Эпитет (6 класс)

Тема. Эпитет

Цель: познакомить учащихся с эпитетом как средством выразительности речи ; формировать умение пользоваться ими и находить в предложенных текстах. 

Задачи:

Образовательные: изучить понятие «эпитет»;

Развивающие: прививать интерес к литературе через изучение и анализ  текстов классической литературы;

развивать умения учащихся работать в группах;

развивать творческие способности учащихся при создании своих текстов, анализировать, сравнивать и оценивать свои работы и работы одноклассников.

Воспитательные: воспитание бережного отношения к языку.

Оборудование: учебник, распечатка текстов, интерактивная доска.

Ход урока

1.Оргмомент.

2.Проверка домашнего задания (фронтальная проверка тетрадей).

3. Сообщение темы урока. Мотивация учебной деятельности.

Тема нашего урока очень тесно связана с уроками литературы. Ведь речь пойдёт об эпитетах.

4.Объяснени нового материала.

1). Вступительное слово учителя.

В своей повседневной речи мы постоянно пользуемся словами, которые употребляются в переносном значении: кружится голова, горячее сердце, встаёт солнце, пришла весна, горящие глаза, тяжёлый характер, тонкий голос.

На основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения,  эпитеты.

Их ещё называют изобразительно-выразительными средствами языка.

Соотнесите художественные средства и примеры переносного употребления речи: костёр рябины красной, запела капель, холодный взгляд.

Вспомним, что такое эпитет.

Эпитет — это художественное определение предмета или явления (яркое, образное определение предмета). В художественном произведении эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему( слайд).

В русских народных сказках и былинах при определённых существительных встречаются эпитеты:  красна девица, добрый молодец, шелкова трава, сыра земля, богатырь святорусский, конь ретивый,  речка быстрая, поле чистое, синее море.

Такие эпитеты называются  постоянными (слайд).

2). Работа с учебником. П.22, стр.60. Выполнение упр.127.

4. Закрепление нового материала.

1).Практическая работа (устно).

Познакомимся подробнее со средством художественной изобразительности —

 с эпитетом - на примере стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога».

Прочитаем сначала без прилагательных. Чего здесь не хватает, полная ли картина предстала перед нами?

Попробуйте сами вставить прилагательные, вспомните стихотворение.

Сквозь … туманы

Пробирается луна,

На … поляны

Льёт … свет она.

По дороге …, …

Тройка … бежит,

Колокольчик …

… гремит.

Примечание.* Иногда эпитет может быть выражен наречием, поясняющим действие предмета.

2). Пояснение учителя.

Вы заметили, как благодаря прилагательным мы наглядно увидели картину и прониклись грустным чувством? Ведь поляны — печальные, дорога зимняя, скучная, тройка борзая, колокольчик однозвучный. Тому же служат и наречия: луна светит печально, колокольчик гремит утомительно. Все эти слова эпитеты. Так называются слова, помогающие увидеть свойства, признаки предмета или действия.

Какие слова-эпитеты употреблены А. С. Пушкиным в прямом значении, а какие — в переносном? Дорога зимняя, то есть зимнее время года, тройка борзая, то есть быстрая, резвая, колокольчик однозвучный, то есть издающий один и  тот же звук. Все эти слова употреблены в прямом значении. А вот печальные поляны и луна льёт свет печально, дорога скучная, то есть вызывает скуку — слова в переносном значении, эти слова обозначают состояние человека, а здесь они перенесены на неодушевлённые предметы.

Вы спросите: а почему мы не обратили внимание на прилагательное  волнистые? Да потому, что вместе со словом туманы оно обозначает совсем другой предмет — тучи, волнами движущиеся по небу. Сквозь них пробирается луна. Слова волнистые туманы — это как бы загадка, которую надо разгадать. Такое изобразительное средство называется метафорой, мы о ней будем говорить позже.

3).Тренировочные упражнения.

    № 1. Из данных прилагательных выберите такие, которые могут быть эпитетами к  слову лес. Запиши их в тетрадь.

Багряный, безмолвный, берёзовый, ближний, весёлый, волшебный, дубовый, заволжский, изумрудный, кедровый, лиственный, мохнатый, серебристый, смешанный, соседний, угрюмый.

Примечание.*Есть очень интересный словарь. Его составили учёные-лингвисты  Кирилл Сергеевич Горбачевич и Евгений Петрович Хабло, а называется он так: «Словарь эпитетов русского литературного языка». Знаете, сколько эпитетов в нём, например, к слову лес? 238!

 №2.Спишите предложения. Подчеркните в них эпитеты  к слову лес.

     Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А. Пушкин)

В зеркало залива сонный лес глядит, в чаще молчаливой темнота лежит.

   (И. Никитин)            

Постарайтесь объяснить ( устно), почему в первом предложении эпитет к слову лес прозрачный, а во втором — сонный.

№3. Подберите к слову «озеро» эпитеты, характеризующие его по величине, состоянию поверхности, по цвету, по глубине. Запиши их в тетрадь.

1. Домашнее задание. (Распечатка).

 Подберите эпитеты к слову звон в следующих контекстах:

1) ... звон жаворонка;

2) ... звон бьющихся льдинок;

З) ... звон бьющихся сосулек;

4) ... звон бубенцов;

5) ... звон часов;

б) ... звон разбитого стекла;

7) ... звон стеклянной посуды.

Слова для выбора: высокий, жалобный, дребезжащий. лёгкий, мерный, раздольный, серебристый, стеклянный. хрустальный.

6. Рефлексия. Поляна успеха.

Прикрепите листочки на нашу чудо полянку, придумайте к ним эпитеты. 

Зеленый листочек. На уроке мне было комфортно.

1. Урок для меня был интересным.

2. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

3. На уроке я был активен.

4. Все мои ответы были удачными.

5. В тетради я не сделал ошибок (допустил 1-2 ошибки).

Оранжевый листочек. Я удовлетворен уроком, но у меня не все получалось.

1. Урок для меня был интересным.

2. Я понимал не все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

3. На уроке я был недостаточно активен.

4. Не все мои ответы были удачными.