«Фрагмент урока по теме «Работа со словарным словом «Медведь»»

Этапы

Деятельность учителя и учащихся.

УУД

1.Знакомство с новым словарным словом.

– Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами, а ваша задача запомнить их правильное написание. Угадайте, о ком идёт речь: «Летом бродит без дороги между сосен и берёз, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос».

– Кто это? (Это медведь.)

– Что вы знаете о медведе? Где он живёт? Чем питается? Почему медведя считают лакомкой?

(Медведь-это животное, живет в лису в берлоге. Он любит мёд, поэтому его называют лакомкой).

– Как вы думаете: почему медведь так называется?

(Медведя так назвали потому, что он знает, в е д а е т, где найти в лесу мёд).

Познавательные: построение логической цепочки рассуждений с опорой на уже приобретенные знания, постановка задачи данного этапа урока, осознанное построение речевого высказывания

Регулятивные: планирование деятельности по решению поставленной задачи, осуществление самоконтроля деятельности

Личностные:самоопределение, самооценивание выполненной работы

Коммуникативные:формирование умения вступать в диалог, с точностью выражать свои мысли

2.Работа над слуховым образом словарного слова.

– Нам нужно запомнить правописание слова медведь.

Прочитаем слово 3 раза, а теперь прочитайте его по слогам.

-Сколько слогов в этом слове?

(В этом слове 2 слога).

-Назовите первый слог, второй.

(Первый слог мед- , второй слог –ведь).

-Произнесите слово с ударением.

(Произносят слово, протягивая ударный звук).

-На какой слог падает ударение?

(Ударение падает на второй слог).

-Назовите безударную гласную в слове.

(Безударная гласная е в первом слоге).

Коммуникативные:формирование умения вступать в диалог, с точностью выражать свои мысли

3. Запись слова с «окошком». Работа над зрительным образом слова .

-Ребята, посмотрите на слайд нам дано это слово с пустым окошечкам «Медвдь».

– Как правильно пишется это слово?

(Надо проверить по словарю.)

– В какой словарь будете смотреть сначала?

(В словарь в конце учебника. Ребята смотрят слово «медведь» в словаре в конце учебника).

Запомните: слово медведь пишется с безударной гласной е в первом слоге.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4. Орфографическое проговаривание. Запись однокоренных слов или многократная запись слов с выделением орфограммы.

-Проговорите это слово ещё раз.

(Проговаривают это слово).

-Запишите это слово, выделяя корень, подчеркивая безударную букву и ь.

(Записывают это слово, выделяя корень ,подчеркивая безударную букву и ь).

-Подберите однокоренные слова к этому слову.

(Медведица, медвежонок, медвежий, медведка).

- Запишите эти слова, выделяя корень.

(Записывают однокоренные слова и выделяют корень).

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.Введение нового слова в активный словарь детей.

-Подберите прилагательные к слову медведь и составьте словосочетания. (Большой, огромный, лохматый, голодный, бурый, могучий, косолапый).

(Ребята составляют словосочетания со словом медведь.

Например, большой медведь, могучий медведь и т.д.).

-Составьте и запишите предложения с любым из словосочетаний.

(Составляют предложения со словосочетанием).

-Ребята, вы наверняка, слышали такой фразеологизм, устойчивое выражение: Медведь на ухо наступил.

-Как вы его понимаете?

(Отсутствие музыкального слуха.)

-Напишем это выражение, по памяти выделяя корень.

(Записывают это выражение, выделяя корень).

-Есть ещё такой фразеологизм :Медвежья услуга. Кто сможет объяснить?

(Неумелая услуга, приносящая только неприятность, вред.)

-Вот мы с вами познакомились с новым словарным словом, которое нужно обязательно запомнить, и очень много нового и интересного узнали об этом животном. Более подробно о медведях мы будем говорить на уроках окружающего мира.

Регулятивные:

- контроль и коррекция деятельности по исправлению предложений

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, поиск необходимой информации в словаре

Личностные:

Самоопределение в деятельности: « я-корректор»;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.