"Дикие животные"

Предмет: Русский язык Я2

Раздел долгосрочного плана:

Мир вокруг нас

Школа: Шилибастау

Дата:12.12.2017

ФИО учителя:Кравченко Л.А

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Дикие животные

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.2.1 Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.2.2.1 Создавать высказывания из 1-2 предложений; участвовать в диалоге

1.1.5.1 Демонстрировать понимание прослушанного текста через комментирование, вопросы или действия

1.4.4.1 Писать прописные (заглавные) и

строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями.

Цели урока

• внимательно слушать и понимать речь на слух и правильно реагировать на нее;

• понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

• участвовать в беседе

Критерии оценивания

- отвечает на вопросы;

- использует словарный запас по данной теме;
- слушает и понимает других и может прокомментировать

-правильно пишет слова

Привитие ценностей

воспитание уважения к родной природе

Межпредметные связи

раздел имеет межпредметные связи с предметами «английский, казахский язык, познание мира»

Предварительные знания

Учащиеся должны быть знакомы со словами по теме «День в школе» на родном языке и на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни дома и в школе.

Ход урока

Запланированныеэтапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5мин.

5 мин.

Приветствие.

На заре зайчишка встал.

- С добрым утром,- всем сказал,

Солнышку и кочкам,

Маленьким цветочкам.

Деление на группы: «Домашние животные», «Дикие животные»

Работа с доской по стратегии : «Кто где живет?»

Дескриптор: верно определяет, где живут домашние животные

Критерии оценивания:

Учащиеся могут:

• верно определить где живут домашние животные;

• повторять простые высказывания.

ФО: фишки

Игра «Узнай животных»

Загадки о животных.

1: Мышка

Маленькая, серенькая, а хвостик, как шило. (Мышка)

2: Заяц

Летом серый, а зимой белый. (Заяц)

3: Ежи

Вот иголки и булавки

Вылезают из-под лавки

На меня они глядят

Молока они хотят.

(Ежи)

4: Жираф

Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста

И видит далеко.

(Жираф)

5: Слон

В зоопарке,

Верь, не верь,

Проживает

Чудо-зверь.

У него рука - во лбу

Так похожа на трубу!

(Слон)

6: Лиса

У кого из зверей

Хвост пушистее и длинней?

(Лиса)

7: Лиса

Рыжая, с пушистым хвостом,

хивет в лесу под кустом.

(Лиса)

8: Лиса

Рыжая плутовка,

хитрая да ловкая,

в сарай попала,

кур пересчитала.

(Лиса)

9: Утки

Они крикуны ужасные, на ножках ласты красные.

(Утки)

10: Собака

Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет она знать дает.

(Собака)

Обсуждение цели обучения с учащимися.

Дескриптор: определить цель урока.

Стихотворение-приветствие

Загадки

слайд

Середина урока

2 мин.

3 мин.

5 мин.

3 мин

2 мин

3 мин

5 мин

2 минуты

Просмотр видео урока «Кто где живет?»

Дескриптор: верно определяет, где живут дикие животные

Критерии оценивания:

Учащиеся могут:

• использовать в речи знакомые слова, задавать вопросы;

• участвовать в коротких диалогах на конкретные темы;

• понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

• повторять простые высказывания.

Групповая работа: коллаж: «Кто где живет?»

Дескриптор: верно определить, где живут дикие животные

Критерии оценивания:

Учащиеся могут:

собрать коллаж группой, защитить работу, использовать в речи знакомые слова,

Словарная работа

1. Работа с карточками: «Собери слова»

Медведь-аю берлога-апан

Заяц-қоян куст-бұта

Белка-тиін дупло-қуыс

Лиса-түлкі нора-ін

Еж-кірпі пень-ағаш түбірі

Волк-қасқыр логово-ін

Крадется-жасырынады

Сосет лапу-табанын сорады

Сворачивается-жиырылады

Прыгает-секіреді

Воет-ұлиды

Дескриптор: соединить стрелками слова на русском языке со словами на казахском языке.

Критерии оценивания:

Учащиеся могут:

соединить слова на русском языке со словами на казахском языках.

ФО: взаимопроверка по ключу на доске

Физминутка

Работа с доской : «Посмотри и собери».

ФО: фишки

Дескриптор: соединить стрелками слова с картинками.

Критерии оценивания:

Учащиеся могут:

соединить слова с картинками и ответить на вопросы.

ФО: фишки

Работа в тетрадях:

Фонетика. Изучение звука [Г] и буквы «Г»

А) На что похожа буква Г?

Буква Г – как уголок,

Проще некуда урок.

Дескриптор: правильно прописать элементы буквы Г и букву Г.

Критерии оценивания:

Учащиеся могут:

Правильно писать элементы буквы Г и букву Г.

ФО: взаимопроверка

Формативное оценивание

Учащиеся на листах записывают предложения.

Дети пришли в зоопарк . В зоопарке живут дикие животные: тигры, волки, лисицы.

1. Вставьте пропущенную букву и подчеркните только диких животных

1. коров…

2.коз…

3.лис…

4….олк

Критерии оценивания

• пишет разборчиво;

• пишет аккуратно;

• пишет, соединяя заглавные и строчные буквы;

• соблюдает наклон при письме;

- вставляет пропущенную букву

- подчеркивает диких животных

ФО: самопроверка по ключу на доске

http://www.youtube.com/watch?v=imuDIFrBggs

Ножнецы, бумага А3,клей

Карточки, слайд

слайд

Учебник

упр 3

учебник

упр4

слайд

тетрадь

Сборник ФО

Конец урока

5 мин.

Итог урока. Рефлексия.

Моё настроение похоже на:

 солнышко;

 солнышко с тучкой;

 тучку с дождиком

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Задание для более способных: учащиеся переписывают в тетрадь простое предложение, которое должно соответствовать рисунку.

Задание для менее способных: учащиеся называют членов семьи

Учитель оценивает, могут ли учащиеся:

• использовать слова для описания семьи;

• слушать и понимать других учеников в группе;

•повторять/копировать простое предложение

ИКТ;

Искусство