1 класс. "Слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?"

Урок русского языка ставит целью изучить и уметь распознавать слова, отвечающие на вопросы прилагательных. Отражает воспитывающие и развивающие цели. Четко прослеживается работа учителя по развитию речи обучающихся. Данная разработка поможет учителю интересно и продуктивно провести урок по данной теме.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«1 класс. "Слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?"»

Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

Класс: 1

Учитель: Черкесова М.В.- высшая квалификационная категория

Тип урока: освоение и первичное закрепление новых знаний.

Главная дидактическая цель урока:

Изучить способ определения и выделения слов ещё одной группы (части речи) по вопросам «какой? какая? какое? какие?»

Обучающие цели:

- сформировать умение по вопросам «какой? какая? какое? какие?» выделять слова новой части речи;

- актуализировать процесс использования в речи детьми выразительных слов – признаков;

- закрепить знания о словах, обозначающих предметы;

- закрепить знания об изученных орфограммах.

Воспитывающие цели:

- возбудить интерес детей к тайнам родного языка и желание в них проникнуть;

- прививать навыки работы в коллективе, воспитывать культуру общения

Развивающие цели:

- помочь развить речь учащихся;

- способствовать раскрытию лингвистических способностей учащихся;

- расширить кругозор учащихся

Оборудование:

- картинки по теме «Антонимы – прилагательные»;

- презентация;

- карточки для групповой работы;

Ход урока

Этап	Задачи	Содержание	Результат
1. Организация учебного процесса		Приветствие. Настрой на урок. – Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок? Постарайтесь все понять? Учитесь тайны открывать! Ответы полные давайте! И на уроке не зевайте! Слайд.	для детей: доброжелательный настрой, приподнятое настроение, интрига; для учителя: настрой аудитории на сотрудничество, творчество, стимулирование деятельности.
2.Создание информационного поля	создать проблемную ситуацию, подготовить к изучению новой темы	Посмотрите на девиз нашего урока «Учитесь открывать!» - А что можно открыть для себя на уроке? - Какие есть предположения? Итак, запомните наш девиз. Разминка пальцев	для детей: осознание темы и проблемы урока; для учителя: стимулирование процессов анализа, внимания, критического мышления
3. Минутка чистописания	развитие моторики рук, повторить навыки каллиграфии	Слайд. - Какие буквы к нам приплыли на минутку чистописания?... - В алфавите она стоит после буквы «И» К к Кк Т т Тт (характеристика букв и звуков, их каких элементов состоит) Сто одёжек и все без застежек. Что это? К а п у с т а. от латинского КАПУТ-голова Слайд. - И похожа капуста на голову… Словарное слово… -Делим на слоги, ударение, орфограмма Проведем звуко-буквенный разбор этого слова. Однокоренные… Повторим словарное слово, которое узнали вчера… ПЕНАЛ - пенна, от латинского, перо. КороБочка, куда складывали перья. А сейчас в пенале мы не носим перья…

4. Обозначение темы и содержания деятельности на уроке	создать условия для восприятия нового материала с помощью презентации, познакомить с темой и целями урока	Презентация. Объяснение. Какой? Кто? Что? страшный кузнечик …… тетрадь ………… облако -Что объединяет слова столбика? - ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС … ОБОЗНАЧАЮТ … - Дополни предметы признаками: волк какой? (большой, серый, страшный,…) и т.д. кот какой?(голодный, маленький, ласковый); кузнечик какой? (зелёный, маленький, …) Что их объединяет? Как назвать часть речи, которая отвечает на вопрос какой? и обозначает признак предмета? ….. - ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ УРОКА Сегодня мы познакомимся со словами, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Будем учиться задавать вопросы к таким словам, подбирать к предмету слово-признак, понаблюдаем, Для чего они нужны?	для детей: включение в рабочий ритм и организация внимания, знакомство с темой и целями урока для учителя: стимулирование процессов внимания и процесса восприятия с помощью ТСО, раскрытие общих целей урока
5. Актуализация знаний и опыта учащихся, введение в тему	организовать деятельность учащихся по ликвидации пробелов в ранее полученных знаниях.	Устное упражнение. Фронтальная работа. Слайд. – Да здравствует, мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок! - Из какого произведения эти строки. Какой признак у каждого предмета? Для чего эти слова нужны? (чтоб отличить один предмет от другого, точнее его описать, украсить нашу речь) Работа в тетрадях. Придумать предложение по картинке. Слайд. – Выслушиваются варианты предложений. Записать на доске и в тетради одно предложение, выделить карандашом опасные места в словах.	для детей: ликвидация пробелов в ранее полученных знаниях, орфографическая пропедевтика, развитие речи, расширение кругозора для учителя: контроль знаний, умений и навыков учащихся, выявление и устранение недостатков, развитие памяти, мышления, речи, кругозора, введение в тему
6. Физминутка	дать возможность обучающимся отдохнуть и получить физическую и эмоциональную разрядку.	– Встаньте у своих мест. Сейчас Мурат приглашает нас на зарядку. А вы ему помогайте - «Кузнечики»	для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы
7. Усвоение новых знаний	формировать у учащихся конкретные представления по новой теме, воспитывать чуткое и бережное отношение, чувства ответственности	Работа в группах с опорой на презентацию. – К слову-предмету можно подобрать много слов-признаков, – Приглашаю вас поработать в группах. Юля нарисовала цветок. Он получился ________. Строители построили дом. Дом оказался _______. Дима любит сказки, потому что они ___________. Летом мы отдыхали на море. Море было _______. Я решил задачу. Она оказалась _______________. Алиму подарили щенка. Щенок был ___________.	для детей: получение новых знаний с опорой на жизненный опыт и иллюстративный материал; для учителя: создание проблемной ситуации, развитие мышления, наблюдательности, стимулирование познавательной активности.
8.Первичная проверка понимания	практическим путём установить роль слов-признаков в нашей речи; первичная рефлексия с целью корректировки	Сообщающая беседа. – А зачем нужны слова-признаки? Оказывается, они украшают нашу речь, более точно описывают предметы. Я предлагаю вам в этом убедиться. – Попробуйте украсить словами-признаками следующие предложения. Был ____ день. Смотрю на _____ небо. Там кружат ___________ ласточки. Какой текст оказался более интересным, красивым? – Добавим в это предложение слова признаки: Прочитайте новый вариант этого же текста. Какой текст вам больше нравится, какой звучит интереснее? Работа в тетрадях. Учебно-трудовое упражнение. – Т.е. мы убедились, что слова-признаки украшают нашу речь. Запишите последнее предложение. Подчеркнём «красивые» слова красивой волнистой линией.	для детей: возможность проявить творческие способности на основе учебного материала; для учителя: развитие речи, практическое усвоение новых знаний.
9. Физминутка	дать возможность отдохнуть и получить физическую и эмоцион. разрядку.	– А сейчас опять зарядка для глаз .	для детей: физическая разрядка, эмоциональный подъём для учителя: развитие эмоционально-чувственной сферы
10. Самостоятельная работа в парах.	Стимулировать интерес к учению через познавательную игру	Работа в парах. Буквенный диктант. ВЗАИМОПРОВЕРКА. П Р И Л А Г А Т Е Л Ь Н Ы Е	для детей: творческое самовыражение, сотрудничество в малой группе, применение новых знаний в игре для учителя: развитие навыков сотрудничества, эмоциональный подъём, усвоение новых знаний через игру, позитивное отношение к учёбе, воспитание внимательности и доброжелательности к ответам других детей.
11. Закрепление	развивать умение выделять признак предмета, задавать вопрос к слову-признаку	Учебно-тренировочные упражнения. Фронтальная работа. – Дорога- Дерево- Лес- Береза- Город- Школа- Рисунок- Рассказ- Ученик-	для детей: применение полученных знаний для учителя: контроль и корректировка новых знаний
12. Рефлексия	подведение итогов урока	-Все ли тайны, знания русского языка мы смогли открыть? Вспомним наш девиз… Вернемся к вопросу: ДЛЯ ЧЕГО…? Где в жизни могут пригодиться? – Наш урок окончен. Что нового вы узнали? Чему научились? Кого из товарищей в группе вы бы поблагодарили? – Какими словами-признаками можно описать наш урок? (интересный, познавательный, игровой и т.д.) Оценим свою работу на лесенке успеха…	для детей: открытость в самооценке, анализ деятельности; для учителя: получение информации о первичном понимании и усвоении темы урока, эмоциональный отклик на урок, развитие умения анализировать.