Тип урока : Обобщение, повторение и закрепление изученного материала.
- Дать понятие о главных и второстепенных членах предложения в качестве однородных членов предложения, об их роли, учить находить и выделять их в предложениях;
-проверить уровень усвоения теоретического материала и практических умений по определению однородных членов предложения;
- продолжить формирование обобщенных знаний и умений разбирать простое предложение;
- корригировать орфографическую зоркость, умение задавать вопросы от слова к слову;
- формирование коммуникативных умений, положительного и внимательного отношения к русскому языку;
-воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование: учебник, индивидуальные карточки, презентация.
Различать главные и второстепенные члены предложения; определять способы распространения членов предложения, признаки дополнения и его роль в предложении;
Опознавать определение в предложении; знать способы выражения определения; понимать роль определения в предложении и в речи.
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1 | Организационный момент , мотивация к учебной деятельности | Сюрпризный момент ) – Мы совершим путешествие в мир сказок. А вот куда мы отправимся …отгадай Он с виду кажется простым,
А ведь бывает золотым.
Не зря его Тортилла
На дне пруда хранила.
-Правильно .мы встретимся с героями сказки А.Толстого « Золотой ключик» -А,как звали главного героя ? (отгадай) - У отца был мальчик странный,
Необычный , деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?.. |
Предполагаемый ответ (Золотой ключик)
Предполагаемый ответ (Буратино)
|
Стремление к любознательности |
| 2 | Постановка учебной задачи. | ( Молодец –Ты будешь выполнять роль Буратино и тебе нужно выполнить задание которое будут задавать ,тебе, маленькие человечки . которых ты должен отгадать, если все сделаешь правильно то получишь золотой ключик в конце урока.): Маленькие человечки( герои сказки)
|
| -постановка и формирование задачи предстоящей учебной деятельности . |
| 3 | Актуализация и фиксирование индивидуальных знаний . | ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ : Разминка . -К нам пришел первый гость. Кто это отгадай…. Кукла с синими кудрями,
Ну-ка, отгадайте сами.
Не Ирина, не Марина,
Имя у неё … . -Правильно ,она принесла нам первое задание… Какие .ты. знаешь сезоны ? Какой сейчас идет сезон ? Назови месяцы по сезонам ……….
Молодец ! Следующее задание –это
Словарная работа: Донецк, Россия. планета, делегат, программа, бассейн, мороженое. (набираются слова на компьютере)
| Предполагаемый ответ (Мальвина.)
1 .Зимний .весенний, летний. осенний. 2.Зимнний. 3-Декабрь .январь.февраль; -март.апрель,май; -июнь.июль,август; -сентябрь.октябрь,ноябрь;
Словарная работа (набираются слова на компьютере)
| -умение управлять своей деятельностью. |
|
|
|
Повторение изученного материала на прошлом уроке : Что такое предложение ? Что относится к главным членам предложения? Расскажите о подлежащем ? Расскажите о сказуемом ? Что составляют подлежащее и сказуемое в предложении? Назови- второстепенные члены предложения ?
| Предполагаемый ответ 1-слова связанные между собой по смыслу. 2- (подлежащее и сказуемое) 3( Подлежащее – это главный член предложения, отвечает на вопросы кто? Или что?Подлежащее называет то, о ком или о чём говорится в предложении... 4(Сказуемое - главный член предложения, который отвечает на вопросы что делает? Что сделает?Сказуемое называет действие подлежащего). 5- (грамматическую основу предложения)
6- дополнение ,определение, обстоятельства.
| -умение работать со справочным материалом.
|
|
|
|
Д/и «Составь предложение» ( цель: закрепить умение из имеющихся слов составить предложение) Вечером , читает , книгу, Саша ,любимую . - Молодец . -Ты все выполняешь хорошо, а сможешь ли ты правильно поставить знаки препинания? (Работа с деформированным текстом)
| Предполагаемый ответ Вечером Саша читает любимую книгу.
| -умение самостоятельно работать |
| 4 | Работа с деформированным текстом |
Наступила холодная осень леса опустели кусты и деревья стоят поникшие ветер безжалостно срывает с них последние листочки | Предполагаемый ответ Наступила холодная осень Леса опустели .Кусты и деревья стоят поникшие .Ветер безжалостно срывает с них последние листочки. | - умение применять на практике выученные правила. |
| 5 | Физминутка под музыку : |
ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ : (Принес новый гость к нам на урок.)
Верный друг у кукол был,
Помогал и сторожил… —
Благороден и умён
Белый пудель … .
|
Предполагаемый ответ ( Артемон ) | -Умение управлять своим телом под музыку. |
|
| |
-Я хочу предложить немножко по- танцевать.
(музыка)Алексей Рыбников ,автор текста- Юрий Энтин « Буратино»
|
Предполагаемый ответ-четкое выполнение движений. | - |
|
|
| ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ : (Принес новый гость к нам на урок.) Сообщение темы урока Он пел под гитару,
Тоски не тая:
«Пропала Мальвина —
Н-евеста моя…» -Сегодня на уроке мы познакомимся с однородными членами предложения. как их найти в предложении .
| Предполагаемый ответ : (Пьеро)
|
|
| 6 | «Открытие нового знания» (Презентация. ) | Сообщение темы урока : Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. |
| - |
|
|
| Однородные члены – это члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом в предложении. Однородные члены – это одинаковые члены предложения, объединённые друг с другом сочинительной связью. Однородными членами могут быть и главные, и второстепенные члены предложения. 2. Однородные члены обычно выражаются одной и той же частью речи. | Читает ученик со слайда | - умение работать со справочным материалом. |
|
|
| Чтобы найти в предложении однородные члены, необходимо: Выделить главные и второстепенные члены предложения; Определить, какие члены предложения отвечают на один вопрос и относятся к одному слову; Проверить, связаны ли они сочинительной или бессоюзной связью (произносятся ли с интонацией перечисления). Пример: Женщина вышила цветок и птицу. Цветок и птицу – дополнения, отвечают на вопрос что?, относятся к слову вышила; соединены сочинительной связью, между ними стоит сочинительный союзи.
|
| умение анализировать новые знания и применять их в учебной деятельности |
| 7 | Разбор предложения по теме урока. | ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ : (Принес новый гость к нам на урок.) Черепахе триста лет,
Старше на всём свете нет!
И на пруд, где много тины,
К ней явился Буратино.
Черепаха ключ хранила.
А зовут её … .
( Я купил желтые, красные и голубые шарики
|
Предпологаемый ответ : (Тортила)
- читает. -выполняет работу .проверяет.
| -Умение применять полученные навыки и знания на практике.
-умение анализировать новые знания и применять их в учебной деятельности |
|
|
| Записать в тетрадь однородные слова | Предпологаемый ответ : желтые, красные и голубые | -умение выполнять действия по алгоритму. |
| 8 | (-Пальчиковая и дыхательная гимнастика гимнастика .)
| « Это мой любимый дом . Я рисую за столом Бабушка сидит на кресле , Часто мы играем вместе, Есть у бабушки очки, Я сжимаю кулачки- Получаются клубочки ! Свяжем бабушки носочки.
| Предпологаемый ответ : Повторение движений за учителем | - умение выполнять задания комбинированно. |
| 9 |
Заключительная часть
(Песочная терапия )
|
Наш урок приближается к концу, и чтобы мы выяснили, все ли тебе было понятно на уроке, я предлагаю выполнить небольшую работу ( отгадай загадку)
Буратино их зарыл
На чудесном поле,
Потому что глупым был,
Не учился в школе.
Буратино находит в песке монеты с вопросами по теме урока .) Вопросы : Что мы узнали? Однородные члены предложения отвечают на один вопрос ? Однородные члены предложения могут быть представлены любой частью речи ? На письме между однородными членами предложения может ставиться запятая либо союз ?
|
Предпологаемый ответ : (Золотые монеты)
Читает ученик со слайда определения . | -умение самостоятельно извлекать необходимую информацию для решения задач урока. |
|
|
| Домашнее задание – Выучить правила. Упражнение № 320 стр.245 | -записывает домашнее задание |
|
| 10 | Рефлексия деятельности | (Буратино хорошо выполнял все задания друзей и поэтому он получает золотой ключик к новым знаниям.)
|
| -рефлексия своих действий -умение адекватно оценивать свою работу на уроке.
|
| 11 | Итог урока | Вот мы в сказке побывали,
Тайну ключика узнали.
И опять вернулись в дом
Мама с Папой ждут нас в нем.
|
|
|
