Дидактический материал по русскому языку для 5-6 классов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 150 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Дидактический материал

по русскому языку

для 5-6 классов

Разработала

учитель русского языка и литературы

ГБОУ «Школа № 150 г.о. Донецка

Ващук Светлана Николаевна

Содержание

1. Содержание и структура пособия…………………………………………......2

2. Повторение изученного в начальных классах……………………………......4

3. Синтаксис и пунктуация……………………………………………………….6

4. Фонетика. Графика.…………………………………………………………...15

5. Лексика и фразеология………………………………………………………..21

6. Состав слова. Орфография…………………………………………………...25

7. Состав слова. Словообразование…………………………………………….31

8. Проверочные работы………………………………………………………….35

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Данное пособие «Дидактический материал по русскому языку для 5-6 классов» является частью учебного комплекса по русскому языку.

Учитывая требования новой программы, данное пособие дополняет практическую часть учебника «Русский язык» и тем самым помогает учителю в осуществлении дифференцированного подхода к учащимся, нацелив их на самостоятельную работу.

Пособие составлено с учетом методической системы учебника, поэтому упражнения сгруппированы соответственно разделам учебника: «Повторение изученного в начальных классах», «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика. Графика», «Лексика и фразеология», «Состав слова. Орфография», «Состав слова. Словообразование», «Проверочные работы».

Структура пособия такова: после порядкового номера указано основное назначение задания, т. е. умение, для формирования которого предназначено задание (например, «Выбор о, ё, е после шипящих и ц»; «Классификация предложений по цели высказывания»), затем идёт основное задание и текст.

При отборе материала предусматривалась задача воспитания учащихся в процессе обучения русскому языку. В пособии использовались тексты о любви к Родине, о дружбе, о трудовых и воинских подвигах, о выборе профессии, охране природы и т. д.

Работа с упражнениями – наиболее гибкая форма, дающая возможность отобрать нужный материал для каждого отдельного случая, сэкономить время, организовать одновременную работу с несколькими учащимися по разным темам. В каждом конкретном случае учитель сам решает, как ему использовать дидактический материал, чтобы получить больший педагогический эффект.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

1. Подобрать слово для проверки гласной в корне слова

В..селый, д..лгота, д..ловой, ж..ра, зав..зать, зв..риный, стр..ла, тр..па, ж..лтеть, г..ворить, изв..стить, изв..ваться, ж..лтеть, бр..дяга, задр..жать, од..лжение, х..лмы, г..ворить, кл..нусь, ат..ковать, изв..ваться, изв..стить, п..щать, пос..деть, зв..зда.

2. Письмо по памяти

Раз учительница в школе посоветовала Коле:

«Проверяя, не спеши, букву к буковке п..ши».

- Кот под снегом пос..дел

И мгновенно пос..дел.

(Н. Тимофеенко)

3. Распределительный диктант

Записать слова в две колонки по принципу наличия или отсутствия непроизносимых согласных.

Ненастный, яростный, безгласный, безжалостный, завистливый, прекрасный, счастливый, небесный, устный, доблестный, гигантский, иранский, частный, лестница, властный, чувствовать, праздник, словесный.

4. Осложненное списывание

Не чудес..но, не прекрас..но, А ужас..но и опас..но. Буквы Т писать напрас..но. Интерес..но!

Но отныне всем извес..но, Что и доблес..но, и чес..но Букву Т писать умес..но! Прелес..но!

5. Разобрать слова по составу.

Холодный, придорожный, расскажу, бескрайний, говорила, прыжок.

6. Распределительный диктант

Съехать, объявить, семья, скамья, съел, вьюга, разъехаться, пьеса, необъяснимый, съежился, вьюн, соловьи, разъяснение, перья, бьет.

7. Осложненное списывание

Все вокруг об..ято страхом: Раз..яренный людоед Об..явил, что с..ест сегодня Замечательный обед. В сверх..естественной тревоге Все звер..е уносит ноги. Даже нес..едобный ежик

С..ежился от страха тоже. Раз..яренный людоед Мигом с..ел мешок конфет, Закусил печен..ем плотно. Он от..явленный злодей, Но совсем не ест детей И не кушает зверей. (С.Бондаренко)

8. Письмо по памяти

Унылая пора! Очей оч..рованье!

Приятна мне твоя прощ..льная краса ,

Люблю я пышное пр..роды ув..данье…

А.С.Пушкин

9. Распределительный диктант

Распределите существительные по склонениям.

Дело, мышь, стол, береза, утро, тишь, гараж, луч, совесть, девочка, язык, победа, поражение, тетрадь, книга, стул.

10. Осложненное списывание

Поставить прилагательные, данные в скобках, в нужном роде, числе и падеже, согласуя их с существительными; вставить пропущенные буквы.

Картина В.Васнецова «Ковер – самолет».

(Замечательный, народный) мечта о свобод.. полета увл..кала художника В. Васнецова. На картине «Ковер-самолет» автор изобр..зил, как в (чудесный) небе плавно движется (волшебный) ковер. Уверенно стоит (на) нем (сказочный) герой-поб..дитель. Держит Иван-царевич за (золотой) кольцо ф..нарь с (прекрасный) жар-птицей. (Удивительный) сияние исходит (от) нее, завораживая зрителя.

11. Работа по карточкам

А) Вставь пропущенные буквы, объясни орфографию.

Б..гун, гн..здо, гр..за, з..мля, зл..дей, ист..рический, исп..лнение, л..сица, л..вить, м..риться, к..льцо, р..чной, тр..ва, п..рина, п..вец.

Б) Вставь пропущенные буквы, объясни орфографию.

Бесхитрос..ный, неподвлас..ный, окрес..ный, мес..ный, целос..ный,

несчас..ный, чу..ствовать, уча..ствовать, здра..ствуйте, свис..нуть, корыс..ный, пас..бище, поверхнос..ный, бесстрас..ный.

В) Вставь пропущенные буквы, объясни правописание.

Я руж..ишко разр..дил и морковку прор..дил.

В огороде ув..дал, как кустарник ув..дал.

Г) Вставь ь или ъ, объясни их употребление.

С..ехать с квартиры, обез..яний питомник, пред..явить пропуск,

аккуратный почтал..он, раз.. единенные судьбой брат..я, южное побереж..е,

вол..ер в зоопарке, об..емистая рукопись.

Д) Вставь пропущенные буквы, объясни падежные окончания имен существительных.

Выйти к л..сной опушк.., край б..резовой рощ.., купают..ся в солнечном блеск.., отв..чать на урок.. математик.., в д..лекой древност.., поднимат..ся по лестниц…

Е) Вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы.

Ч..мазый, ч..чело, ч..рбан,

Ч..десный, ч..ство и ч..улан,

Крич.., ворч.., ищ.., тащ.. –

Вот вам слова со ЩУ и ЧУ!

Ж..рафы, мыш.., и морж..,

Чиж.., еж.., уж.., морж..,

Ш..повник и карандаш.. –

Все это правильно пиш..!

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

12. Осложненное списывание

Пр..хладное осеннее утро. Св..тает. Л..сная опушка. Сверкающий иней прикрыл тр..ву и желтые лист..я д..ревьев.

- Подчеркните грамматические основы предложений. Обязательно ли в предложении должно быть и подлежащее и сказуемое?

- Приведите примеры предложений, в которых есть только подлежащее или только сказуемое. Такие предложения называются односоставными.

- Какое из предложений двусоставное?

13. Осложненное списывание

Вставить, где необходимо, пропущенные буквы, вместо * поставить нужный знак.

Крот и Заяц

Однажды Заяц спр..сил Крота:

• И чего ты, Крот,после д..ждя ходиш.., лапы в лужах мочиш..*

• А когда же ты ходиш.., хитрый Зайка *

• Когда земля сухая * Тогда бегать хорошо, ск..кать ловко * Это большое удовольствие – прыгай повсюду *

• Эх ты, попрыгунчик * А я разве бегать ск..кать по лужам хожу * После хорошего д..ждя з..мляные черви на свет божий показывают..ся * Чем их под з..млей л..вить, лучше по лужам пройтись и насобирать побольше * Лапы мокрые, зато обед сытный *

14. Осложненное списывание

Вн..мание! Вн..мание Вот словосоч..тание. В нем ходят парою сл..ва, Но не равны у них пр..ва. В нем слово главное всегда С зависимым ш..гает,

А кто же кто есть – без труда Вопрос определяет. Вопрос от главного идет К зависимому слову, И никогда – наоборот. Пр..мите за основу. (В.Синицын)

15. Осложненное списывание

Астра в..схищает нас. Она в..ликолепна. Этот цветок последняя улы..ка лета.

Вставьте пропущенные буквы, подчеркните главные члены предложения и дополнения.

16. Письмо по памяти (осложненное)

Поз..няя осень. Грачи ул..тели.

Лес обнаж..лся. П..ля опустели.

Только не сжата п..лоска одна.

Грус..ную думу навод..т она.

Н. Некрасов

17. Письмо по памяти.

Р..няет лес б..гряный свой убор,

Сребрит м..роз увянувшее поле…

А. Пушкин

18. Работа со стихотворным текстом.

Представьте себя поэтами и допишите в стихотворение необходимые определения, пользуясь словами для справок и ставя их в нужное число, род и падеж.

… пора! Очей очарованье!

Приятна мне … … краса –

Люблю я … природы увяданье,

В багрец и золото … леса,

В их сенях ветра шум и … дыханье,

И мглой … покрыты небеса,

И … солнца луч, и … морозы,

И … … зимы угрозы.

А. Пушкин

С л о в а д л я с п р а в о к: унылый, отдаленный, пышный, прощальный, первый, редкий, свежий, волнистый, одетый, седой, твой.

- Найдите определения, которые выражены не именами прилагательными. Знаете ли вы эти части речи?

- Есть ли здесь прилагательные, которые являются не определениями, а другими членами предложения? Какими?

19. Осложненное списывание

Подчеркните подлежащие, сказуемые, дополнения и определения.

Своевольничает нын..че осень. Сначала зал..ла всех д..ждем. Потом см..гчилась и улыбнулась миру з..лотым св..том. Каждого в парке од..рила она ч..десным листиком. Кто-то поднял б..резовый листок. К кому-то прил..тел б..гровый осиновый кружок. А мне вдруг д..стался р..зной кл..новый лист.

20. Письмо по памяти.

Вет..р по м..рю гуля..т

И к..раблик подг..няет,

Он б..жит себе (в)волнах

На раздутых п..русах.

А. С. Пушкин

21. Расставить недостающие знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, выделить грамматические основы сложных предложений. Вставить пропущенные буквы.

Д..лёкие де..ские были Из сер..ца (не) выбросишь их… П..дшитые валенки были С с..строю у нас на двоих. См..трел я в окошко уныло С..скабливал лё.. со стекла На улицу со..нце м..нило Тр..пинка куда-то звала

За синие горы и долы За алые всплески з..ри… Пр..топает Лиза из школы И валенки снимет Бери! Пока она учит уроки Я выйду в з..снеженный са... Как радости малые крохи, Сн..жинки в л..дони л..тят…

Алексей Шлыгин «Валенки».

- Подберите синонимы к словам «уныло», « притопает».

22. Найти обращения, расставить знаки препинания.

Мой друг ты так ко мне участлив

Так радость велика твоя

Ты так моей удаче счастлив

Как вряд ли счастлив даже я.

Прости Кузьминское село.

Тебе я был отлетной птицей

И обещал, ветрам назло,

Весною снова возвратиться.

Что ж ты ночь не кончаешься

И не даришь мне сна?

Что ж ты ветка качаешься

До зари у окна?

Из стихотворений Алексея Шлыгина.

23. Контрольное списывание.

Я потом вспомнил, что в начале рейса путники были печальными, хворыми, с головной болью. Они то и дело глотали таблетки и сосали валидол.

Теперь же всё поразительным образом переменилось. Купание ли в Мстёрке подействовало, прогулка ли в сосновый бор, лечебные ли свойства владимирских чудо-грибов или что-то другое, но я с великим изумлением видел: рядом со мной сидели ещё совсем молодые мужчины, бодрые духом, весёлые.

Теперь это были не усталые от житейских невзгод люди, а юные романтики и мечтатели, с расстегнутыми воротами, встрепанными шевелюрами, способные на дерзость и подвиг.

И старая машина не скрипела больше, не ломалась, не требовала ремонта.

- Подчеркнуть однородные члены предложения.

24. Осложненное списывание.

Вставьте пропущенные буквы и знаки, объясните орфографию и пунктуацию.

Уж падают желтые лист..я,

Уж воздух остыл и св..жей,

На з..млю спускает..ся вечер

Все раньше, с днем каждым т..мней.

Прощайте пр..красного лета

Цв..тущие яркие дни!

Как были они бл..годатны,

Как быстро пр..мчались они!

П.Вяземский

25. Осложненное списывание

Кажется, шепч..т к..лосья друг другу:

«Ску..но нам слушать осеннюю в..югу

Ску..но склонят..ся до самой з..мли,

Туч..ные зерна купая в пыли!»

Н. Некрасов

- Из скольких предложений состоит строфа?

- Найдите в первом предложении подлежащее и сказуемое.

26. Осложненное списывание.

Вставьте подходящие по смыслу вводные слова и словосочетания.

Ты … знаешь, что снач..ла надо понять и выучить правило, а потом потр..нироват..ся в его прим..нении? Когда пишеш.. диктант, надо … внимательно слушать, старат..ся запоминать предложение ц..ликом или большими ч..стями, … вдумыват..ся в значение слов и предложений, … нах..дить и пров..рять орфограммы и пунктограммы. Внимательное, осмысленное чтение … повышает грамотность человека, его культуру и развитие.

С л о в а д л я с п р а в о к: во-первых, во-вторых, в-третьих, несомненно, я думаю.

27. Осложненное списывание

Списать, расставить знаки препинания и буквы.

Забывчивый охотник на привал..

(Не)разметал, (не)растоптал костра.

Он в лес уш..л а ветки догорали

И нехотя ч..дили до утра…

А утром ветер разогнал туманы

И ож..л потухающий костер

И, сыпя искры поср..ди поляны,

Б..гровые л..хмотья распростер.

Он всю тр..ву с цв..тами вместе выжег

Кусты сп..лил, в зеленый лес пош..л,

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он зам..тался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной м..тели

С морозным треском падали стволы

И, как сн..жинки, искры с них л..тели

Над серыми сугробами золы.

28. Из простых предложений составить сложное. Сделать синтаксический разбор последнего предложения.

Н..летел ветер. Пламя к..стра затр..петало.

Солнце спряталось за верхушки дерев..ев. Было все еще св..тло.

К..стер никак (не) разгорался. Др..ва были сырыми.

Мы ост..новились на ночлег. Со..це только начинало клонит..ся к закату.

Ст..ны маленькой деревенской комн..ты были бр..венчатые. На них висели д..ковинные л..сные нахо..дки.

29. Осложненное списывание.

Поднимает..ся ни..кое со..це и х..лодным блеском осв..щает землю. Небо зат..нуло обл..ками и внезапно полил неприятный колющий дождь. Отгр..мел грозами август и лето вдруг превратилось (в)осень. Когда пронесся по л..сным полянам порыв сильного ветра лист..я в воздух.. (за)кружились. Пыль вихрем н..слась по дороге поэтому пр..дметы вокруг (по)мутнели.

- Озаглавить текст.

- Сделать синтаксический разбор любого сложного предложения.

30. Тренировочное задание.

Переделать предложения с косвенной речью в предложения с прямой, записать их.

Мы встретили в лесу старичка и попросили его показать нам дорогу. Дедушка сказал, чтобы мы шли за ним, а он покажет, где надо будет свернуть. Нам ничего не оставалось делать, как поблагодарить его и воспользоваться его советом.

31. Работа по карточкам

А) Выпиши из предложения все словосочетания, выполни их разбор (отметь главное слово, поставь вопрос к зависимому, отметь средства связи слов).

По небу быстро плывут серые тучи.

Б) Выпиши из предложения все словосочетания, выполни их разбор (отметь главное слово, поставь вопрос к зависимому, отметь средства связи слов).

Последние листья тихо облетают с деревьев.

В) Составь и запиши предложения, изменяя формы слов.

У, каждый, из, мы, есть, свой, маленький, родина. Здесь, мы, родиться, и, вырасти, провести, свой, детство. Этот, детский, впечатление, остаться, надолго.

Г) Составь и запиши предложения, изменяя формы слов.

Грозовой, облако, нависнуть, над, наш, город. Безжалостно, ветер, гнуть, тонкий, береза. В, такой, погода, хорошо, чувствовать, себя, в, уютны, комната.

Д) Вставь подходящие по смыслу слова и запиши предложения. Расставь недостающие знаки препинания и пропущенные буквы.

П..длежащее и ск..зуемое это … члены пр..дложения. Главные члены пр..дложения сост..вля..т его … . Пр..дложение мож..т не иметь втор..степенных членов.

Е) Вставь попущенные буквы, подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

Г..рой дума..т в бою не о смерт.., а о п..беде.

Ж) Вставь пропущенные буквы, подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

Мрач..ная туча н..поминала нам о надв..гающейся гр..зе.

З) Вставь пропущенные буквы, подчеркни главные и второстепенные члены предложения, устно охарактеризуй предложение.

Кто (не)видел и (не)любовался огромными, м..гучими дубами?

И) Продолжи предложение рядом однородных членов, подчеркни их как члены предложения

Занятия спортом могут научить и выносливости, и решительности, и …, и … .

К) Продолжи предложение рядом однородных членов, подчеркни их как члены предложения.

Это была работа незаметная, но важная, … и… .

Л) Продолжи предложение рядом однородных членов, подчеркни их как члены предложения.

Мы любим книги приключенческие и фантастические, … и … .

М) Вставь пропущенные буквы и знаки, объясни орфографию и пунктуацию.

Огромная армия м..шин созд..на человеком и действу..т на з..мле в воздух.. и на мор.. – повсюду. Эти машины пом..гают людям справлят..ся со многими задачами изг..тавливать детали, созд..вать станки сеять и собирать ур..жай.

О) Вставь пропущенные буквы и знаки, объясни орфографию и пунктуацию.

Для отчизны любимой св..ей силы сынок никогда (не)ж..лей!

П) Вставь пропущенные буквы и знаки, объясни орфографию и пунктуацию.

Всей душой отвагой и умен..ем мы т..бе п..служим наш н..род!

Р) Вставь пропущенные буквы и знаки, объясни орфографию и пунктуацию.

Вероятно вам прих..дилось купат..ся в море или хотя бы в оз..ре или реч..ке? И конечно вы помните чу..ство бодрост.. свежест.. после купания?

С) Вставь в предложения вводные слова и словосочетания. Объясни пунктуацию.

Из всех диких зв..рей, которых мне доводилось наблюдать, самые диковенные и умные - бобры. Многим из вас извес..но, что бобры умеют строить на реках высокие пл..тины. Строительная дружная р..бота производит..ся всем обществом бобров.

Д л я с п р а в о к : без сомнения, должно быть, по-видимому. Т) Вставь пропущенные буквы и знаки, выполни письменный синтаксический разбор предложения. Д..ревья скалы и ущелья пост..пенно приобр..тали прич..дливые оч..ртания. У) Вставь пропущенные буквы и знаки, выполни письменный синтаксический разбор предложения. Липа наверное одно из самых кр..сивых в..селых и нежных дерев..ев. Ф) Вставь пропущенные буквы и знаки, выполни письменный синтаксический разбор предложения. Звезды д..лекие ясные звезды вы хол..дно м..рцаете ничего (не)знаете о наших победах и печалях. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА.

32. Осложненное списывание

Дул х..лодный осенний ветер. Н..беса часто покрывались т.. желыми обл..ками, р..нявшими мелкие д..ждинки. Вообще х..рошего было мало, и к..торый день уже прон..сились стаи перелетных птиц. Первыми ул..тали б..лотные птицы, потому что б..лота уже нач..ли зам..рзать. А за ними и леб..ди, гуси и утки тоже нач..ли г..товиться к отлету. Они соед..нялись в б..льшие стаи. Старые птицы учили м..лодых. Каждое утро эта м..лодежь с в..селым криком делала большие прогулки, чтобы укр..пить крылья для д..лекого перелета.

33. Тренировочное задание

Записать словосочетания, устно подобрав слова, где сомнительный согласный стоит в сильной позиции.

Игрушечные м..чи, рыцарские м..чи, ув..дать на горизонте, ув..дать во время жары, об..жать младших ребят, обб..жать весь стадион, отв..рить курицу, отв..рить запертые двери, разв..вать устную речь, разв..ять пепел по ветру, сп..ши на поезд, сп..ши упражнение, пол..скать белье, пол..скать кошку.

34. Осложненное списывание

Вот север, тучи наг..няя,

Дохнул, завыл, - и вот с..ма

Идет волшебница-з..ма.

Пришла, рассыпалась, кл..ками

Повисла на суках дубов,

Легла в..лнистыми к..врами

Среди п..лей, вокруг х..лмов,

Брега с недвижною р..кою

Сравняла пухлой пел..ною,

Блеснул моро… И рады мы

Проказам матушки-з..мы. А.С. Пушкин

35. Орфографический практикум.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните их правописание.

У или ю? Ч..ткий, щ..ка, ч..вствовать, ч..десный, пращ..р, ч..жой.

А или я? Щ..вель, ч..шка, рощ.., ч..йка, прощ..ние, ч..щоба, перч..тки.

И или ы? Ш..рина, ж..дкий, уж..н, ж..знь, маш..на, ш..нель, ж..р, каш..ца.

36. Орфографический практикум.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание слов.

Б или п? Хру..кий, ро..кий, ги..кий, гер.., ду.. .

В или ф? Ло..кий, о..ца, зо.., голо..ка, клю.. .

Г или к? Сне.., бере.., пиро.., та..же, творо.. .

Д или т? Ме..кий, сла..кий, са.., блю..це, ре..кий.

Ж или ш? Сне..ки, варе..ка, фура..ка, руба..ка, бро..ка.

З или с? Бли..ко, ко..ьба, ни..кий, моро.., про..ьба.

37. Работа по вариантам.

Вариант I. Подберите по образцу пару к словам. Запишите транскрипцию согласных звуков, которыми различаются эти слова.

Образец: удар — ударь ([р] — [р’]).

Угол, стал, мол, цел, шест, мел, был, полка, банка, кон, топ, кров, нов, прав.

Вариант II. Подберите по образцу пару к словам. Запишите транскрипцию согласных звуков, которыми различаются эти слова.

Образец: дом — том ([д] — [т]).

Колос, точка, слой, шалость, балка, рот, лес, вести, порт, жар, суп.

38. Осложненное письмо (по памяти).

На бахче у нас растет. Как разрежеш.. – сок т..чет, Свеж и сладок он (на)вкус, Называет..ся … .

Чтоб ск..рей в библиотеке Отыскать ты книгу смог, (В)ней быва..т к..ртотека, Специальный … .

- Чем сложны в смысле ударения слова арбуз, каталог?

- Знаете ли вы другие слова, место ударения которых вызывает у нас сомнение?

39. Орфографический практикум.

Вставьте пропущенные буквы, укажите в скобках провероч­ные слова.

Упл...тнить сроки, прил...скать собаку, раск...лить сковороду, усл..жнить обстановку, обл...котиться о перила, отд...лить поездку, погл...щать энергию, отк...заться от услуг, угр...жать расправой, опр.. .вдать поступок, воп..ющий произвол, юный зап...вала, зар...дить ружье, р...птать на судьбу, см...гчение приговора, ув...дание красоты, истинное загл...дение, высокое загр...ждение, зач...рованный взгляд, обр...мление картины, нагр...вание предмета, лечебное г...лодание, неподдельное уд...вление, чистосердечное пок...яние, вечное см...рение, внезапное озл...бление, невыносимое угн...тение, далёкая ст...рона, упр...щенный пример.

40. Осложненное списывание.

В алфавит.., в букваре Прож..вает буква Е. Как-то раз она ш..гала (По)тетрадк.. не спеша, Зам..чталась и упала, Превратилась в букву Ш.

Подн..лась, опять запнулась, Раст..нулась на л..сте, Невзнач..й перев..рнулась, Превратилась в букву Т. Школьник, был, коне..но, рад: Вот так буква-акробат!

41. Распределительный диктант.

Запишите в левую колонку слова с ъ, а в правую - с ь.

Съежиться, гнездовье, безлюдье, объявление, подъемный, вьюнок, разъяренный, обезьяна, варенье, здоровье, объективно, барьер, съезжаться, съезд, воробьи, компьютер, объятия, курьер.

42. Письмо по памяти (осложненное)

Вст..ет заря во мгле х..лодной,

На нивах шум р..бот умолк.

С св..ей в..лчицею г..лодной

Выходит на дорогу волк.

А.С. Пушкин

- Сделать фонетический разбор выделенных слов.

43. Письмо по памяти

Мальчишек радос..ный народ

К..ньками зву..но режет лед.

А.С. Пушкин

- Записать это предложение в транскрипции.

44. Орфографический практикум

Вставить пропущенные буквы, объяснить. В первом четверостишье твердые согласные подчеркнуть одной чертой, мягкие - двумя.

Пл..ховата была ..дежка,

И сл..чалось часто хв..рать.

- П..дыш.. над г..рячей к..ртошкой,-

Г..ворила мне в де..стве мать.

Я дышал к..ртофельным зноем,

И казалось, в душу т..кло

Это очень р..дное, з..мное

Исц..лительное т..пло.

Алексей Шлыгин

45. Тренировочные задания.

А) Найдите слова, в которых рядом находятся два гласных звука.

Театр, какао, каёмка, сиять, союз, струя, боец, шпион, дуэт, оазис, пианино, каучук, пение.

Б) Сколько букв О в данных предложениях? А сколько звуков [о]? Объясните, куда они подевались.

Звонят во все колокола. Корова даёт молоко.

В) Назовите разные согласные звуки в данных парах слов. Чем они отличаются?

Балка – палка, брат – брать, жесть – шесть, сон – тон, мы – вы, лук – луг, суп – зуб, день – тень.

46. Работа по карточкам.

А) Вставить пропущенные буквы, проверив написание гласных.

Др..жит от хол..да, ок..зался актером, подск..зал напр..вление, на обоих п..люсах З..мли, прип..сти продуктов, г..рдиться успехами, осм..треться вокруг, засп..шил на поезд.

Б) Вставить пропущенные буквы, проверив написание гласных.

Не проб..гай мимо, выт..нуть шею, недавно встр..чались, подк..рмить ж..вотное, отк..тился в стор..ну, набр..сать этюд, скл..вал зернышки, не отвл..кайся на мелочи.

В) Вставить пропущенные согласные там, где это нужно, поставив контрольный звук в сильную позицию.

Ни..кий результат, дер..кий поступок, услышать хри.., найти объез.., обезвредить снаря.., стрелять ме..ко, посадить ре..ьку, кра..ко обобщить, сесть в ло..ку, ре..кий случай.

Г) Вставить пропущенные согласные там, где это нужно, поставив контрольный звук в сильную позицию.

Отремонтировать карни.., свя..ка ключей, бли..ко подойти, подхватить виру.., смя..чить отка.., раскалить утю.., зигза.. удачи, художественный обра.., открыть шлю.., диало..друзей.

Д) Поставь ударение в словах.

Корысть, крапива, ненависть, щавель, олень, цыган, документы, квартал, кулинария, обеспечение, средства, свободнее, красивее, фарфор, украинский, туфля, статуя, торты, искра, кремень, маляр, недуг, мастерски, облегчить, псевдоним, нарочно.

Е) Расположи в алфавитном порядке фамилии русских писателей.

Н. Некрасов, А. Пушкин, М. Лермонтов, И. Тургенев, Н. Гоголь, Л. Толстой, Ф. Достоевский, Ф. Тютчев, А. Чехов, В. Жуковский.

Ж) Расположи в алфавитном порядке фамилии русских художников.

И. Шишкин, В. Васнецов, Н. Ге, И. Айвазовский, И. Репин, А. Куинджи, А. Пластов, И. Левитан, П. Верещагин.

З) Вставить пропущенные буквы, объяснить орфографию, записать транскрипцию выделенного слова.

Гр..хочущий с..мосвал, прод..ет фрукты, т..рпеть неудобство, сож..леть о случившемся, не зам..чать боли, успел доб..жать, соед..ни вместе.

И) Вставить пропущенные буквы, объяснить орфографию, записать транскрипцию выделенного слова.

Горес..ное чу..ство, первые заморо..ки, извес..ный поэт, приглашать молоде..ь, сделать сги.., начать моло..ьбу, у..кий проез.. .

К) Вставить ь или ъ, объяснить орфографию.

Бар..ер, бил..ярд, об..езд, в..юга, об..явить, раз..единить, почтал..он, двух..ярусный, булл..он, об..ект, пред..юбилейный, об..ективный, раз..яснение, варен..е, неиз..яснимый, волнен..е, батал..он, необ..ятный, солов..иный.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ.

46. Осложненное списывание

Летним утром блестит на тр..винке На цв..тах на л..стках на былинке. Со..нце выйдет – алмазом св..ркнет А потом до утра проп..дет. (Роса)

Чёрные кр..вые От р..жденья все н..мые А как только станут (в)ряд, Сразу вдруг заг..ворят. (Буквы)

47. Тренировочное задание

Найдите ошибки и запишите предложения в исправленном виде.

1. Особенно понравился нам в Киеве экскаватор в метро. 2. Мы с интересом слушали выступление исказительницы народных сказок. 3. Меня не нашли, потому что я хорошо законспектировался. 4. Где здесь натуральная контора? Мне нужна консультация юриста. 5. Моя учительница такая милая, она отличается особым обонянием. 6. Лучший способ передвижения по снегу – с собаками на нарах.

48. Тренировочное задание

Найдите лексические ошибки, исправьте их и запишите предложения правильно.

• Мы хотели переписываться со сверстниками из другого контингента.

• Пицца – очень колоритная еда, она хорошо утолит голод.

• Мы позаботились о малышке – надоили ей козлиного молока.

• Поиски пропавшей книги не обвенчались успехом.

• Наш кабинет русского языка – горделивость всей школы.

49. Осложненное списывание

Пять р..бочих ставят дом, Ставит опыт агроном (Он растит такую рож.. – С г..ловой в неё уйдеш..). Ставит счётчики м..нтёр, Ставит фильмы режиссёр (Снял он ска..ку «Колобок»,

Чтобы ты увидеть смог). Мама ставит п..роги – Подойди и п..моги. А диагно.. ставит врач..: «Просто насморк, спи, (не)плачь!» Если кон..чился расска.., Ставить точ..ку в самый раз!

50. Тренировочное задание

Распределите словосочетания в две колонки: в левую – слова с прямым значением, в правую – с переносным. (Диктовать в произвольном порядке)

Свирепый зверь – свирепый мороз

Серебряное кольцо – серебряный голосок

Золотые серьги – золотые руки

Плывет спортсмен – плывут тучи

Ребенок улыбается – солнце улыбается

Девушка грустит – березка грустит

51. Письмо по памяти (осложненное)

М..роз под звездочками светлыми

(По)лугу белому, (по)лесу ли

Идет, (по)игрывая ветками,

Сне..ком (по)скрипывая вес..ло.

Н. Рубцов

52. Осложненное списывание

Смотрит зайка к..сой,

Как д..вчонка с косой

За реч..ною к..сой

Травы косит к..сой.

М. Митрейкин

53. Распределительный диктант

Запишите в левую колонку стилистически нейтральные синонимы, в правую – стилистически окрашенные.

Идти – шествовать, решиться – дерзнуть, отчизна – родина, битва – сеча, жадный – алчный, сжечь – предать огню, архитектор – зодчий, называть – нарекать, плакать – реветь, глаза – очи, уста – губы, лицо – физиономия, ложь – вранье, смеяться – хихикать, работяга – труженик.

54. Осложненное списывание

Зач..рпну я со..нце жёсткой кист..ю,

Киноварь и охру всполощу

И на глянец ш..лестящих лист..ев

Соч..ными мазками положу,

Чтобы клёны зол..том червонным

Осыпались (под)ноги влюблённым.

Б. Попов

55. Творческое задание

В данном тексте не хватает ряда слов. Подберите нужные определения и запишите получившийся текст.

… снег прикрыл … землю. Неожиданно сквозь … тучи пробился …луч солнца. От этого … дома вдруг показались … . Резко рванул … ветер, но было …

56. Подберите к данным многозначным словам такие слова, чтобы было понятно их значение.

О б р а з е ц. Хвост. Хвост поезда, хвост лошади.

Шляпка, барабанить, гребень, варить, полотно, игла.

57. Определите лексическое значение слова свежий.

Свежая газета, свежий фильм, свежие обои, свежее бельё, свежее молоко, свежие розы, свежее утро, свежий ветер.

Д л я с п р а в о к: прохладный, чистый, только что сорванный, доброкачественный, новый.

58. Выберите из данных слов синонимы и запишите отдельно каждую группу синонимов. Составьте предложения с синонимами – прилагательными.

Мчаться, тревожный, бросать, пища, нестись, кидать, еда, огромный, лететь, беспокойный, бежать, швырять, громадный.

59. С помощью антонимов – прилагательных охарактеризуйте названных ниже животных – героев сказок и басен. Составьте и запишите предложения по образцу. Подчеркните антонимы.

О б р а з е ц. Волк простодушный, а лиса хитрая.

Волк – лиса (по хитрости); лев – заяц (по храбрости); муха – слон ( по величине); ягнёнок – волк (по силе); лисица – ворон (по уму).

60. Прочитайте, найдите омонимы, объясните их значение.

ОВСЯНКА

Вот этой овсянки Не хочется киске. (Вот этой овсянки, Которая в миске.)

Какой же овсянки Она захотела? Не той ли, что мимо сейчас пролетела? А. Шибаев

61. Выберите нужные слова и составьте с ними словосочетания. В случае затруднений справляйтесь в толковом словаре.

Цветастый, цветной (платок, телевизор); эффективный, эффектный (костюм, способ); сытый, сытный (обед, человек); благодатный, благодарный (край, взгляд); дипломат, дипломант (конкурса скрипачей, опытный).

62. Соедините слова из разных колонок, создайте фразеологизмы. Объясните их значение.

Хромать Бить Камень Принять Рог

Изобилия В набат На обе ноги Преткновения За чистую монету

СОСТАВ СЛОВА. ОРФОГРАФИЯ.

63. Осложненное списывание

Уж тает снег бегут руч..и

В окно повеяло в..сною…

Засвищут скоро солов..и

И лес оденет..ся л..ствою!

Чиста н..бесная л..зурь

Т..плей и ярче со..нце стало

П..ра м..телей злых и бурь

Опять надолго м..новала.

И сер..це сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

И ун..сла з..ма заботы!

А. Плещеев

64. Творческое задание

Составьте пословицу из двух частей, перепишите, вставьте пропущенные буквы и объясните правописание.

(Не)сч..тай утят Иван в дуду игра..т Если добьёш..ся успеха Не все то золото

что бл..стит пока (не)вылупились а сем..я с гол..ду пом..рает нос (не)зад..рай

65. Распределительный диктант

Распределите слова в два столбика: в первый с буквой е, а во второй – с и.

Соберем, разжигать, отпирать, замереть, собирать, отпереть, застелить, разжечь, замирать, застилать, вытереть, блистать, вытереть, блестеть.

66. Распределительный диктант

Распределите слова в два столбика: в первый с буквой о, а во второй – с а.

Коснуться, предложение, возлагать, изложение, предлагать, касаться, прикосновение, прилагательное, полагаемся, положиться, прикасаемся, возложить, излагаем, приложение.

67. Письмо по памяти

Ручей (в)овра..ке еле слышно

П..ёт о чем-то о св..ём,

И машет белой веткой вишня:

«Р..стём, т..варищи, р..стём!»

М. Исаковский

68. Осложненное списывание

Большой лес всегда состоит из д..ревьев разных возр..стов. Одни отж..вают свой век, другие подр..стают. К..ра л..сных в..ликанов обр..стает мхом и даже тр..вою. А л..сные болота неб..гаты р..стительностью. Как же хочется иногда увидеть здесь м..лодую пор..сль трав и кустарников!

69. Распределительный диктант

Распределите слова в два столбика: в первый с буквой о, а во второй – с а.

Зорька, зарница, загореть, угарный, склонение, кланяться, поклон, загар, заревой, зорянка, подгорелый, зарево.

70. Осложненное списывание

Есть на нашей р..ке глухие и укромные м..ста. Когда на утренней з..ре прод..реш..ся через л..сные зар..сли и присядеш.. около самой воды почу..ствуеш.. себя в отгороженном от земного пространства мире. У кромки воды р..стут, накл..няясь в сторону, травы. Больше всех укр..шает наш з..мной м..рок некое высокое р..стение с пышными б..лыми цв..тами. А так как стебли этого р..стения никогда (не)р..стут поодиночке, то пышные шапки сл..ваются. И вот уже б..лое обл..ко дремлет среди л..сной травы а ты никак не дождеш..ся, когда же разг..рится небо на востоке.

Задание к тексту

• Выделите корни во всех словах с пропущенными буквами.

• Если гласная в корне проверяется по сильной позиции, подберите проверочное слово (устно).

• Если это корень с чередованием, укажите графически, почему вы написали ту или иную букву.

71. Творческое задание

Запишите предложения, заменяя глаголы синонимами с чередующимися гласными в корнях.

Ребята устроились (расположились) на отдых у реки. Быстро поднялись (выросли) на берегу палатки. Вечерние лучи солнца чуть трогали (касались) вершины деревьев. По оврагам расходился (расстилался) туман. Юные туристы стали искать (собирать) сучья для костров.

72. Осложнённое списывание

Вот ж..нглер принёс трещ..тку,

Шляпу, шарики и щ..тку.

Их бросает он, играя

И чеч..тку отбивая.

Выступает с ним девч..нка –

Раскл..шённая юбч..нка,

Кудри – ш..лк, на лобик – ч..лка,

А на блу..ке – брошка-пч..лка.

И. Голуб

73. Письмо по памяти (осложнённое)

Ра..текалась, ра..ливалась

Реч..ка (по)лесу в..сной,

Во..хищалась, любовалась

То б..рёзой, то с..сной.

74. Распределительный диктант

Распределите слова в два столбика: в первый с буквой з, а во второй – с с.

Разглядеть, расписание, безграничный, ниспадать, излагать, восклицать, безбрежный, беспомощный, расписание, низвергать, возгордиться, исправить, безвкусный, рассмотреть.

75. Творческое задание

Составьте 5-6 связных предложений на тему: «Посадка деревьев» с использованием следующих опорных слов.

Пришкольный, привезли, прибежали, притащили, приступили, приподнимали, присыпали, прихлопывали, притоптали, поливали, преотличные, предовольные.

76. Творческое задание

«Соберите» пословицы из двух частей, данных в разных колонках. Запишите, вставив пропущенные буквы, обозначьте префиксы.

(Не)суди по приезду (Не)станут к тебе пр..слушиваться Глупый осуд..т Бе..донной кадки Кто сам (не)пришёл

пока слышать (не)научишься тому (не)принесут а суди по отъезду а умный ра..удит водою (не)наполниш..

77. Осложнённое списывание

Н.Н. Миклухо-Маклай – извес..ный путешественник и учёный. В 1871 году он пр..ехал в Новую Гвинею. Дружелюбным отн..шением бе..примерным бе..трашием и ре..кой н..ходчивостью он пр..обрёл беспр..дельную любовь туземцев. Учёный вёл себя так что бе..аветно пр..данные ему папуасы пр..знали его высшим существом. Однажды они п..просили его пр..кратить непр..рывный дождь. Когда Миклухо-Маклай ответил, что (с,з)делать это бе..илен, они ему не п..верили.

78. Распределительный диктант

Распределите слова в два столбика: в первый с буквой и, а во второй – с е.

Цирк, полиция, бледнолицый, цыган, пшеницы, на цыпочках, цитата, демонстрация, бойцы, скворцы, инфекция, инструкция, европейцы, конференция, цитрусовый, китайцы.

79. Осложнённое списывание

Апрель подх..дил к концу. В глухих еловых зар..слях еще л..жал тонкий слой пос..ревшего снега а на л..сных п..лянах и в м..лколесье уже начала пр..биват..ся первая з..лень. По опушкам л..са, где с..льнее пр..пекало со..нце, кусты бузины стояли в ореоле ж..лтоватой дымки и старые осины выбрасывали тяж..лые грозд..я ржаво-красных сережек. На л..сных д..рогах тр..щал еще кое-где тонкий слой л..дяного наста а в н..зинах ст..кала полая в..да.

Я с..дел и насл..ждался этой зам..чательной в..сенней ноч..ю и уд..вительной т..шиной, такой небыч..ной для ж..теля большого и шумного гор..да. В л..су ничто (не)нарушало бе..молвия предра..ветного часа, этого т..инственного п..коя, глубокого но короткого сна пр..роды.

• Определите тему и назовите текст в соответствии с ней.

• Объясните орфографию и пунктуацию.

• Выполните разбор выделенных слов по составу и словообразовательный.

80. Письмо по памяти

Юный лес, в з..лёный дым одетый,

Тёплых гроз нет..рпеливо ждёт,

Всё в..сны дыханием с..грето,

Всё кругом и люб..т и п..ёт. А. Толстой

81. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания

Дни ст..н..вились к..роче ночи – х..л..днее. (На)злак..х с..зрели зёрна. Вет..р р..нял их (на)землю и птиц.. ста..ми сл..тались (на)луг (к)мыш..нку – п..(д,т)б..рать их. Пику ж..лось оч..н.. сытно он (с)каждым днем п..лнел. Ш..рстка (на)нем л..снилась. Т..пер.. мал..н..кий (ч..тырех)ногий путешественник устро..л с..бе кл..д..вую и с..б..рал (в)неё з..пасы (на)ч..рный ден.. .

82. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания

Нельзя не залюбоват...ся темн...м лесом в яркий, солнечный день. Тут и пр...хлада, и ч...деса св...товые: сказочной птицей кажет...ся дрозд или сойка, когда они, прол...тая, пер...с...кут солнечный лу.... Лист...я пр...стейш...й рябины в невысок...м подлеск... вспыхйва...т изумрудами, как в сказк... Шехерезады.

Чем ниже спуска...ш...ся чащей к речк..., тем гуще заросли, тем больше пр...хлада, пока не блеснет вода и не увид...ш... на берегу влажный п...сок. Надо двигат...ся бесшумно: можно увид...ть, как горлинка п...ет воду. После на п...ске можно любоваться кружевны­ми отп...чатками ее лапок. (По М.Пришвину)

83. Вставь пропущенные бу­квы.

Не приходил..сь ли тебе прове...ти ноч... в лесу, возле рек..., на б...регу озера? Как бы ты мог расск..зать об этой ноч...? Ноч... была очень темная, а на небе св...ркали звезды?

Но однажды ноч... увид...л другой человек. И вот как оп...сал ее: «Безмолвная ноч... ост...рожно надв...галась на л...са глухой с...невой. Едва з...метно, будто капли сер...бряной воды, блестели первые звезды. Утки с т...желым свистом л...тели на ночлег. Ноч... н...чиналась над л...сным краем, долгие сумерки густели в ч...щах...» Этот человек был писателем, и звали его Константин Георгиевич Паустов­ский.

84. Выполните тест.

1. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?

1) Они - имя существительное.

2) В - предлог.

3) Был - глагол в форме прошедшего времени.

4) Но - союз.

2. В каком ряду во всех словах пишется буква а?

1) р...дная, к...пуста, к...рзина

2) засм.. .треться, ур.. .жай, м.. .ршрут

3) обл...ка, опр...вдать, ост...новка

4) п...года, подм...стерье, уб...влять

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ненас...ный, счас...ливый, извес...ный

2) выру...ка, зы..кий (песок), тря...ка

3) в...теран, тр...буна, ф...стиваль

4) б... седка, поб... режье, в... негрет

4. В каком ряду во всех словах пропущен ь ?

1) никогда не расстават.. .ся, лоб морщит.. .ся, отпросит.. .ся домой

2) сумел справит..ся с болью, работа заладит..ся, он трудит..ся

3) сумел ошибит.. .ся, любишь катат.. .ся, вскачь умчат.. .ся

4) решил откланят...ся, кланяет...ся, быстро утешит...ся

5. В каком ряду во всех словах пропущен разделительный ъ?

1) стул...я, с...езд, солов...и

2) В...ЮНОК, с...ест, с...емка

3) друз...я, раздол...е, об...явление

4) раз...яснит, в...едет, под..езд

6. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?

1) щуриться на солнц..., груз из Казан..., бегать по клетк...

2) стоять в беседк..., в состав... слова, на маленькой полян...

3) в лекци..., говорить об юбиле..., работать в аптек...

4) заниматься в муз..., в белой тучк..., участвовать в экскурси...

СОСТАВ СЛОВА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

85. Творческое задание

Составьте предложения из приведенных рядов слов.

Интересный, книга, открывать, читатель, целый, мир.

В, этот, мир, происходить, волшебный, превращение.

В, он, герой, попадать, в, необыкновенный, приключение.

Мы, с, удовольствие, и, интерес, следить, за, событие, на, книжный, страница.

Литературный, герой, несомненно, влиять, на, наш, ум, воспитывать, наш, чувство.

86. Осложнённое списывание

Как-то много лет назад Пос..тил я странный сад. (Не)был сад фруктовым, Был он только словом. Это слово, слово-корень (Раз)растат..ся стало вскоре И пл..ды нам прин..сло –

Стало много новых слов. Вот из сада нам рассада, Вот еще поса..ки рядом. А вот садовод, С ним с..довник идет. Очень интерес..но Гулять в саду словес..ном! Е. Измайлов

87. Письмо по памяти

Еще в п..лях б..леет снег,

А воды уж в..сной шумят,

Б..гут и будят шумный брег,

Б..гут, и блещут, и гл..сят.

88. Осложнённое списывание

Дождик л..ёт – кругом вода,

Мокнут стол(б, п) и пр..вода.

Мокнут кони и (под)вода,

Дым (над)крышами завода.

От б..гущих быстрых во(д, т)

Задр..жал водоотвод.

Прот..кает небосвод –

На з..мле водоворот.

А по лужам у в..рот

Дети водят хоровод.

Л. Яхнин

89. Письмо по памяти

У корня в недругах, представь-ка,

Есть дама гордая – Приставка,

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним.

90. Осложнённое списывание

(Про)звучало над яс..ной р..кою,

(Про)звенело в (по)меркшем лугу,

(Про)катилось (над) рощей н..мою,

(За)св..тилось на том б..регу.

Д..леко, в полумраке, луками

(У)бегает (на)запад р..ка.

(По)горев з..лотыми каймами,

(Раз)летелись, как дым, обл..ка.

А. Фет

91. Осложнённое списывание

Лиса Патрикеевна

У кумушки-л..сы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушк.., хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Х..рошо кума принаряжена: шерсть пуш..стая, з..лотистая, на груди ж..лет, а на шее белый галстучек.

Ходит л..са тихохонько, к з..мле пригибает..ся, будто кланяет..ся, свой хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбает..ся, зу..ки белые показывает. Роет норы глубокие: много х..дов в них и вых..дов, кл..довые есть, есть и спаленки, мягкой травушкой п..лы выстланы.

Всем бы лисонька х..роша была, х..зяюшка, - да разбойница л..са: любит курочек, любит уточек, св..рнёт шею гусю ж..рному, (не)помилует и кролика.

92. Исправьте ошибки, допущенные учеником.

Однокоренные слова к слову спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, поспешить, спешиться.

Однокоренные слова к слову серый (костюм): сероватый, сереть, сера, серенький, серный, сернистый.

93. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделенные слова разберите по составу.

Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят над садом. Цвета тёплых весенних сумерек. Тех неперед..ваемых сиреневых оттенков, что ж..вут на рассвет.. яркого дня над морем.

94. Измените слова по образцам:

Воробей – воробья – муравей, ручей.

Кол – колья – лист, колос.

Заячий – заячья – собачий, медвежий

95. Вставьте пропущенные буквы.

Ц..стерна, ц..рк, ц..ркуль, под..ём, авиац..я, ц..ган, с..ехать, об..явление, с..ёжиться, с..есть, ц..новка, ц..плёнок, ц..фра, друз..я, в..юга, коллекц..я, под..езд, ш..лк, реш..тка, уш..л, ш..колад, маж..рный, ч..порный, ш..рты.

96. Запишите слова с указанными приставками.

Ехать (от, под, об, у, в); ездить ( из, с); ёжиться (с, по); явиться (об, по).

97. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, подчеркните непроизносимые согласные.

Наступила поздняя ос..нь. Невесело и ре..ко смотрит солнце. Яростные порывы ветра сбрасывают последние лист..я с дерев..ев. Опустевш..е поля представляют грустную картину. Ч..сто идёт ненастный дождь.

98. Подберите к данным словам однокоренные слова, в которых гласная после шипящей в корне находится под ударением.

О б р а з е ц. Щелчок – щёлкать.

Шелковистый, желудёвый, щека, желтизна, щелчок, чернеть, вычеркнуть, дешеветь, пчела, жердь.

99. Составьте с данными словами пять предложений или связный текст на тему «Летом в лесу».

Необыч..йная тиш..на, в ч..щу леса, верш..ны сосен, щебечут чиж.., свеж..й ветерок, звуч..ть в выш..не, ч..вствовать себя сч..стливым .

100. Подберите однокоренные проверочные слова.

О б р а з е ц. Ночевать - ночь.

Н..чной, п..стух, н..бесный, п..левой, х..лмистый, загл..деться, уд..вляться, ож..вать, к..рмить, пл..сать, зап..х.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

101. Контрольная работа. Лексика.

Вариант I

1. Словарный состав языка изучает:

а) морфология    

б) синтаксис  

в) лексика  

г) фонетика.

2. Лексическое значение слова – это:

а) то, к какой части речи относится слово;  

б) то, из каких звуков состоит слово;

в) то, что обозначает слово;              

г) то, каким членом предложения является.

3. Укажите многозначное слово:

а) монолог    

б) ковёр

в) айсберг.    

4. Укажите однозначное слово:

а) гребень  

б) жюри

в) число

5. Укажите неправильное утверждение:

а) Лексические значения слов объясняются в толковых словарях;

б) Слова, имеющие одно или несколько лексических значений, называются многозначными;

в) Лексика – это раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка.

6. Укажите слово с лексическим значением «коллектив артистов театра (цирка)»:

а) ансамбль;

б) группа;

в) труппа.

7. Укажите верное толкование слова швейцар:

а) житель Швейцарии;

б) сторож при подъездах жилых домов, гостиниц, учреждений;

в) человек, работающий в швейной промышленности.

8. Текст – это …

а) выработанные обществом правила речевого поведения;

б) словесный обмен мнениями, сведениями, беседа, обсуждение чего-либо;

в) совокупность связанных по смыслу предложений, которые используются для выражения развернутой мысли.

9. Составьте словосочетания или предложения, в которых слово ручка употреблялось бы в разных значениях.

10. Составьте и запишите предложения со словами огонек, звезда, день, раскрыв все значения этих многозначных слов.

Вариант II

1. Найдите верные утверждения.

а) Лексика — раздел науки о языке, изучающий его словарный состав.

б) Лексика — совокупность слов того или иного языка.

в) Лексикология — раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка, устанавливается значения слов и их употребление в речи.

г) Лексикология — совокупность слов данного языка или какой-либо его разновидности.

2. Найдите неверное утверждение.

а) Слова имеют лексическое и грамматическое значение.

б) Лексические значения слов изучаются лексикологией.

в) Грамматические значения слов изучаются лексикологией.

г) Лексическое значение слова индивидуально: оно присуще данному слову и отличает его от других.

3. С чем можно согласиться?

Лексическое значение слова можно узнать

а) в орфографическом словаре

б) в толковом словаре

в) в орфоэпическом словаре

4. Укажите слово, соответствующее лексическому значению «способный легко растрогаться, расчувствоваться»:

а) оптимистичный;

б) сентиментальный;

в) анонимный.

5. Укажите многозначное слово:

а) ночлег;

б) кипеть;

в) сказуемое.

6. Укажите однозначное слово:

а) светофор;

б) класс;

в) идти.

7. Словарный состав языка изучает:

а) морфология    

б) синтаксис  

в) лексика  

г) фонетика.

8. Текст – это …

а) выработанные обществом правила речевого поведения;

б) словесный обмен мнениями, сведениями, беседа, обсуждение чего-либо;

в) совокупность связанных по смыслу предложений, которые используются для выражения развернутой мысли.

9. Составьте словосочетания или предложения, в которых слово линейка употреблялось бы в разных значениях.

10. Составьте и запишите предложения со словами звонок, хвост, золотой, раскрыв все значения этих многозначных слов.

102. Контрольная работа. Синтаксис и пунктуация.

Вариант I

1. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является подлежащим. 

а) Солнце светило сквозь ВЕТВИ сосен. 
б) Есть ГОРОД, который я вижу во сне. 
в) Все гости усердно хвалили яблочный ПИРОГ, и вскоре на большом фарфоровом блюде остались одни крошки. 

г) Но какую же РАДОСТЬ испытает мой папа? 

2. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является дополнением.

а) За справедливостью ДИМА всегда обращался к бабушке.
б) Радости и трагедии, открытия и сражения, происходившие в разные годы и эпохи, перемешались в голове, путались, наскакивали друг на друга. И все же Дима, вздохнув, принялся за второй ТОМ.
в) Бабушка ОЧЕНЬ любила нас воспитывать. Но делала это как-то по-своему.

г) «А сын моей соседки научился варить суп», – говорила бабушка, и я должен был понять, что мне ТОЖЕ не мешало бы этому научиться.

3. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является определением.

а) «А Коля, который вместе с тобой окончил медицинский институт, стал заведующим отделением», – сообщала она папе. И папа должен был сделать вывод, что ему тоже не мешало бы стать ЗАВЕДУЮЩИМ.
б) Я учусь в той же школе, где когда-то учились мама и папа. Папу почему-то никто не запомнил. А маму запомнили МНОГИЕ.
в) Два года назад мне удаляли гланды. «ЧЕПУХОВАЯ операция!» – говорили все. Но я как-то этого не почувствовал...
г) Хирург причинял мне ужасную боль, и я должен был бы его ненавидеть, а я относился к нему прямо-таки С ВОСХИЩЕНИЕМ.

4. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является обстоятельством.

а) Я раскрыл портфель и запрятал ОТКРЫТКИ поглубже.
б) Конечно, мама могла увидеть ЭТУ афишу и где-нибудь в другом месте. Но тут уж я ничего поделать не мог!
в) Сперва я хотел сорвать афишу и уничтожить ЕЁ.

г) В тот же день мама, вернувшись с работы, вошла в комнату прямо в пальто. Когда она так СТЕМИТЕЛЬНО, не задерживаясь в коридоре, проходит в комнату, я знаю, что ничего хорошего ждать не следует.

5. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является сказуемым.

а) – Вот когда у тебя опять БУДЕТ приступ мигрени, – сказал я, – вызывай не врача, а этого своего… виолончелиста! Пусть он тебе поможет!
б) – Добиваются же люди таких успехов, как Серёжа Потапов! – причитала бабушка, уже НАТЯГИВАЯ пальто.
в) Через несколько дней, СОБИРАЯСЬ в школу, я услышал в программе передач, что Сергей Потапов будет выступать вечером по телевизору. К счастью, кроме меня, этого никто не услышал.

г) Ещё через неделю я обнаружил, что Сергей Потапов собирается выступать по радио. За пятнадцать минут до его ВЫСТУПЛЕНИЯ я разложил тетради на кухне, где у нас стоит радиоприёмник.

6. В какой последовательности нужно расположить данные пред­ложения, чтобы получился текст?

(1) Мыши, например, спасаются на корягах и в птичьих гнез­дах. (2) А зайцы спасаются от воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила вода.

(3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места.

а)  2,4,3, 1         в)   1,4,2,3          

б)   4, 1, 3, 2    г)   3, 1, 4, 2

7. Укажите предложения, в которых есть обращения

а) Остановись и слушай соловья почувствуй то земля твоя.

б) Позвольте вас бабушка когда-нибудь нарисовать.

в) Не кидай хлеб он святой.

г) Ну вот мы и дома Кузька.

8. Укажите предложения, в которых есть вводные слова

а) К счастью мне удалось направить лодку к берегу.

б) Когда-то тут росли высокие густые травы.

в) В ближайшее десятилетие возможно будут найдены лекарства от неизлечимых болезней.

г) К моему счастью прибавилось и одно огорчение.

9. Спишите предложения, подчеркните главные и второстепенные члены предложения

В лесу бежит поток проворный.

Голос у нее был теплый и мягкий, немного робкий.

К ночи становится очень холодно и росисто.

Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.

Вариант II

1. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является дополнением.

а) Однажды по почте пришли сразу две ОТКРЫТКИ из нашей школы.

б) Я ВООБЩЕ не люблю, когда моим родителям из школы присылают открытки.
в) И как-то НЕЧАЯННО прочитал… На этот раз речь шла не обо мне.
г) Маму и папу приглашали на традиционный «объединенный» вечер выпускников сразу двух ШКОЛ: нашей и музыкальной.

2. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является определением.

а) Первое, что я увидел в школьном вестибюле, было огромное объявление о традиционном «объединенном» вечере. ВНИЗУ чёрным по белому было написано: «В художественной части выступит лауреат Всероссийского конкурса С. Потапов».
б) «Так, понятно… – подумал я. – Значит, он будет у всех на глазах демонстрировать СВОЁ искусство. Ему будут аплодировать. А папа продемонстрировать свое искусство у всех на глазах не сумеет. Ведь не сможет же он прямо на сцене вырезать кому-нибудь аппендицит!»
в) Я ВОПРОСИТЕЛЬНО развёл руки в стороны.
г) Я давно уже знал этот способ: когда не хочется врать, не хочется говорить «да» или «нет», надо вопросительно развести руки В СТОРОНЫ. Пусть думают что хотят!

3. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является подлежащим. 

а) – Нам с папой НИЧЕГО не присылали из школы? – спросила мама. Я попытался неопределенно развести руки в стороны. Но она повторила: – Нам ничего не присылали? 

б) – Ах да! Вспомнил! Вам прислали открытки. Я их по РАССЕЯННОСТИ сунул в портфель. В тот день была контрольная работа и я как-то… 
в) Я протянул маме открытки. Но она даже не взглянула на них: она не могла оторвать глаз от МЕНЯ! 
г) – Забыл! Не обратил внимания! Это хуже всего. Потому что говорит о твоем равнодушии. ОНО меня убивает! Неужели ты не понимаешь, какое удовольствие доставила бы мне встреча с друзьями? Которых я не видела столько лет! 

4. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является обстоятельством.

а) – ЧТО же ты натворил, если так боялся нашего появления в школе?! 
б) Мама, не снимая пальто, даже не расстегнув его, ТЯЖЕЛО опустилась на стул. 

в) – Ну хорошо... МНЕ ты не пожелал доставить радость. Но подумал бы об отце! Неужели и он тебе безразличен? Что я мог ей ответить? 

г) К счастью, в этот момент в комнату вошла бабушка и сказала: – А сын моей соседки опять получил ПЯТЁРКУ. И научился варить компот! 

5. Укажите тот вариант ответа, где выделенное слово является дополнением.

а) – Вот видите, как удобно, – говорил я. – Совсем БЛИЗКО! И вы садитесь на современный вид транспорта… Правда, не на метро, но по крайней мере и не на трамвай!

б) Еще через несколько дней я сообщил: – Мы писали сочинение на тему «Кем быть?». И представьте себе, почти ВСЕ ребята хотят стать врачами!
в) Вообще-то мне не хотелось, чтобы мои родители каждое утро прямо у всех на глазах провожали меня, шестиклассника, в школу. Но теперь я был готов абсолютно на ВСЁ!
г) Как-то в воскресенье я привел к нам домой своего приятеля Ваську-Паганини. Паганини – это ПРОЗВИЩЕ. Васька играет на скрипке и учится в школе для одаренных. 

6. В какой последовательности нужно расположить данные пред­ложения, чтобы получился текст?

(1) Мыши, например, спасаются на корягах и в птичьих гнез­дах. (2) А зайцы спасаются от воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила вода.

(3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места.

а)  2,4,3, 1         в)   1,4,2,3          

б)   4, 1, 3, 2    г)   3, 1, 4, 2

7. Укажите предложения, в которых есть обращения

а) Туристы внимательно относитесь к выбору маршрута.

б) Воспитанные люди используют в своей речи вежливые слова.

в) Наш город преобразился с наступлением весны.

г) С добрым утром милый город!

8. Укажите предложения, в которых есть вводные слова.

а) Все кажется сказочным в дремучем лесу.

б) Казалось отроду не бывал я в таких пустых местах.

в) Мне показалось, что кто-то открыл дверь.

г) Павел может быть вернется через несколько дней.

9. Спишите предложения, подчеркните главные и второстепенные члены предложения.

В такой необычной тишине в лесу слышен каждый шорох.

Теплый ветер шелестит над головой зеленой листвой.

В дверь постучали.

Но скоро выплыло из-за туч солнышко, обрадовало землю.

103. Контрольная работа. Синтаксис и пунктуация.

Вариант I

1. Укажите предложения, в которых есть обращения (знаки препинания не расставлены)

а) Остановись и слушай соловья почувствуй то земля твоя.

б) Позвольте вас бабушка когда-нибудь нарисовать.

в) Не кидай хлеб он святой.

г) Ну вот мы и дома Кузька.

2. Укажите предложения с прямой речью (знаки препинания не расставлены)

а) Михаил сказал что людей там очень много.

б) Липа говорит человеческим языком Ой не руби меня добрый молодец.

в) Пошел дед к липе попросил выполнить желание.

г) Котик братец помоги говорит Волк.

3. Какое из приведенных предложений является сложным?

а) Стаи журавлей тянулись на юг и кружились над полями.

б) Но вот показалась ранняя зорька, и птицы опять отправились в путь.

в) С неба мы слышим их прощальные голоса и любуемся гордыми птицами.

4. В каком из приведенных предложений правильно расставлены знаки препинания?

а) Подо льдами крепкими дремлют воды рек, белыми сугробами лег на крыши снег.

б) Дверь тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице.

в) Долго Иван-царевич по дремучим лесам пробирался, и пришел наконец к Кощееву

дубу.

5. Укажите предложения, в которых после обобщающего слова ставится двоеточие (знаки препинания не расставлены)

а) Трещинки в эмали зубов возникают от разгрызения орехов косточек слив вишен абрикосов.

б) К горному климату хорошо приспособилась черника брусника и другие ягоды.

в) В Крымских горах можно увидеть разнообразные фантастические фигуры столбы пирамиды зубцы прибрежных скал.

г) Верили наши предки что существует нечистая сила лесовики домовые русалки.

6. Сделайте синтаксический разбор предложений.

а) Все жаловались на холод, и дождь стучал в окна.

б) Кошка взобралась на дерево, которое росло посередине сада.

7. Переделайте предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью. Запишите их.

а) Тренер предупредил, чтобы мы действовали строго по плану.

б) Дети радостно сообщили, что завтра они поедут в Крым.

8. Составьте предложение по схеме и выполните его синтаксический разбор.

(Если…),[- =].

9. Придумайте первую реплику диалога по второй и продолжите его еще двумя репликами.

- …

- Спасибо! Обязательно прочитаю!

Вариант II

1. Укажите предложения, в которых есть вводные слова (знаки препинания не расставлены)

а) К счастью мне удалось направить лодку к берегу.

б) Когда-то тут росли высокие густые травы.

в) В ближайшее десятилетие возможно будут найдены лекарства от неизлечимых болезней.

г) К моему счастью прибавилось и одно огорчение.

2. Укажите предложения с прямой речью (знаки препинания не расставлены)

а) Михаил сказал что людей там очень много.

б) Липа говорит человеческим языком Ой не руби меня добрый молодец.

в) Пошел дед к липе попросил выполнить желание.

г) Котик братец помоги говорит Волк.

3. Какое из приведенных предложений является сложным?

а) Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.

б) Они повисли на траве, и в каждой из них отражалось солнце.

в) Но скоро выплыло из-за туч солнышко, обрадовало землю.

4. В каком из приведенных предложений правильно расставлены знаки препинания?

а) Вдруг раздался легкий звон и в глазах у всей столицы петушок спорхнул со спицы.

б) Войско в горы царь приводит, и промеж высоких гор видит шелковый шатер.

в) Постепенно приближался вечер, и предметы начинали терять свои контуры.

5. Укажите предложения, в которых после обобщающего слова ставится двоеточие (знаки препинания не расставлены)

а) Трещинки в эмали зубов возникают от разгрызения орехов косточек слив вишен абрикосов.

б) К горному климату хорошо приспособилась черника брусника и другие ягоды.

в) В Крымских горах можно увидеть разнообразные фантастические фигуры столбы пирамиды зубцы прибрежных скал.

г) Верили наши предки что существует нечистая сила лесовики домовые русалки.

6. Сделайте синтаксический разбор предложений.

а) Звезды уже начали бледнеть, и небо серело.

б) Я занимаюсь спортом, потому что хочу вырасти здоровым и сильным.

7. Переделайте предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью. Запишите их.

а) Бабушка попросила меня, чтобы я прочитала ей письмо.

б) Мама сказала, что сегодня папа приезжает из командировки.

8. Составьте предложение по схеме и выполните его синтаксический разбор.

[- = ], (поэтому…).

9. Придумайте первую реплику диалога по второй и продолжите его еще двумя репликами.

- …

- Прости, но, наверное, сегодня не смогу

104. Контрольная работа. Состав слова. Орфография.

1. Выписать глаголы в две колонки: с гласной е в корне и с гласной и в корне. Орфограмму выделить графически

Бл..стеть, отп..рать, ст..реть, выж..гать, соб..рем, расст..латься, зам..реть, сж..мать, уд..рать, бл..стает, заж..чь, заст..лить.

2. Записать лишнее слово в каждой строке. Выделить орфограмму.

Пол..гает, изл..жение, перел..жение , к..сается.

Прик..снусь, к..саюсь, к..сательная, обд..рает.

3. Записать пословицы, вставляя пропущенные буквы. Выделить орфограммы.

Дерево р..стет от семени. Доч.. выр..стает похожей на мать. Что летом на огороде выр..стиш.., то зимой на стол поставиш.. . Отр..стил бороду, а ума (не) нажил. С оглоблю выр..с, а ума не вынес. Прор..сло семечко – будет ячмень.

4. Придумать и записать слова в две колонки: 1) слова с приставками на с; 2) слова с приставками на з;

5. Списать, вставить пропущенные буквы.

Ж..лтые гвоздики поднимались над ш..лковой травой. Тема прильнул к щ..лке и с завист..ю смотрел на веселых мальчишек. Ч..лн узок, легок, поворотлив. Послышался громкий ш..рох. Пришлось укоротить ч..лку.

6. Сочетания слов заменить одним словом-синонимом.

1) Птенец курицы.2) Инструмент для вычерчивания окружности. 3) Прикрикнуть на кого-то с угрозой. 4) Точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста. 5) Знак, обозначающий число.

105. Контрольная работа. Фонетика. Орфоэпия.

Вариант I

1. Произведите фонетический разбор слова ежик.

2. Затранскрибируйте предложение:
На поляне растет дуб.
3. Произведите орфоэпический разбор слова позвонит.
4. Определите, в каком слове количество букв и звуков совпадает:

а. старается,
б. синяя,
в. прелестный,
г. стараться.

5. В каком слове произносится согласный [г]:

а. снег,
б. синего,
в. мягко,
г. глобус.

6. Отгадайте слово.

Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний звук от слова зверь, второй звук от слова пятно, звук, который повторяется дважды в слове вокруг, и безударный гласный от слова свекла.
7. Дайте объяснение термину фонетика.

Вариант II

1. Произведите фонетический разбор слова юность.

2. Затранскрибируйте предложение: 
Лучи солнца осыпали блеском всю местность.
3. Произведите орфоэпический разбор слова красивее.
4. Определите, в каком слове букв больше, чем звуков:

а. егерь,
б. дюйм,
в. копье,
г. поручаться.

5. Определите, в каком слове все согласные звуки мягкие:

а. несешь,
б. железо,
в. счастье,
г. желе.

6. Отгадайте слово.

Звуки этого слова вы узнаете, взяв третий звук от слова редька, ударный гласный от слова позвонит, четвертый звук от слова съехал, четвертый звук от слова юмор.
7. Дайте объяснение термину фонетика.

Вариант III

1. Произведите фонетический разбор слова побью.

2. Затранскрибируйте предложение:
С деревьев падал снег.
3. Произведите орфоэпический разбор слова щавель.
4. Определите, в каком слове произносится гласный [а]:

а. хоккей,
б. рябит,
в. часы,
г. язык.

5. Определите, в каком слове все согласные звуки глухие:

а. переход,
б. подтаять,
в. сапог,
г. бородка.

6. Отгадайте слово.

Звуки этого слова вы узнаете, взяв третий звук от слова полка, ударный гласный от слова торты, третий звук от слова мед, четвертый – от слова будка и безударный гласный от слова рама.
7. Дайте объяснение термину орфоэпия.

Вариант IV

1. Произведите фонетический разбор слова жалеть.

2. Затранскрибируйте предложение:
В лесу пахло смолой и хвоей.
3. Произведите орфоэпический разбор слова скучно.
4. Определите, в каком слове количество букв и звуков совпадает:

а. въявь,
б. съемка,
в. серьезность,
г. местность.

5. Определите, в каком слове все согласные звуки мягкие:

а. решиться,
б. лишения,
в. степь,
г. шитье.

6. Отгадайте слово

Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний звук от слова вниз, первый звук от слова вить, безударный гласный от слова река, первый звук от слова чай и гласный от слова май.

7. Дайте объяснение термину орфоэпия.

106. Контрольная работа. Имя существительное.

Вариант I

1. Что обозначает имя существительное? Выберите правильный ответ.

А) признак предмета Б) действие предмета В) предмет

2. Укажите слово, которое не имеет суффикса -ист:

А) артист Б) гитарист В) пианист Г) виолончелист

3. Укажите слова, которые образованы приставочно-суффиксальным способом

А) зажигалка, печка, чайник, усвоение, незнакомка

Б) лесостепь, стенгазета, паровоз, ледоход, самовар

В) пригород, непоседа, неприятель, демонтаж

Г) подснежник, подоконник, пододеяльник, бездушный

4. Укажите слова с суффиксом -ек-:

А) сыноч..к, мяч..к, каранда..к, звоноч..к

Б) клубо..к, ореш..к, дубоч..к, венич..к

В) нож..к, сад..к, паровоз..к, дожд..к

Г) щеноч..к, лесоч..к, солдат..к, денеч..к

5. Укажите слова, в которых после букв ж, ч, ш, щ, ц в суффиксах и окончаниях существительных пишется о.

А) солнц..м, скач..к, руч..нка, лиц..вой

Б) медвеж..нок, девч..нка, боч..нок, меш..к

В) пиро..к, крыш..й, кореш..к, овраж..к

Г) дач..й, кож..й, луж..й, ключ..вая

6. Укажите группу имён существительных, которые с не нужно писать раздельно:

А) (не)видаль, (не)поседа, (не)ряха;

Б) (не)приятель, (не)желание, (не)удача;

В) (не)решительность, а робость; (не)забывчивость, а медлительность.

Запишите два предложения, в одном из которых не с существитель­ными надо писать слитно, в другом — раздельно.

7. Укажите группу имён существительных, в которых пишется суффикс -щик:

А) смен..ик, заправ..ик, стеколь..ик;

Б) обид..ик, доклад..ик, водопровод..ик;

В) жестян..ик, ракет..ик, домен..ик.

Приведите два примера имён существительных с суффиксом -чик.

8. Выпишите существительные мужского рода

Туча, ремонт, обилие, ледокол, улица, семя, радио, кофе, растяпа, тюль.

9. Определите склонение следующих существительных.

Имя, предмет, книга, репетиция, юноша, крыльцо, возникновение, горсть.

10. Просклоняйте по падежам следующие слова.

Лестница, время

Вариант II

1. На какие вопросы отвечает имя существительное?

А) кому? чему? Б) кто? что? В) о ком? о чем? Г) кем? чем?

2. Укажите слово, которое не имеет суффикса -к:

А) печка Б) крик В) лодка Г) ошибка

3. Укажите слова, которые образованы сложением (основ, слов)

А) зажигалка, печка, чайник, усвоение, незнакомка

Б) лесостепь, стенгазета, паровоз, ледоход, самовар

В) пригород, непоседа, неприятель, демонтаж

Г) подснежник, подоконник, пододеяльник, бездушный

4. Укажите слова с суффиксом -ик-:

А) сыноч..к, мяч..к, каранда..к, звоноч..к

Б) клубо..к, ореш..к, дубоч..к, венич..к

В) нож..к, сад..к, паровоз..к, дожд..к

Г) щеноч..к, лесоч..к, солдат..к, денеч..к

5. Укажите слова, в которых после букв ж, ч, ш, щ, ц в суффиксах и окончаниях существительных пишется е.

А) солнц..м, скач..к, руч..нка, лиц..вой

Б) медвеж..нок, девч..нка, боч..нок, меш..к

В) пиро..к, крыш..й, кореш..к, овраж..к

Г) дач..й, кож..й, луж..й, ключ..вая

6. Укажите группу имён существительных, в которых пишется суффикс -чик:

А) смен..ик, заправ..ик, стеколь..ик;

Б) обид..ик, доклад..ик, водопровод..ик;

В) жестян..ик, ракет..ик, домен..ик.

Приведите два примера имён существительных с суффиксом -щик.

7. Укажите группу имён существительных, которые с не нужно писать слитно:

А) (не)видаль, (не)поседа, (не)ряха;

Б) (не)приятель, (не)желание, (не)удача;

В) (не)решительность, а робость; (не)забывчивость, а медлительность.

Запишите два предложения, в одном из которых не с существитель­ными надо писать слитно, в другом — раздельно.

8. Выпишите существительные женского рода

Письмо, шаль, программа, приземление, непоседа, знамя, кафе, мозоль.

9. Определите склонение следующих существительных.

Снег, училище, лапа, радость, стремя, ведро, продолжение, медицина.

10. Просклоняйте по падежам следующие слова.

Станция, бремя.

107. Контрольная работа. Имя существительное.

Вариант I

1. Записать имена существительные в колонки в соответствии со склонением.

Вождь, снег, линейка, карта, рояль, речь, прорубь, помещение.

2. Дописать окончания у имен существительных, выделить окончания, определить род, склонение и падеж существительных.

Погладить по шерст.. Держать в строгост.. Висеть на ниточк.. Держать уши на макушк..

Победить в соревновани.. Стоять в коридор.. Выйти без шапк.. Бежать по улиц..

3. Найти в словосочетании имя существительное и указать, в каком числе оно может употребляться.

Летние каникулы Нежная зелень Увлечься рисование Новые ворота

Крупные яблоки Топленое молоко Битый кирпич Купить сахар

4. Составить словосочетания со следующими словами.

Кино, радио, шоссе, пальто, рагу, филе, эскимо.

5. Записать предложения, подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Сделать морфологический разбор выделенных существительных.

Из леса вышел старый лось и заревел.

Лесные жители услышали рев могучего богатыря.

Вариант II

1. Записать имена существительные в колонки в соответствии со склонением.

Зима, армия, карандаш, оттепель, шалаш, фальшь, искусство, лестница.

2. Дописать окончания у имен существительных, выделить окончания, определить род, склонение и падеж существительных.

Петь от радост.. На седьмом неб.. Не в своей тарелк.. До последней капл..

Готовиться к встреч.. Быть в ярост.. Участвовать в чемпионат.. Играть на роял..

3. Найти в словосочетании имя существительное и указать, в каком числе оно может употребляться.

Редкие сувениры Крупный картофель Отличная память Ароматные ягоды

Рыбные консервы Густые сливки Сушеная трава Огромные вилы

4. Составить словосочетания со следующими словами.

Пони, такси, метро, табло, пюре, какао, турне

5. Записать предложения, подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Сделать морфологический разбор выделенных существительных.

В прохладном зеркале воды отражаются утренние звезды.

Под пение птиц поднимается над землёй солнце.

108. Контрольная работа. Имя прилагательное.

Вариант I

1. В какой из групп все прилагательные пишутся с двумя н?

а) деревя..ый, серебря..ый, кожа..ый;

б) фирме..ый, государстве..ый, стекля..ый;

в) безветре..ый, лебеди..ый, воинстве..ый.

Приведите 2 примера прилагательных с одной н.

2. В какой из групп все прилагательные пишутся с суффиксом -к-?

а) белорус..ий, турец..ий, казац..ий;

б) рыбац..ий, немец..ий, ткац..ий;

в) кузнец..ий, узбе..ий, город..ой.

Приведите 2 примера прилагательных с суффиксом -ск-.

3. В какой группе все прилагательные пишут через дефис?

а) (физико)математический, (северо)западный, (светло)сиреневый;

б) (сельско)хозяйственный, (литературно)музыкальный, (лесо)пильный;

в) (садово)огородный, (русско)французский, (дальне)восточный.

Приведите 2 примера сложных прилагательных, которые пишутся слитно.

4. Укажите ряд слов, в конце которых пишется ь:

а) рож.., печ.., реж.., ноч.., мыш..;

б) плач.., полноч.., рож.., могуч..;

в) свеж.., горяч.., дач.., могуч.., колюч.. .

Приведите 2 примера кратких прилагательных.

5. Укажите, какие прилагательные пишутся раздельно:

а) (не)винный поступок; б) (не)веселое, а печальное; в) (не)насытное честолюбие; г) вовсе (не)большая деревня;

д) (не)громкий шепот; е) (не)брежный жест; ж) (не)высокий, а низкий; з) далеко (не)гладкая поверхность.

Составьте 2 предложения, в которых прилагательное с не пишется слитно и раздельно (прилагательные придумайте сами)

Вариант II

1. В какой из групп все прилагательные пишутся с двумя н?

а) маши..ый, операцио..ый, мыши..ый;

б) авиацио..ый, коре..ой, ветре..ый;

в) лимо..ый, торжестве..ый, длин..ый.

Приведите 2 примера прилагательных с одной н.

2. В какой из групп все прилагательные пишутся с буквой е в суффиксе?

а) кварц..вый, луч..вой, плеч..вой;

б) плюш..вый, ситц..вый, парч..вый;

в) еж..вый, глянц..вый, алыч..вый.

Приведите 2 примера прилагательных с буквой о в суффиксе.

3. В какой группе все сложные прилагательные пишутся слитно?

а) (физико)математический, (стале)литейный, (вагоно)строительный;

б) (светло)сиреневый, (западно)украинский, (литературно)музыкальный;

в) (древне)римский, (средне)вековый, (лесо)пильный.

Приведите 2 примера сложных прилагательных, которые пишутся через дефис.

4. Укажите ряд слов, в конце которых ь не пишется:

а) рож.., печ.., реж.., ноч.., мыш..;

б) плач.., полноч.., рож.., могуч..;

в) свеж.., горяч.., дач.., могуч.., колюч.. .

Приведите 2 примера кратких прилагательных.

5. Укажите, какие прилагательные пишутся слитно:

а) (не)винный поступок; б) (не)веселое, а печальное; в) (не)насытное честолюбие; г) вовсе (не)большая деревня;

д) (не)громкий шепот; е) (не)брежный жест; ж) (не)высокий, а низкий; з) далеко (не)гладкая поверхность.

Составьте 2 предложения, в которых прилагательное с не пишется слитно и раздельно.

109. Контрольная работа. Имя прилагательное.

Вариант I

1. В каком из предложений прилагательное играет роль сказуемого?

а) Чтение – вот лучшее учение.

б) Волга – великая русская река.

в) Запах черемухи всегда приятен.

Составьте предложение, в котором прилагательное является определением.

2. Выберите группу, в которой все прилагательные качественные.

а) светлый, жестокий, кислый;

б) городской, лисий, опрятный;

в) хороший, красивый, металлический.

Приведите 2 примера притяжательных прилагательных.

3. Морфологические признаки какого из прилагательных указаны правильно?

В пушкинскую пору Летний сад был самым красивым садом столицы.

а) пушкинскую – имя прилагательное, относительное, в полной форме, в ед. числе, в женском роде, в винительном падеже, в предложении является определением.

б) Летний сад – имя прилагательное, качественное, в ед. числе, в мужском роде, в винительном падеже, в предложении является определением.

в) самым красивым – имя прилагательное, качественное, в превосходной степени, в мужском роде, в ед. числе, в творительном падеже, в предложении является определением.

Образовать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени от прилагательных холодный, толстый.

4. Образуй краткую форму имен прилагательных.

Шалаш хороший; газ летучий; ландыш пахучий; перец жгучий; напиток шипучий; снег скрипучий.

Подбери к существительному кровать три прилагательных разных разрядов.

5. Запишите предложение. Сделайте морфологический разбор выделенных прилагательных.

После купанья мы лежали на горячем от южного солнца песке.

6. Опишите один из дней поздней осени, используя справочный материал.

Пасмурно, льют беспрерывные дожди; солнце, если и появляется, то какое-то тусклое; холодный, резкий ветер; последние листья.

Подчеркните в составленном тексте главные и второстепенные члены предложения.

Вариант II

1. В какой из групп все слова – имена прилагательные?

а) горяч, могуч, свеж;

б) шалаш, трескуч, жгуч;

в) похож, камыш, хорош.

Приведите 2 примера притяжательных прилагательных.

2. Выберите группу, в которой все прилагательные относительные:

а) яркий, туманный, осенний;

б) зимний, волжский, стеклянный;

в) соловьиный, весенний, отличный.

Приведите 2 примера качественных прилагательных.

3. Морфологические признаки какого из прилагательных указаны правильно?

Чуден Днепр при тихой летней ночи.

а) чуден – имя прилагательное, качественное, в краткой форме, в ед. числе, в мужском роде, в предложении является сказуемым.

б) тихой – имя прилагательное, относительное, в полной форме, в ед. числе, в женском роде, в предложении является определением.

в) летней – имя прилагательное, относительное, в полной форме, в ед. числе, в женском роде, в предложном падеже, в предложении является определением.

Образовать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени от прилагательных глубокий, богатый.

4. Образуй краткую форму имен прилагательных.

Дуб могучий; малыш пригожий; поступок вызывающий; ветер свежий; кактус колючий; луч горячий.

Подбери к существительному дом три прилагательных разных разрядов.

5. Запишите предложение. Сделайте морфологический разбор выделенных прилагательных.

Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой…

6. Опишите один из дней поздней осени, используя справочный материал.

Пасмурно, льют беспрерывные дожди; солнце, если и появляется, то какое-то тусклое; холодный, резкий ветер; последние листья.

Подчеркните в составленном тексте главные и второстепенные члены предложения.

109. Контрольная работа. Местоимение.

1. Укажите предложение, в состав которого входят два местоимения.

А) Мне не сидится дома.

Б) Не с кого спрашивать, когда сам виноват.

В) Ребенок схватил игрушку обеими руками.

Составьте и запишите предложение с местоимением.

2. Укажите, каким членом предложения является местоимение в предложении Андрей узнал много нового и интересного из той книги.

А) Подлежащим;

Б) дополнением,

В) определением.

Составьте и запишите предложение с местоимением в роли подлежащего.

3. Укажите, к какому разряду относятся местоимения некто, нечто, некоторый, несколько:

А) отрицательные;

Б) неопределенные;

В) притяжательные.

Приведите два примера личных местоимений.

4. Укажите группу местоимений, которые пишутся раздельно:

А) кое(с)чем, (ни)(для)кого, (не)(за)чем;

Б) кое(что), какой(нибудь), кто(то);

В) (ни)кому, (не)чем, (ни)чьими.

Составьте и запишите предложение с местоимением, которое пишется раздельно.

5. Укажите предложение с местоимением, в котором пишется не.

А) Н.. к чему не прикасайтесь, пожалуйста.

Б) Целый день я сегодня н..чем не занимаюсь.

В) На отдыхе нам было совершенно н..чем заняться.

Составьте и запишите предложение с местоимением, которое пишется с не.

Вариант II

1. Укажите предложение, в котором нет местоимения.

А) Горы уже не синеют, а светятся в лучах солнца.

Б) Нас освежила ключевая вода.

В) Ты бы чем-нибудь занялся, Павлуша.

Составьте и запишите предложение с местоимением.

2. Укажите, каким членом предложения является местоимение в предложении Если за день ничему не научился, зря прожил день.

А) Подлежащим;

Б) определением;

В) дополнением.

Составьте и запишите предложение с местоимением, являющимся определением.

3. Укажите, к какому разряду относятся местоимения тот, этот, такой, таков, столько:

А) указательные;

Б) определительные;

В) вопросительные.

Приведите пример возвратного местоимения.

4. Укажите группу местоимений, которые пишутся раздельно:

А) (Ни)чей, (не)чему, (ни)кем;

Б) кое(для)чего, (не)(для)кого, (ни)(за)что;

В) (кое)какие, кому(то), какие(либо).

Составьте и запишите предложение с местоимением, которое пишется раздельно.

5. Укажите предложение с местоимением, в котором пишется не.

А) Н.. в чьем ответе не прозвучала оценка поступка главного героя рассказа.

Б) Мне н.. с кем словом перемолвиться.

В) Мы н..кому не обязаны объяснять причины случившегося.

Составьте и запишите предложение с местоимением, в котором пишется не.