«Буквы о/е после шипящих в суффиксах существительных»

«Буквы о/е после шипящих в суффиксах существительных»

Форма занятия: урок изучения нового материала.

Оборудование:

- карточки с дидактическим заданием;

- сигнальные карточки;

- таблица;

Цель:

Обучающая цель: познакомить с условием выбора гласных о/е после шипящих в суффиксах существительных, уметь находить орфограмму в слове, графически выделять, тренироваться в написании, учиться разграничивать орфограмму в разных морфемах;

Развивающая цель: создание условий для развития памяти, внимания, логики учащихся; умения классифицировать, обобщать;

Воспитывающая цель: воспитание любви к природе родного края.

1 этап:

Начинаем урок с разминки. Запишите диктовку:

1)Желудь, тяжелый, капюшон, четкий.

2)Большой, птенцов, лучом, хорошего.

Подчеркните «четвертое лишнее». Объясните свой выбор.

- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке?

- В какой морфеме можно встретить орфограмму «О/Е после шипящих»?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Какую цель поставим перед собой, работая по теме?

2 этап:

- Слова, записанные на доске, запишите в столбик, сгруппировав.

Дружок, ракушек, корешок, лужок, овражек, песочек.

- Исходя из темы урока, поясните, какие условия необходимо выделить графически? (шипящую, гласную после нее, морфему)

- Подумайте, при каком условии в суффиксах существительных после шипящих пишется О или Е?

- Сверьте свой вывод с правилом в учебнике (чтение правила вслух).

- От чего зависит написание гласной в суффиксе существительных после шипящей?

Анализ примеров в правиле.

- Обратите внимание на правильное графическое выделение орфограммы (обращение к форзацу в учебнике).

- Прокомментируйте написание гласных в примерах на доске (1-2 учащихся выходят к доске).

3 этап:

Но есть слова-исключения, в которых после шипящих в суффиксе под ударением пишется ё: СТАЖЁР, ДИРИЖЁР, ТРЕНАЖЁР (повесить таблицу).

- Каково лексическое значение этих слов?

- Составьте и запишите с данными словами словосочетания, укажите главное слово.

- Зачитайте словосочетания. Назовите их вид.

4 этап:

Значения суффиксов с гласными о/е после шипящих разнообразны. Познакомимся с некоторыми. Приготовьте сигнальные карточки. Работать с ними будем стоя. Так совместим получение знаний и физкультминутку. Устно объясняйте правописание гласной в суффиксе.

Образуйте от данных существительных однокоренные слова:

1) –ОК/ЕК: орех 2) –ОНОК: волк 3) –ОНОК-: река

пастух заяц шапка

старик медведь книга

- Каково значение суффиксов?

- Каким способом образованы существительные?

- Расскажите друг другу, когда после шипящих в суффиксе существительных пишутся гласные О/Е.

5 этап:

Начинаем работать в группах.

1 группа: Выполнить упражнение из учебника № 302 в соответствии с заданием.

2 группа:

• Запишите фразеологизмы, обозначив орфограмму;

• Пользуясь фразеологическим словарем, устно объясните их значения;

• Составьте 2 сложных предложения, постройте схемы.

Бить ключ..м как Мамай прош..л

С чуж..го голоса много воды утеч..т

Денежный меш..к калач..м не заманишь

Извиваться уж..м от больш..го ума

3 группа: 4 группа:

Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Спишите, расставляя знаки препинания (3 группа-1абзац, 4 группа – 4 абзац).

Выделите орфограммы.

1)Осень славная пора.2)Беру рю..зак с поклаж..й и отправляюсь в лес за чудесами.3)Вот на тр..пинку выск..чил лягуш..нок а там м..лькнул еж..нок.4)В кустах зам..чаю суетливую белку.5)Быстро скач..т она делает прыж..к за прыжком.

6)Осень грибная пора.7)Под ногами борович..к.8)Я не сразу увидел его потому что к шляпке пр..лип ч..рный комоч..к грязи.9)Нагнулся ра..двинул траву и срезал целую семейку.10)Я сл..жил грибы в меш..к где уже лежали ж..луди.

11)По кольц..вой дороге возвр..щаюсь домой после праздника души.

• Выполните тестовые задания:

Задания для 3 группы (1 абзац)	Задания для 4 группы (2 абзац)
Укажите номера простых предложений с однородными сказуемыми.	1.Укажите номер простого предложения с однородными сказуемыми
2.Укажите номер и вид сложного предложения.	2. Укажите номера и вид сложных предложений.
Постройте схему 1 предложения.	Постройте схему 1 предложения.
Укажите количество букв, звуков в словах: осень, славная	4. Укажите количество букв, звуков в словах: его, грибная

- Проверим тестовую работу (открыть внутреннюю доску);

- Если ваш ответ правильный, ставьте «+» напротив номера задания. Подсчитайте количество правильных ответов.

7 баллов – «5»,5-6 баллов – «4»,4 балла – «3»

- В соответствии с количеством полученных баллов поставьте отметку за работу. Поднимите руки, кто получил «3»? «4»? «5»?

6 этап:

- Послушаем отчет о работе ребят 2 группы.

- Выборочно проверим работу 1 группы (открыв учебники).

- Послушаем текст ребят 3-4 групп.

Работа со всем классом (на карточках напечатан текст).

- Какова тема текста?

- Зачитайте заголовки текста.

- Почему в тексте 3 абзаца?

- Как вы думаете, какое предложение абзаца определяет тему? Докажите, обратившись к тексту.

- Что еще можно увидеть в лесу?

- Предлагаю дома изложить свои наблюдения в мини-сочинении «Прогулка в лес», используя слова, над которыми работали в течение урока.

7 этап. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Д/з

1. Учить правило

2. Упр. 304

3 группа: 4 группа:

Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Спишите, расставляя знаки препинания (3 группа-1абзац, 4 группа – 4 абзац).

Выделите орфограммы.

1)Осень славная пора.2)Беру рю..зак с поклаж..й и отправляюсь в лес за чудесами.3)Вот на тр..пинку выск..чил лягуш..нок а там м..лькнул еж..нок.4)В кустах зам..чаю суетливую белку.5)Быстро скач..т она делает прыж..к за прыжком.

6)Осень грибная пора.7)Под ногами борович..к.8)Я не сразу увидел его потому что к шляпке пр..лип ч..рный комоч..к грязи.9)Нагнулся ра..двинул траву и срезал целую семейку.10)Я сл..жил грибы в меш..к где уже лежали ж..луди.

11)По кольц..вой дороге возвр..щаюсь домой после праздника души.

• Выполните тестовые задания:

Задания для 3 группы (1 абзац)	Задания для 4 группы (2 абзац)
Укажите номера простых предложений с однородными сказуемыми.	1.Укажите номер простого предложения с однородными сказуемыми
2.Укажите номер и вид сложного предложения.	2. Укажите номера и вид сложных предложений.
Постройте схему 1 предложения.	Постройте схему 1 предложения.
Укажите количество букв, звуков в словах: осень, славная	4. Укажите количество букв, звуков в словах: его, грибная