Имя прилагательное. Обобщение и повторение

Куракина Н.С.

План-конспект

открытого урока русского языка в 6 классе

«Имя прилагательное. Обобщение и повторение»

Цели урока:

Образовательная: обобщить и повторить знания учащихся по теме «Имя прилагательное.

Развивающая: развить навыки самостоятельной работы, развить навыки объективной самооценки;

Воспитательная: повысить мотивацию обучения, развить чувство прекрасного, укрепить любовь к русскому языку, повысить уровень самодисциплины.

Метапредметные связи: литература, музыка, живопись.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, информационная карта урока.

Содержание урока:

1. Создание эмоциональной атмосферы. Поэтическая пятиминутка. Выразительное чтение наизусть стихотворений.

А.С.Пушкин

Зимнее утро

Ф.И.Тютчев

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

- Какое из стихотворений созвучно сегодняшней погоде? Какие слова в этом стихотворении передают её особенности? Как называется часть речи, которая обозначает самые разнообразные признаки самых разнообразных предметов?

1. Выход на постановку цели урока. Рефлексия ожидания.

- Как вы думаете, чем мы будем заняты на этом уроке? Чего вы от него ждёте?

3. Корректировка цели урока. Создание рабочей обстановки.

4. Актуализация полученных знаний. Решение кроссворда.

Слайд 2

1. Имя прилагательное обозначает … предмета.

2. … прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

3. Разыгралось синее море. (Какой член предложения?)

4. Яркий, отличный. (Краткая или полная форма?)

5. Хорош, могуч. (Полная или краткая форма?)

6. Зимний, летний (Твёрдая или мягкая основа?)

7. Большой, крупный (Обозначает признак: вкус? размер? цвет?)

8. Весёлый – грустный. (Антонимы или синонимы?)

9. Наилучший, самый хороший, лучше всех. (Сравнительная или превосходная степень?)

10. Добрее, более добрый. (Сравнительная или превосходная степень?)

11. Тихий океан, красивый парень. (Именительный или винительный падеж?)

12. Павлиний, мамин, соловьиный. (Качественные? Относительные? Притяжательные?)

13. Парч…вый, холщ…вый, свинц…вый. (О или Е?)

14. (Светло)голубой, (юго)восточный, (русско) чувашский. (Слитно? Раздельно? Дефис?)

- Проверьте ответы по слайду. (Слайд 3). Подсчитайте количество правильных ответов.

Критерии оценивания:

14-13 баллов – «5»,

12 -10 баллов – «4»,

1. баллов – «3».

5. Применение полученных знаний. (Слайд 4)

Наблюдение. Рассмотрите картину и прочитайте её название. Назовите автора живописной работы. Что вы о нём знаете? (Слайд 5)

- Как вы думаете, так называется место или предмет, который изображён на ней?

Проверьте свои предположения по тексту. (Слайд 6).

На картине «Ненюфары» Левитан крупным планом «портретирует» водяные лилии, белоснежные цветы и разноцветные листья-блюдечки которых плавают на поверхности воды, а тонкие, грациозные ножки-нити уходят в её прозрачную золотистую глубину.

(По В.Петрову)

*Ненюфары (в переводе с французского) – кувшинки, водяные лилии.

Задания к тексту:

1. Почему художник выбрал для картины не русское, а французское название цветов?

2. Определите тип речи прочитанного текста, объясните ваш выбор.

3. Выпишите из текста имена прилагательные, укажите их разряд.

4. Каких прилагательных нет в тексте?

5. Учёный-педагог Н.М.Купчинский писал: «Прилагательные – это цветные карандаши языка». Согласны ли вы с этим высказыванием? Подтвердите свою мысль примерами из текста.

6. Выполните морфологический разбор слова грациозные.

7. Сделайте морфемный анализ слова белоснежные.

8. Как образовано прилагательное золотистые?

9. Выполните фонетический анализ слова ножки.

Ответы учащихся и выполнение индивидуальных заданий у доски оцениваются учителем в соответствии с действующими нормами.

1. Орфографическая пятиминутка. (Слайд 7).

Прочитайте текст.

Чистая вода на солнеч(?)ном свету вся была покрыта ковром водя(н,нн)ых лилий, белых и ж…лтых.

Белые лилии ра…кинули ш…роко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на волнах с кавалерами в ж…лтом под музыку быстро б…гущей реки. Волны под ними переливались на со(?)нце тоже как музыка.

(М.М.Пришвин)

- Знакомо ли вам имя автора? Расскажите о нём. (Слайд 8).

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните выбор написания.

- Проведём взаимную проверку выполненной работы. Выставим оценки. (Слайд 9).

- Подчеркните прилагательные как члены предложения. В каком случае вы испытывали затруднение? Почему?

- Прочитайте текст выразительно. Какую музыку вы слышите, когда читаете этот текст?

1. Слушание музыки. И Штраус. «Сказки Венского леса». Слайд 10

- Подходит ли эта мелодия к данному тексту? Почему?

- Какое настроение создаёт музыка? Что вы чувствуете, слушая эту музыкальную пьесу?

1. Рефлексия. Закончите предложения:

На уроке у меня было … настроение.

Я узнал (а) о … .

Мне понравилось … .

Я оцениваю свою работу на уроке на … .

Мне помогло то, что … .

Мне хочется … .

Я желаю всем … .

1. Подведение итогов. Сбор рабочих карт. Выставление оценок с учётом оценок самопроверки и взаимопроверки.

Приложение

Рабочая карта учащегося

1. Решите кроссворд

1. Имя прилагательное обозначает … предмета.

2. … прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

3. Разыгралось синее море. (Какой член предложения?)

4. Яркий, отличный. (Краткая или полная форма?)

5. Хорош, могуч. (Полная или краткая форма?)

6. Зимний, летний (Твёрдая или мягкая основа?)

7. Большой, крупный (Обозначает признак: вкус? размер? цвет?)

8. Весёлый – грустный. (Антонимы или синонимы?)

9. Наилучший, самый хороший, лучше всех. (Сравнительная или превосходная степень?)

10. Добрее, более добрый. (Сравнительная или превосходная степень?)

11. Тихий океан, красивый парень. (Именительный или винительный падеж?)

12. Павлиний, мамин, соловьиный. (Качественные? Относительные? Притяжательные?)

13. Парч…вый, холщ…вый, свинц…вый. (О или Е?)

14. (Светло)голубой, (юго)восточный, (русско) чувашский. (Слитно? Раздельно? Дефис?)

Правильных ответов - ____ . Оценка - __ . Подпись ________

1. Прочитайте текст.

На картине «Ненюфары» Левитан крупным планом «портретирует» водяные лилии, белоснежные цветы и разноцветные листья-блюдечки которых плавают на поверхности воды, а тонкие, грациозные ножки-нити уходят в её прозрачную золотистую глубину.

(По В.Петрову)

*Ненюфары (в переводе с французского) – кувшинки, водяные лилии.

Задания к тексту:

1. Выполните морфологический разбор слова грациозные.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Сделайте морфемный анализ слова белоснежные.

________________________________________________________________________

1. Как образовано прилагательное золотистые?

_________________________________________________________________________

1. Выполните фонетический анализ слова ножки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Орфографическая пятиминутка.

Прочитайте текст.

Чистая вода на солнеч(?)ном свету вся была покрыта ковром водя(н,нн)ых лилий, белых и ж…лтых.

Белые лилии ра…кинули ш…роко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на волнах с кавалерами в ж…лтом под музыку быстро б…гущей реки. Волны под ними переливались на со(?)нце тоже как музыка.

(М.М.Пришвин)

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните выбор написания.

Оценка - __ . Подпись ________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чутеевская средняя общеобразовательная школа» Янтиковского района Чувашской Республики

Имя прилагательное

Автор: Куракина Н.С.,

учитель русского языка и литературы МБОУ «Чутеевская СОШ»

Повторим базовые знания

3

1

12

2

4

10

5

11

6

7

8

9

13

14

Повторим базовые знания

3

о

п

р

е

д

е

1

л

12

10

4

е

п

п

2

5

р

11

н

с

п

р

р

к

6

о

и

и

а

и

р

и

з

е

м

р

т

а

м

л

з

в

я

н

е

7

8

н

а

р

я

н

а

т

р

9

н

а

а

я

г

ж

и

а

п

к

к

н

и

а

к

я

д

т

з

р

а

т

т

т

а

ы

е

м

я

о

е

е

я

е

в

л

е

л

н

л

р

ь

о

ь

ь

и

с

н

13

14

н

м

н

ы

ы

д

а

ы

о

х

й

о

е

я

е

д

ф

н

и

а

с

я

И.Левитан. Ненюфары

И.Левитан. Ненюфары

Исаак Ильич Левитан – великий русский художник-пейзажист

• "Но что же делать, я не могу быть хоть немного счастлив, спокоен, ну, словом, не понимаю себя вне живописи. Я никогда еще не любил так природу, не был так чуток к ней, никогда еще так сильно не чувствовал я это божественное нечто, разлитое во всем, но что не всякий видит, что даже и назвать нельзя, так как оно не поддается разуму, анализу, а постигается любовью. Без этого чувства не может быть истинный художник. Многие не поймут, назовут, пожалуй, романтическим вздором - пускай! Они - благоразумие... Но это мое прозрение для меня источник глубоких страданий. Может ли быть что трагичнее, как чувствовать бесконечную красоту окружающего, подмечать сокровенную тайну, видеть бога во всем и не уметь, сознавая свое бессилие, выразить эти большие ощущения..." Исаак Левитан.

Исаак Левитан. Ненюфары

• На картине «Ненюфары» Левитан крупным планом «портретирует» водяные лилии, цветы и листья-блюдечки которых плавают на поверхности воды, а тонкие, грациозные ножки-нити уходят в её прозрачную золотистую глубину.
• (По В.Петрову)
• *Ненюфары (в переводе с французского) – кувшинки, водяные лилии.

• Чистая вода на солнеч(?)ном свету вся была покрыта ковром водя(н,нн)ых лилий, белых и ж…лтых.
• Белые лилии ра…кинули ш…роко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на волнах с кавалерами в ж…лтом под музыку быстро б…гущей реки. Волны под ними переливались на со(?)нце тоже как музыка.

(М.М.Пришвин)

М.М.Пришвин – русский писатель-философ

Афоризмы М.М.Пришвина

• Для иных природа — это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж. Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты.
• Красота на добро и не смотрит, но люди от нее становятся добрее.
• Многие любуются природой, но немногие ее принимают к сердцу, и даже тем, кто к сердцу принимает, не часто удается так сойтись с природой, чтобы почувствовать в ней свою собственную душу.
• Я мыслю, как мне только захочется, уверенный в том, что природа поправит меня и покажет, как надо мыслить…

Чистая вода на солне чн ом свету вся была покрыта ковром вод ян ых лилий, белых и ж ё лтых.

Белые лилии ра с кинули ш и роко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на волнах с кавалерами в ж ё лтом под музыку быстро б е гущей реки. Волны под ними переливались на со л нце тоже как музыка.

М.М.Пришвин

Иоганн Штраус (Штраус-сын) (1825— 1899)

• Иоганн Штраус - австрийский композитор, скрипач, дирижёр. Излюбленным жанром стала для Штрауса танцевальная музыка: польки, мазурки, а особенно вальсы. Композитором написано около 500 произведений танцевальной музыки, пользующихся и сейчас огромной популярностью.
• Штрауса называли королём вальсов за такие шедевры, как «На прекрасном голубом Дунае», «Жизнь артиста» (оба 1867 г.), «Сказки Венского леса» (1868 г.), «Императорский вальс» (1890 г.) и др.
• Творчество композитора, светлое, яркое, жизнерадостное, признано и любимо во всём мире.