ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
| Учебный предмет | русский язык |
| Программа | «Планета знаний» |
| Класс | 3 «Б» |
| Тип урока | урок открытия нового знания |
| Технология | технология формирующего оценивания |
| Тема урока | Имя существительное |
| Цель урока | создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме; |
| Основные термины, понятия | часть речи ,значение слова, на какие вопросы отвечает |
| Планируемые результаты |
| Предметные - познакомить с именем существительным, как частью речи, -наблюдать за значением имён существительных, -уметь классифицировать имена существительные, -учить находить признаки имён существительных, - применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе. | Метапредметные Личностные УУД: -формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - самостоятельно оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - формировать умение самооценивания; - устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - формулировать учебные задачи; - учить планировать свою деятельность на уроке; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - осуществлять самоконтроль; -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - строить речевое высказывание в устной форме; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; - уметь определять уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - читывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
| Методы обучения По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью |
|
| Технология изучения |
| Этапы урока | Формируемые умения | Слайды, видеофрагмент | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Самоопределение к деятельности (1-2 мин) | Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - осуществлять свамоконтроль; -овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
| Слайд «Успех»
Слайд «Новый день – новые знания» | - Что значит «Быть успешным?» - Что бы много знать, что нужно делать? -Чего вы ждете от этого урока? - Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?
- хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания» | Мотивация на успех. 1, 2, 3, 4, 5 – Я хочу успешным стать. Буду много заниматься.
И всё будет получаться! - Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.
- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.
Дети повторяют. |
| Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5 мин) | Предметные: - называть предметы и их действия; - знать определения подлежащего, частей слова, давать характеристики звукам; Метапредметные (УУД) познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний; - находить ответы на вопросы, используя информацию регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - уметь себя оценивать;
| Слайд «Игра»
Слайд «Ключ успеха»
| 1.- Что вы любите делать больше всего? - Игра «ДА – НЕТ». - Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? - Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что? - Слово «вьёт» предмет? - Слова глупый и умный – антонимы? - В слове «ПОШЁЛ»приставка ПА-? - Приставка стоит перед корнем? - Подлежащее может быть только существительным? - Мы с вами уже все знаем об имени существительном? 2. Затруднения в индивидуальной деятельности - Посмотрите, мнение ваше разделилось. А хотите проверить кто прав? Перед вами карточки со словами, выпишите из них только имена существительные. Учитель вызывает к доске ученика, класс пишет в тетради. (Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака) - А теперь давайте проверим правильно ли вы выписали. - Почему же вы допустили ошибки? -Как вы думаете в чем трудность? | Играть.
Дети отвечают на вопросы учителя только словами «Да!» или «Нет!» Да.
Нет. Нет. Да.
Нет. Да.
Нет.
Нет.
Конечно, хотим. А как?
Дети выписывают слова.
(САМОПРОВЕРКА)
-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.
|
| Постановка учебной задачи (2-3 мин) | Предметные: - определять части слова; - находить нужные буквы. Метапредметные (УУД) познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний; регулятивные: - высказывать свое предположение; коммуникативные: Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
|
Слайд «Тема – цель – учебная задача»
Слайд Учебные задачи: * * * *
| Из всего что мы сейчас сказали давайте сформулируем тему нашего урока. О чем мы будем говорить на уроке? Тема урока: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?
|
.
1. Находить имена существительные среди других слов 2. Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному. 3. Узнавать значение имен существительных. 4. Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу. |
| Построение проекта выхода из затруднения (10 мин) | Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - осуществлять самоконтроль; -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. | Слайд Имя существительное
Слайд «Правила сотрудничества»
Слайд «Алгоритм работы»
Слайд «Правило»
Слайд «Ключ успеха» | 1.Начиная с этого урока мы будем изучать одну из самостоятельных частей речи – имя существительное. А что мы можем узнать о нем? Давайте прочитаем об этом в учебнике на с.130. Но ведь с именем существительным мы немного знакомы, вспомним что мы знаем о нем? 2.Я предлагаю вам провести исследование слов, для этого поработаем в группах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.) Каждая группа получает лист, на котором написаны слова и алгоритм выполнения исследования: а) подчеркни имена существительные. б) докажи, что они являются именами существительными: -на какой вопрос отвечает слово? -что обозначает слово? в) сделайте вывод Давайте сформулируем общее правило. Оцените работу одноклассника в группе. |
Дети вспоминают правило
Затем дети формируют группы, выбирают лидера.
Дети работают
Слова 1 группы: машина, ходьба, корова Слова 2 группы: собака, прыжок, стул Слова 3 группы: стрельба, цветок, утка
Вывод: все слова отвечают на вопрос кто? или что? Все слова обозначают предмет
ИСПОЛЬЗУЮТ ЛИСТОК ОЦЕНИВАНИЯ |
| Физминутка |
| Слайд «Физминутка» | -Мы немного устали. Проведем физмин. для глаз. | Дети глазками следят за объектами на слайде. |
| Первичное закрепление во внешней речи. | Личностные УУД: - определять общие для всех правила поведения; - оценивать усваиваемое содержание. Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - осуществлять самоконтроль; Познавательные: - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
| Слайд «Алгоритм работы в ППС»
Слайд «Ключ успеха» | Работа в парах с.131 Ребята, как вы думаете, что же такое предмет? Что понимают под этим словом? Верны ли наши предположения? Прочитаем об этом на с.131 Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 2, с.131. Работать будем коллективно – у доски и в тетрадях. Нужно разделить слова на два столбика: 1-слова,которые отвечают на вопрос КТО? 2 – слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Комментируем свой выбор. |
Дети работают и высказывают своё предположение Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые предметы.
Дети выполняют упражнение, комментируя свои действия
Дети сравнивают результат своей работы с образцом на доске, выстраивают ШКАЛУ УСПЕХА |
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Слайд «Ключ успеха» «5» - нет ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 ошибки
| -Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу. Перед вами карточки разного цвета, выберете себе ту, которую сможете выполнить. Красная – высокий уровень, зеленая – низкий уровень, желтая – средний уровень. В карточке нужно распределить слова по группам в зависимости от значения. Проверка со слайда. Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 2 ошибки, 1, более 2? В чем испытывали трудности? | Хотим.
Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу. Затем проверяют работу по эталону
Трудность в том, что не знаем значение некоторых слов, не можем правильно поставить вопрос к задаче. |
| Рефлексия | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
| Слайд «Рефлексия»
Слайд «Успех»
| Над какой темой работали? Каким правилом пользовались? Где будем использовать полученные знания? Оцените свою работу по листу самооценивания. В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать? Выставляются оценки. Комментируется дом. задание. - В начале урока вы поставили цель – быть успешными. Кто достиг своей цели к концу урока, кто считает, что добился на уроке успеха? | Работали над темой имя существительное. Дети еще раз повторяют правило.
Закончите предложения. Сегодня на уроке я узнал…… Мне показалось интересным……… Меня удивило………
|
| Домашнее задание. |
| Слайд «Д/З» | Д\З Предлагаю вам на выбор.
| Задают уточняющие вопросы о Д\З |
