Буквы З - С на конце приставок

Буквы З и С на конце приставок

Цели

личностные:

формирование и развитие учебно-познавательного интереса учащихся  к новому учебному материалу;

предметные: умение находить в тексте орфограмму; знание и умение выбирать согласные З – С на конце приставок; умение определять морфему, в которой находится орфограмма; объяснять ее и графически обозначать;

метапредметные:

- обеспечение  развития  у учащихся умений  планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;

- содействие  развитию умения  самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников,  

- строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

регулятивные:

- умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать выполненную работу в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коммуникативные:

- развитие  умения слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение  работать в парах и в группе.

познатвательные:

-  создание условий  для развития  у обучающихся  орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание),  умения работать с текстом, применять полученные знания на практике;

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Основные методы обучения:

проблемное изложение, частично-поисковый, словесный, самоконтроль, наглядно-вербальный, диалогический, эвристический, творческий.

1. Разминка.

Орфоэпическая разминка. Работа в парах.

Задание. Правильно произнесите слова вслух друг другу. Подчеркните те слова, которые вы обычно произносите по-другому. Запомните правильный вариант произношения.

Избало ́ванный ребёнок, так повелось и ́здавна, исче ́рпать терпение.

Словообразовательная разминка.

Определите, от какого слова, с помощью какого суффикса образовано данное слово: исследовать - ___________________________________;

беззвездный - ___________________________________.

1. Проверка домашнего задания.

2. Новый материал.

А. Наблюдение над языковым материалом. Работа в группах.

Рассмотрите слова, выделите приставки, сравните их написание. Объясните, почему в одних приставках на конце пишется З, а в других –С.

Разбежаться далеко

вспахать поле

беззвездное небо

раздать брошюры

исписать тетради

низвергается водопад

ниспадает штора

исследовать шоссе

Каждая группа выступает со своим объяснением.

Б. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 30, п. 83.

- Правильно ли вы сформулировали название орфограммы и правило? Составьте таблицу/схему.

В. Игра «Четвертый лишний»:

1 (не видно) ни зги

2 (новое) здание

3 (крепкое) здоровье

4 (розовый) рассвет

- Запись в орфографический словарь!

1. Закрепление.

А. Восстановите предложения, подбирая подходящие по смыслу приставки на З – С.

1. Масло зашипело, затрещало и вдруг ____пыхнуло на сковородке пламенем. (Н.Н. Носов «Мишкина каша»). 2. Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и ____говаривали. Только они ____говаривали не просто, как другие ребята, а ____сказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврет. (Н.Н. Носов «Фантазёры»). 3. Обшивка постепенно ___лезлась, пружины повыскакивали, спинка отвалилась, диван ___сыпался на кусочки, и вся диванная начинка вместе с пружинами полетела в трубу. (Н.Н. Носов «Винтик, Шпунтик и пылесос»). 4. Я сначала молча терпел, а потом как не вытерплю:

- Пошел вон отсюда! - кричу. - Ты ___пугал мне всю рыбу! 5. На Шурика злюсь, прямо ___бить готов. (Н. Н.Носов «Калоша»).

Б. Образуйте от данных глаголов глаголы с приставкой С:

Бежать - __________; тереть - __________; мыть - _______; жечь - _______; дать - _______; бить - _______.

- Сделайте вывод о написании приставки С. Относится ли написание данной приставки к изучаемой орфограмме?

1. Рефлексия.

- С какой орфограммой познакомились?

1. Самоконтроль.

Самопроверка:

Допишите предложение: на конце приставки пишется буква З, если после приставки стоит звонкая согласная.

Допишите предложение: на конце приставки пишется буква С, если после приставки стоит глухая согласная.

Приставка С- пишется без изменений.

На конце приставки пишется З: 1, 4, 5, 6.

На конце приставки пишется С: 2,3, 7, 8.

1. Домашнее задание.

П. 83, тетрадь для теории, словарные слова, задание на выбор: 1) упр. 444; 2) карточка.

Карточка.

Прочитать текст, вставить подходящие по смыслу приставки; выписать словосочетания с изучаемой орфограммой, графически её обозначить.

У меня под окном палисадник с невысокой чугунной оградой. Зимой дворник убирает улицу и ___гребает за ограду снег, а я бросаю в форточку кусочки хлеба для воробьев. Как только эти пичуги увидят на снегу угощение, так сейчас же ___летаются с разных сторон и ___саживаются на ветках дерева, которое растёт перед окном. Они долго сидят, ___покойно поглядывают по сторонам, но ___пуститься вниз не решаются. Должно быть, их пугают проходящие по улице люди.

Но вот один воробей набрался храбрости, ___летел с ветки и, усевшись на снегу, принялся клевать хлеб. За ним ___летел второй, третий, четвертый… И скоро вся воробьиная стая уже сидит на снегу и клюёт хлеб.

Вдруг откуда-то сверху слетает какой-то странный ___трёпанный воробьишка и садится на ветку рядом с торчащим на суку мякишем. Хвост у этого воробьишки коротенький, будто ощипанный, загривок ___ъерошенный, на спине одно пёрышко сломано и торчит кверху.

Потом я случайно ___глянул на него ___коса, заморгал ___пуганно глазками, нижняя челюсть у него отвисла, лапы ___жались сами собой, и Стёпка ___валился вниз, словно подстреленный из ружья. Не долетев полпути до земли, он неожиданно ___трепенулся, замахал крылышками и полетел, постепенно набирая высоту, куда-то по косой линии через улицу.