Деление слов на слоги в 1 классе

Урок русского языка. В 1 классе.На тему: Деление слов на слоги.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Деление слов на слоги в 1 классе»

Технологическая карта урока

Деление слов на слоги

Цели деятельности учителя	Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать слово и слог; определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов; получат возможность научиться: наблюдать над слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Иллюстрации и элементы костюмов к русской народной сказке «Репка»

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежу- точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Вспоминаем, применяем И ни минуты не теряем! Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Юлия Викторовна. Сегодня урок русского языка проведу я. Проводит пальчиковую гимнастику Раз, два, три, четыре, пять – Вышли в садик погулять. Ходим-ходим мы по лугу, там цветы растут по кругу. Лепесточков ровно пять, можно взять и посчитать.	Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Чистописание (письмо буквы И (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (И, и, Ир, ил. Раскинула кудри плакучая ива).	Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради: Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила, А о чем она грустит, Никому не говорит. (Ива.) Поясняет задание, проводит выборочный контроль	Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.	Индивидуальная. Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.	Устные ответы, письменная работа в тетради
III. Изучение нового материала	Выполнить упр.5, с. 34. Упр.6 с.34 Словарная работа. Записать два словарных слова: с двумя слогами и с тремя слогами, устно составить предложения Словарная работа (лисица). Физкультминутка Р/р. Выполнить упр. 7, с. 35	Формулирует задание, контролирует его выполнение. Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарном слове, предлагает разделить его на слоги, составить предложения с этим словом. В ярко-рыжей шубке ходит, Всех модней она в природе! Грациозна и красива, Но хитра и терпелива. Ум пытлив, а острым глазом Разглядит добычу сразу. А добыча: мышка, птица... Как зовут её? (ЛИСИЦА!) Проводит физкультминутку. Лисенок проснулся (Потянулись.) И вышел умыться. (Ходьба на месте.) Вдруг видит, а в луже Другая лисица. (Наклоны туловища вперед.) Он вежливым был. Извинился к тому же: (Повороты туловища.) Пойду поищу-ка Свободные лужи! (Ходьба на месте.) Формулирует задание, организовывает постановку сценки «Репка»	Выполняют упражнения. Записывают словарное слово, делят его на слоги и составляют предложение. Выполняют упражнения. Выполняют упражнения, разыгрывают сценку	Работа в парах. Индивидуальная. Индивидуальная и работа в парах	Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы, записи в тетради. Записи в тетради. Записи в тетради, устные ответы
IV. Первичное осмысление и закрепление	Выполнить задания в учебнике «Проверь себя», с. 35	Поясняет задания, выполняемые учащимися	Выполняют задания	Индивидуальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради	Устные ответы, записи в тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Как узнать, сколько в слове слогов?	1.Отвечают на вопросы. 2.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке