"Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ"

Учебный предмет

Русский язык

Класс

1 «А»

Тип урока

«Открытие» нового знания

Тема урока

«Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ»

Цель урока

Формирование у учащихся знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

Задачи урока

Образовательные:

1. Актуализировать знания учащихся о шипящих согласных, через работу на карточках;

2. Формировать умение правильно писать сочетания ЧК, ЧН, ЧТ в словах, посредством фронтальной беседы;

3. Совершенствовать знания по пройденной теме, через выполнение практических упражнений.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение друг к другу через выслушивание ответов одноклассников, парной работы.

2. Прививать интерес к предмету «Русский язык» через частую смену видов деятельности: работа с учебником, фронтальная, самостоятельная

3. Способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью через проговаривание правил посадки.

Развивающие:

1. Развивать грамотную связную речь у учащихся через формулирование полных ответов и высказывания собственной точки зрения, организацию и проведение словарной работы.

2. Формировать орфографическую зоркость через графическую работу с орфограммами.

3. Способствовать развитию логического мышления через отгадывание загадок, определение темы, задач, этапов урока.

Основные термины, понятия

Шипящие согласные, буквосочетания, мягкий знак.

Предметные умения

- умеют различать буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

- умеют находить в словах эти буквосочетания.

- умеют писать слова с данными буквосочетаниями.

Личностные УУД:

1. Проявлять интерес к предмету «русский язык».

1. Проявлять уважительное отношение к одноклассникам.

Регулятивные УУД

1. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2. Умет высказывать свое предположение (версию) в ходе фронтальной беседы.

Познавательные УУД:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2. Ориентироваться на развороте и форзаце учебника.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь слушать и понимать речь других.

2. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками разных социальных ситуацией.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Самостоятельная работа

Книгопечатная продукция:

1. Канакина, В.П., Горецкий, В.Г. Русский язык 1 класс. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2019. – С. 110 - 111 - Текст: непосредственный.

Технические средства обучения:

1. Проектор.

2. Ноутбук.

3. Интерактивная доска (экран)

Экранно-звуковые, наглядные пособия, раздаточный материал:

1. Презентация.

2. Наглядный материал: индивидуальная карточка, карточки для парной работы, карточка-гармошка (для самостоятельной работы), карточки для рефлексии, сигнальные карточки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

(2 минуты)

1. Приветствие.

- Добрый день, ребята!

- Меня зовут Анастасия Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

1. Проверка рабочего места.

- Проверьте свою готовность к уроку.

- У вас на партах должен лежать учебник русского языка, тетрадь, дневник, пенал.

- Все лишнее уберите с парты!

1. Настрой на работу.

- Ребята, открою вам небольшой секрет, сегодня мы с вами будем выполнять задания очень известных мультипликационных героев.

- А вот каких вы сможете узнать, посмотрев на слайд.

- Догадались?

- Совершенно верно! Это Том и Джерри. Они постоянно ссорятся и проказничают. И сегодняшний день не исключение.

- Поэтому наша задача их помирить и заодно выполнить их задания, разгадав которые, мы сможем обрести новые знания.

- Но для этого вам придется постараться.

- Вы готовы?

- Тогда мы начинаем.

2. Минутка чистописания

(2 минуты)

2.1. Запись даты.

- Ребята, с какого этапа мы обычно начинаем наш урок?

- Молодцы!

- Поэтому, откройте свои тетради, отступите две линии от предыдущей записи и запишите сегодняшнее число.

- Сегодня у нас – 13 мая.

- По окончанию работы поставьте руку на локоток.

- Помните правила посадки: спинку держим ровно, ноги вместе, тетрадь под наклоном.

2.2. Минутка чистописания.

- Ребята, а что мы с вами делаем после записи даты?

- Правильно, ребята, а для чего мы проводим минутку чистописания?

- Вы знаете, что эти герои Том и Джерри любят проказничать. словосочетания, которые вы должны были написать на минутке чистописания они зашифровали.

- Попробуем разгадать их шифр?

- На слайде записаны буквы.

- Мысленно уберите все буквы обозначающие гласные звуки.

АУЧКИУА ОЧНУЭ ЭИОЧТА

- Определите, написание, каких буквосочетаний мы будем совершенствовать на минутке чистописания?

- Прочитайте их.

ЧК ЧН ЧТ

- Запишите каллиграфическим почерком данные буквосочетания, соблюдая наклон и расстояние между буквами.

- Помните про правила посадки.

- Следите за своей осанкой.

- Берегите своё здоровье.

2.3. Самопроверка.

- Проведем взаимопроверку.

- Возьмите в руку простой карандаш.

- Оцените свою работу.

- Подчеркните карандашом то соединение, которое получилось лучше всего.

- Умение красиво писать необходимо каждому человеку.

3. Словарно- орфографическая работа

(4 минуты)

3.1. Индивидуальная и парная работа.

3.1.1. Работа в паре на ноутбуке.

- Ребята, наши герои подготовили для вас задания. И первое задание будет от Тома. Он говорит с нами на своём языке, а я вам перевожу: «Чтобы решить мою головоломку Владу и Косте необходимо выполнить работу на ноутбуке».

- Влад, Костя будут выполнять работу на ноутбуке.

- Влад, напомни правила работы с ноутбуком?

https://learningapps.org/view11014658

3.1.2. Индивидуальная работа у доски.

- Ребята, но Том еще не договорил нам одни важные слова.

- Егор, прочитай, пожалуйста, что говорит нам Том?

- Ульяна, будет выполнять задание по карточке на доске.

(Учитель дает рекомендации по выполнению)

- Затем мы проверим работу.

(проверка выполнения индивидуального задания будет после этапа «минутка чистописания»)

Остальные работают со мной.

3.2. Орфографическая минутка.

от Джерри. У вас на партах лежат карточки, в которых наш мышонок не знает, как написать слова.

- Ваша задача вставить недостающие буквы. А затем записать их себе в тетрадь.

Калач, шалаш, чулок, овощ, жираф, шина, камыш, гараж, вещь

3.3. Актуализация знаний.

3.3.1. Наблюдение за буквами.

- Обратите внимание на буквы, которые вы подчеркнули.

- Что вы можете о них сказать?

- Какие согласные звуки мы называем шипящими?

- Что вы знаете о звука [Ж], [Ш]?

- А о звуках [Ч’], [Щ’]?

- Молодцы!

3.3.2. Парная работа учащихся

- Возьмите в руки карточки и цветные карандаши синего и зеленого цветов.

- Обратите внимание на согласные, которые вы только что вставили.

- Если эта согласная обозначает твердый звук – раскрасьте этот сыр синим цветом, а если мягкий – зеленым.

- Поняли задание?

- Можете приступать к выполнению.

3.3.3. Взаимопроверка.

- Вижу, что вы уже закончили работу.

- Проверим, верно ли вы выполнили задание.

- Посмотрите на слайд. Сверьте свою работу с эталоном на доске.

- Поднимите зеленую карточку те, у кого нет ошибок.

- Это значит, что вы внимательно слушали мои указания.

3.4. Проверка индивидуального и парного задания.

-

4. Наблюдение за языковым материалом

(4 минуты)

4.1. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, помните, я вам говорила, что Том и Джерри поссорились. А все из-за того, что им дали задание написать слова. А они не могли определиться, как же правильно их написать.

- Посмотрите на слайд, что у них получилось.

- Кто из них прав?

- В каких словах допущены ошибка?

- Обоснуйте свой ответ. 

- Молодцы!

При написание слов с буквосочетаниями чк, чн мягкий знак не нужен, так как [ч'] — всегда мягкий звук

5. Совместное определение темы, целеполагание

(2 минуты)

5.1 Определение темы урока.

- Попробуйте сформулировать тему урока, с помощью слов которые представлены на доске.

(ответы детей)

Тема: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

- Федя, прочитай, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока.

- Из этого следует, что вы верно сформулировали тему урока.

5.2. Формулировка цели и задач

- Чему будем учиться на уроке?

- Сформулируйте задачи нашего урока с помощью опорных слов.

1. Мы узнаем _____________________.

2. Мы научимся _______________________.

3. Мы будем применять_____________________.

- Тема сформулирована, задачи поставлены. Предлагаю перейти к следующему этапу и начать решать поставленные задачи.

6. «Открытие» нового знания

(8 минут)

6.1. Беседа «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ»

- Ребята, отгадайте загадку.

Кто с теплом на лето в гости

Прилетает к нам весной;

У неё раздвоен хвостик,

Домик – шарик грязевой.

- Произнесите все звуки в слове ЛАСТОЧКА.

- Что вы знаете о звуке Ч^? 

- Обозначена ли мягкость этого звука? 

- Как вы думаете, почему в сочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ не пишется мягкий знак? 

- Ребята, откройте учебники на странице 111.

- Помните, что с учебником мы обращаемся аккуратно, ведь это труд многих людей.

- Прочитайте правило вверху страницы.

В буквосочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ мягкий знак не пишется.

- Правописание этих сочетаний нужно запомнить. 

6.2. Игра «Веселые звуки».

- Ребята, Том предлагает вам закончить строки.

- Ответы записываем в тетрадь. Поэтому начинаем писать с красной строки, с заглавной буквы.

В конце предложения ставится ... (точка)

О на А заменим – ... (тачка)

Вместо А кто У возьмет –

В небе ... Проплывет. (тучка)

ВЕ в начале слова точка –

Прочитаем ... (веточка)

Если СЕ, то ..., (сеточка)

Как из слова веточка

Получилось сеточка?

- Какое буквосочетание встретилось во всех словах?

- Напомните, как пишутся буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ?

- Молодцы!

6.2. Работа по учебнику

- Ребята, обрате внимание на упражнение 3.

- Ульяна, прочитай, пожалуйста, задание по первой точкой.

- Напишите с красной строки вопрос какой и поставьте двоеточие.

Запишите все слова которые отвечают на этот вопрос.

- Напишите с красной строки вопрос (кто/ что) и поставьте двоеточие. Запишите все слова которые отвечают на этот вопрос.

- Подчеркните буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

7. Физкультминутка

- Ребята, перед следующей работой я предлагаю вам немного размяться.

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

- Молодцы!

- Тихонечко садитесь!

8. Продолжение работы по теме урока

8.1. Выполнение упражнения №5 из учебника на стр.111

- Обратите внимание на упражнение 5.

- Прочитайте скороговорку.

- Найдите слова, которые между собой рифмуются.

- В каких словах встречаются буквосочетания, которые мы с вами сегодня изучили?

- Спишите скороговорку. Подчеркните буквосочетания.

8.2. Работа на карточке.

- Это задание вы будете выполнять самостоятельно. Вам необходимо выписать только те слова, в которых «Ь» не пишется.

- Не забудьте, что вам нужно подчеркнуть буквосочетания.

- Можете приступать к выполнению.

9. Итог урока

(2 минуты)

- Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

- Чему мы с вами учились?

- Какое правило мы с вами выучили?

- Сегодня на уроке активно работал, выполнял задание у доски…

- Он получает в дневник отметку 5.

10. Рефлексия

(1 минута)

- Ребята, наш урок подходит к концу, но перед тем, как попрощаться, давайте посетим чащу осеннего леса в последний раз? Каждый из нас может внести большой вклад в одно из деревьев. Если вы хорошо работали сегодня на уроке и выполняли верно все задания, то поставьте весёлых Тома и Джерри у основания дерева. А если работа вы сегодня плохо и ни одно из заданий выполнить у вас не получилось – поставьте грустных.

-Ребята, всем спасибо за урок, до скорых встреч!- Ребята, вы большие молодцы. Я благодарю вас за работу на уроке. А сейчас все могут отдохнуть.

- Урок окончен.

- Встали все, выпрямились.

- Вы свободны.

- Подготовьтесь к следующему уроку.