточного по отношению к главному). Ключ у учителя.

В случае затрудне-ний см. с. 318

Перепишите таблицу в тетрадь

УЭ 2

Закрепление материала по п. 96( как отделяется придаточная часть от главной)

Составьте план п. 96 с. 318

Перепишите план в тетрадь

УЭ 3

Осмысление проделанной работы

• Расскажите товарищу по парте изученное по теме урока по плану.

• Перечитайте цели урока. Достигли ли вы их?

Подтверждайте сообщения примерами

УЭ 4

Экспертный контроль

Выполните указанное задание.

Карточка.

Задание: расставьте знаки препинания, выделите в овал союз или союзное слово, подчеркните указательное слово (если есть), составьте схему предложения.

Покажет Русь что есть в ней силы.

Всё то что грезилось другим у нас сбылось.

Чтоб зацвести земля должна услышать голос соловьиный.

Выполняйте на отдельных листках и сдайте учителю.

Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты)

Задание: попробуйте выделить предложения в следующих примерах, расставьте в них знаки препинания. Выполняйте в рабочих тетрадях.

1. Тем у кого паркет покрыт лаком достаточно протереть его чуть влажной тряпкой.

2. Линолеум следует мыть слегка влажной губкой которую смачивают скипидаром а потом сразу покрыть «Самоблеском».

3. На кухонном полу если он покрыт поливинилхлоридными плитками часто появляются тёмные пятна.

УЭ

Учебный материал с указанием задания

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭ 0

Постановка целей урока.

.

Приступаем к более трудной теме «СПП с двумя или несколькими придаточными».

Цели урока:

& научиться составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинения;

& формировать умения расставлять знаки препинания в таких предложениях.

Желаю успеха в усвоении этой нелёгкой темы. Верю, что справитесь.

УЭ 1

Актуализация знаний

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Выполните упр.451 (Цель: постановка знаков препинания, составление схем).

G Изучение теоретического материала § 97 стр.322-321 (пункт 1-3)

G Разберитесь в схемах СПП с несколькими придаточными и запомните вид подчинительной схемы!

G Вернитесь к упр.451, укажите на основе изученного вид подчинительной связи в записанных предложениях. Ключ на доске.

G Давайте разберёмся в алгоритме установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными.

1. Есть ли в СПП придаточное предложение, которое подчиняет другое придаточное?

â â

Да Нет

â â

Последовательное подчинение 2. Имеется ли между придаточными

сочинительный союз или его можно

вставить?

â â

Да Нет

â â

Однородное Параллельное

подчинение подчинение

G Внимательно прочитайте правило постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными при последовательном подчинении с рядом слоящими союзами и составьте схематическую запись.

@ Запишите 2 предложения упр.452 и составьте схемы этих предложений.

G Прочитайте правило постановки запятой при однородных придаточных с сочинительными союзами. Учебник §97 (п.3) стр.322

@ Запишите 1 предложение упр.453 и составьте схему этого предложения.

G Систематизируйте изученное по теме и сделайте выводы.

G Проверьте, совпадают ли ваши выводы с данными.

Выводы:

1. в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными могут сочетаться разные виды связи;

2. однородные придаточные могут соединяться сочинительными союзами;

3. при наличии сочинительного союза между однородными придаточными подчинительный союз часто опускается;

4. знаки препинания между однородными придаточными ставятся так же, как между однородными членами;

между двумя подчинительными союзами (или союзными словами) запятая не не ставится , если дальше следует вторая часть союза.

Перепишите алго-

ритм в

тетрадь-справочник..

Учебник §97 (п.1) стр.322

Вспомните правило постановки запятой при однородных членах по схемам:

О и О

И О, и О

(соединительные и разделительные союзы)

О, а О

(противительные союзы)

УЭ 2

Закрепление материала

@ Выполните упр.453( 4 предложения на выбор) Цель: учимся определять вид подчинительной связи, расставлять знаки препинания, составлять схемы.

Ключ у учителя.

@ Выполните упр.454 (Цель: объяснить постановку знаков препинания)Взаимопроверка.

Пользуйтесь алгоритмом установления вида подчинительной связи.

УЭ 3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭ 0).

G Вспомните виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными и расскажите соседу по парте о СПП с последовательным подчинением и постановке в в таких предложениях запятой, а сосед вам расскажет о параллельном подчинении

УЭ 4

Экспертный контроль

@ Карточка №1. (1 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания в СПП, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

Дерсу сообщил мне что зимой когда начинают замерзать реки все крупные пернатые хищники спускаются в низовья рек где им легче найти пропитание.

Какая это великая истина что когда человек весь отдаётся лжи его оставляет

ум и талант!

@ Карточка №2. (2 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания в СПП. Составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

Уже кричали петухи и заря начинала заниматься когда он уехал. В первую минуту я не мог сообразить где я и что со мной и отчего мне трудно двигаться

с места.

. Пользуйтесь алгоритмом установления вида подчинительной связи.

Дополнительное задание

Помните! При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же союзные слова! Исправьте следующие предложения.

Манилов попросил, чтобы Чичиков приехал ещё раз, чтобы насладиться его обществом. Я вернул книгу, которую взял в районной библиотеке, которая находится недалеко от моего дома.

Используя сложноподчинённые предложения, не забывайте, что «многоярусные» конструкции с большим количеством придаточных частей (в особенности, если они связаны по способу последовательного подчинения) не украшают стиль! Чем больше придаточных частей вы нанижите, усложняя синтаксическую конструкцию, тем труднее будет слушать (или читать) ваше высказывание.

Установите вид придаточного в предложении Я хотел уже выйти из дому, как дверь моя отворилась и ко мне явился капрал с донесением. Как, не изменяя содержания, превратить это предложение в сложносочинённое? Как превратить главное предложение в придаточное времени и наоборот?

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭ 0

Постановка целей урока.

Цели урока:

• формировать умения составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинительной связи;

• вырабатывать навык правильной постановки запятой в данных предложениях.

Надеюсь, что справитесь с поставленными целями.

УЭ 1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №1. (1 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

1. Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам или тот с кем говоришь.

2. Я порою себя ощущаю связной между теми кто жив и кто отнят войной.

3. Когда наступил вечер небо сплошь заволокло тучами и пошёл дождь.

@ Карточка №1. (2 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

1.Пока я осматривал окрестность палатки были поставлены и ужин приготовлен.

2. Я зачитался до того что когда услыхал звон колокольчика на парадном крыльце не сразу понял кто звонит и зачем.

3. Ей всё казалось что если надеяться страстно желать всё обойдётся.

Выполняйте

на отдельных листках с с пометой «Входной контроль»

УЭ 2

Самостоятельная работа

@ Выполните упр.454( предл №4.) (цель: расстановка знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, составление схем, определение вида подчинения).

Ключ у учителя.

@ Комплексный анализ текста.

Задание:

- озаглавьте текст;

- определите главную мысль текста;

- найдите и выпишите СПП с двумя или несколькими придаточными, составьте их схемы, определите вид подчинения.

Текст для анализа.

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.

Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал.

Для таких мастеров, как Пришвин, что могут написать целую

поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листе, мало одной жизни.

Сколько же листьев упало, унося с собой невысказанные мысли писателя.

Секрет пришвинского обаяния в зоркости. Эта та зоркость, что в

каждой малости открывает интересное.

У ботаников есть термин – разнотравье. Это смешение сотен

разнообразных и весёлых цветов, раскинувшихся сплошными озёрами по поймам

рек.

Прозу Пришвина можно назвать разнотравьем русского языка.

Взаимопроверка.

Вспомните алгоритм установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными

УЭ 3

Осмысление проделанной работы

Перечитайте цели урока (УЭО). Подумайте, достигли ли вы их.

УЭ 4

Экспертный контроль

@ Задание: составьте 1, 2, 3 СПП с несколькими придаточными, в котором сочетались бы союзы и союзные слова: что когда, что если, что если…то.

Если затрудняетесь,

прочитайте ещё раз материал §97

Выполняйте в тетрадях, сдайте учителю.

Дополнительное задание (для желающих, выполнивших все задания карты).

Взаимодиктант.

Задание: продиктуйте товарищу, затем под его диктовку напишите текст сами. Сверь-те те написанное.

Да будет благословлен труд на земле!

Труд сделал человека человеком. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг, это чудо живой природы.

Всё, что тысячелетиями создавалось на земле, создано трудом. И как же должен быть счастлив человек, если он умеет и любит пахать, сеять зерно, добывать уголь, руду, возить паровозы, обтачивать послушный металл! И каким немощным и никчемным кажется тот, кто никогда не держал в руках ни серпа,

ни резца, кто не радовался плодам своего труда и рос, не пуская глубоких корней, хилый, как тепличный цветок!

Только труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь,

даёт уверенность в том, что потомки ушедшего, пользуясь тем, что создано

им при жизни, помянут его добрым словом и назовут творцом.

(В. Закруткин).

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭ 0

Постановка целей урока.

Работая над темой «Сложноподчинённые предложения» вы уже узнали:

какие предложения называются сложноподчинёнными, познакомились с их структурой, средствами связи главного предложения с придаточным, научились составлять схемы СПП.

Сегодня на уроке-практикуме, выполняя различные виды работ, вы будете отрабатывать навыки по всему изученному материалу. Поэтому цели урока таковы:

& вырабатывать навык в распознавании сложноподчинённых предложений, учиться их составлять;

& формировать умения

- различать виды придаточных и определять средства связи с главными;

- правильно расставлять знаки препинания в СПП и составлять схемы;

- производить синонимическую замену СПП другими синтаксическими конструкциями. Я уверена, что вы достигните поставленных целей и успешно справитесь со всеми видами работ.

УЭ 1

Актуализация знаний

Входной контроль

1. Ответьте устно на вопрос:

- Какие предложения называются сложноподчинёнными?

- Как присоединяются придаточные части к главной?

- Какими знаками препинания они оформляются?

УЭ 2

@ Самостоятельная работа. Запишите в тетрадь название темы урока, вид работы и выполните указанные задания

1. Работа с текстом.

Задание: озаглавьте текст, выпишите в тетрадь СПП, расставьте в них знаки препинания, выделите средства связи придаточного с главным в овал, определите с помощью вопроса вид придаточного. Составьте схемы предложений.

Т е к с т.

Дружба – это школа воспитания человеческих чувств.

Дружба нужна нам не для заполнения времени. Дружба нужна для того чтобы

утверждать в человеке добро.

Одним из самых главных правил морального воспитания можно считать необходимость переживания в годы отрочества и ранней юности каждым человеком глубокого чувства восхищения духовным благородством хорошего человека. Важно чтобы каждый влюбился в такого человека. От этого, по существу, зависит вера в человека, в красоту человечности. Если этого нет душа человека пуста.

Пустота души, безверие – самый страшный порок. Пустая душа жадно впитывает

плохое, трудно поддаётся влиянию хорошего потому что пустота, духовная убогость являются пороками.

Человек с пустой душой не может быть настоящим другом.

- Прокомментируйте ответ товарища по плану:

1. Подходит ли, по твоему мнению, название текста? Если ты считаешь, что у тебя название лучше, предложи своё и объясни, почему оно точнее.

2. Правильно ли выписаны СПП, расставлены знаки препинания? Правильно ли указаны средства связи придаточных с главными, определены виды придаточных, составлены схемы?

3. Дай общую оценку выполненной работы (хорошо, удовлетворительно, отлично, плохо). Анализируя ответ, используйте такие предложения:

Я думаю, что…

Я считаю, что…

Я уверена в том, что…

Мне кажется, что…

По моему мнению, ответ…

2.Конструирование предложений.

Запишите название работы в тетрадь и выполните следующее задание: к главному предложению Летом я много читала подобрать придаточные:

А) цели; Б) уступки; В) следствия; Г) цели.

3. Синонимическая замена предложений.

Запишите название работы в тетрадь. Сделайте синонимическую замену двух предложений по выбору. В тетрадь запишите только заменённое предложение. (2 предложения по выбору – обязательно, остальные – по желанию).

Прежде чем выполнить синонимическую замену СПП, необходимо: 1) определить вид придаточного; 2) вспомнить, чем заменяется это придаточное.

1. Когда я читаю стихотворение любимого поэта, я стараюсь их запомнить.

2) Если живёшь на острове, нужно дружить с морем.

Взаимопроверка:

работаем в парах.

УЭ 3

Экспертный контроль

@ Тест.

Внимательно прочитайте, как выполнять задания.

Читайте каждое задание не торопясь, обдумайте всё и потом выполняйте.

Задание: прочитайте предложения и ответьте на вопросы. Выпишите номера выбранных для ответа предложений.

А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.

Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.

В. Я не знаю, где граница, меж товарищем и другом.

Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.

Д. в том месте, где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.

Е. чтобы не заблудиться в лесу, собирая грибы, я беру с собой компас.

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А Б В Г Д Е

2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного.

А Б В Г Д Е

3. Укажите СПП с придаточным места.

А Б В Г Д Е

4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.

А Б В Г Д Е

5. Найдите СПП с придаточными определительными.

А Б В Г Д Е

6. Найдите СПП с придаточным цели.

А Б В Г Д Е

Выполняйте в тетрадях с сдайте учителю

УЭ 4

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭ 0, перечитайте цели урока, проверьте, достигли ли вы их.

G Ответьте на вопросы устно: достиг(ла) я этих целей или нет? Как я оцениваю свои успехи на уроке?

Внимание! Использовать сложноподчинённые предложения. Устно назвать вид придаточного. Пользуйтесь такими выражениями: Я думаю+прид.предложение; Я считаю+прид.предложение; Мне кажется+прид.предложение.

- Итак, какова у нас тема урока? Такие ли уж сложные сложноподчинённые предложения?

Дополнительное задание: составьте СПП с каждым из данных союзов или союзных слов, запишите и определите вид придаточного, составьте схемы СПП .

1. Большая группа альпинистов отправилась в горы (когда, которые, чтобы).

2. Огромное водохранилище было сооружено (где, чтобы, пока).

3. Рыбаки ушли в море вчера вечером (потому что, чтобы).

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭ 0

Тема урока: «Строение бессоюзного сложного предложения(БСП) и пунктуация в нём».

На изучение БСП отводится 2 часа. 1 час- знакомство с теорией, практика, 1 час- закрепление по теме.

Цели урока: - повторить , что называется БСП,

- запомнить какие знаки ставятся между частями БСП,

-знать условия постановки запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в БСП.

УЭ 1

Актуализация знаний.

• Какое предложение называется бессоюзным?

• Какие знаки разделяют части БСП?

При затруднении ответа обратитесь к учебнику стр. 310

УЭ 2

1.Самостоятельная работа с учебником с.328

Проверьте свои знания по таблице

Знаки между частями в БСП

Прочитайте порядок синтаксического разбора БСП на

стр. 330 и запишите образец письменного разбора в тетрадь

стр. 330

запишите таблицу

в тетрадь

Образец письменного разбора записать в тетрадь

2.Закрепление материала

-Упр 456(1-3) Цель: наблюдение.

Задание. Прочитайте предложения, запишите в тетрадь, подчеркните грамматические основы, найдите границы частей, объясните постановку знаков препинания в предложениях.

-Упр. 457(1-3)Цель: самоанализ

Задание: Запишите предложения. Найдите грамматические основы, укажите границы частей, расставьте недостающие

знаки препинания.

Упр. 459. Цель: наблюдение.

Задание. Прочитайте предложения. перепишите любые три предложения. Найдите в них грамматические основы. Объясните постановку двоеточия в БСП.

Вспомните постановку запятой и точки с запятой в

БСП.

Работа в тетради.

Кто уверен,выполняет разборы самостоятельно,

Кому нужна поддержка, выполняют под руководством

учителя.

Вспомните постановку двоеточия в БСП

Упр.461. Цель: самоанализ.

Задание. Прочитайте предложения. Перепишите. Объясните постановку тире в БСП.

Упр.467. Цель: конструирование предложений

Задание. Прочитайте предложения. Объясните постановку

знаков препинания. Перестройте БСП в союзные. Что изменилось?

Вспомните постановку тире в БСП.

УЭ 3

Осмысление проделанной работы

-Перечитайте цели урока,подумайте, достигли ли вы их?

УЭ 4

Экспертный контроль

Записать текст упр 466 под диктовку товарища. Проверить себя

по учебнику.

Дополнительное задание.

Упр 468. Прочитайте текст. Подготовьтесь к выразительному чтению. Определите стиль и тип речи. Списать с начала и

до предложения «Мне становилось жутко…»