Просмотр содержимого документа
«Дефисное написание наречий (7 класс)»
Дефис между частями слова в наречиях (7 класс)
Цель урока: повторение написания прилагательных, местоимений с дефисом; знакомство учащихся с условиями написания дефиса между частями слова в наречиях; формирование навыка написания дефиса между частями слова в наречиях. уметь отличать наречия от омонимичных частей речи. Тип урока – урок объяснения нового материала. Планируемые результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Личностные: знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, тесты Методы: частично-поисковый, словесно-наглядный, проблемный при открытии нового материала. Приёмы: работа с учебником, таблицей, карточками, самостоятельная работа, самоконтроль. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, дифференцированная
Ход урока
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель: Добрый день! Садитесь за парты, настраивайтесь на работу. Записывайте число, классная работа.
Мы с вами изучаем очень интересную часть речи. Какую?
ΙΙ Актуализация опорных знаний.
Учитель: Давайте вспомним все, что мы знаем о наречии, для этого выполним небольшое задание. Я буду зачитывать утверждение, а вы должны ответить согласны вы с этим утверждением или нет:
Наречие имеют 6 разрядов по значению? (Да: образ и способ действия, меры и степени, места, времени, причины, цели).
Наречие места отвечает на вопросы когда, как долго? (нет: где, куда, откуда).
Учитель: Молодцы!
ΙΙΙ. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»
Учитель: Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с темой «Наречие», а именно правописание наречий. А какой раздел языкознания занимается изучением правописания слов? (изучением правописания слов занимается орфография).
Учитель: А теперь словарная работа. (1 ученик у доски, остальные самостоятельно в тетради)
-Какая тема объединяет все эти слова? (дефис между частями слов в разных частях речи)
-Давайте вспомним правила написания таких слов.
Пиши через дефис
Сложные прилагательные, образованные от сочинительных словосочетаний, обозначающие оттенки цветов:
Русский и английский – русско-английский,
Лимонныйижелтый – лимонно-желтый.
Местоимения, образованные с помощью суффиксов: -то-, -либо-, -нибудь-, -таки, -ка и с помощью приставки кое-Кое-кто, что-либо, какой-нибудь.
Существительные с пол-:
пол-лимона
пол- Москвы
пол-апельсина
- Догадались ли вы, как пишется последнее слово? Почему вы так решили?(слайд №4)
ΙѴ. Изучение и объяснение нового материала.
1)Учитель: Написание данных слов подчиняется определенным правилам, а именно правописание через дефис имен существительных, имен прилагательных, местоимений. Как вы думаете, а какую тему мы будем изучать?
-Дефис между частями слова в наречиях.
Открываем тетради для правил, записываем тему урока.
- Что сегодня мы должны узнать на уроке? Какие цели должны поставить перед собой?
- Узнать, когда наречия пишутся через дефис, то есть условия дефисного написания наречий, научиться находить наречия в тексте и писать их правильно (слайд №5).
2) Посмотрите, понаблюдайте (слайд №6). Новая тема.
Когда-то
Во-первых
По-новому
По-волчьи
Еле-еле
Где-либо
Во-вторых
По-моему
По-немецки
Чуть-чуть
Где-нибудь
В-пятых
По-твоему
По-дружески
Мало-помалу
Кое-где
В-седьмых
По-прежнему
По-московски
Точь-в-точь
Вопросы:
- Как пишутся эти наречия?
-Есть ли у вас варианты ответов, когда наречия пишутся через дефис? При помощи чего они образованы? Каким способом они образованы? (-То, -либо, -нибудь. Кое-).
Эти части слова уже встречались при изучении неопределенных местоимений. Они пишутся через дефис.
3). Объяснение новой темы. ( На экране таблица) (Слайды №7,8,9)
Дефис в наречиях
где – то,
/\
когда – нибудь
/\ суффиксальный
где – либо способ
/\
откуда – то
¬
кое – где
¬ приставочный
кое – куда способ
где – то,
¬ /\ во – первых ( от первый ) ¬ /\ в – третьих (от третий)
¬ /\
по - вашему (от ваш)
¬ /\ одет по- зимнему (от зимний)
¬ /\ по – новому (от новый)
¬ /\ поступил по – товарищески (от товарищеский )
приставочно – суффиксальный способ
близко – близко повтор слов
еле – еле
видимо – невидимо
мало – помалу - повтор того же корня, осложненного
приставками и суффиксами
нежданно – негаданно повтор синонимов
Отдельно записываем наречия точь-в-точь, бок о бок.
Итак, сделаем вывод. Когда в наречиях пишется дефис?(Слайд №10)
V . Закрепление нового материала
Задание 1. Работа с текстом. Слайд 12
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно, (по)кошачьи, ступают по насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные сказки.
VΙ. Физкультминутка. (Слайд №13)
Задание 2. Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний предлогов с разными частями речи. Запишем предложения: (слайд №14)
Солнце светит по-осеннему.
По осеннему небу плывут облака.
Учитель: Эти слова отличаются друг от друга в произношении? (нет!).
А чем отличаются данные слова в значении и написании? (наречие обозначает признак действия, а прилагательное обозначает признак предмета, отвечают на разные вопросы и, соответственно, пишутся по-разному).
В русском языке такие слова называются омофоны -так называемые фонетические омонимы (слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению),
- Так зачем же мы все-таки ставим вопрос? (Для определения части речи.)(Слайд №15)
