Методическая разработка "Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи"
Методическая разработка "Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи"
В современном образовании наряду с традиционными средствами текущей и итоговой педагогической диагностики всё более актуальными становятся дидактические (методические) тесты.
Тест - это совокупность стандартизированных заданий, предъявляемых малыми порциями, но охватывающих больший круг оперативно проверяемых вопросов.
Использование тестов на занятиях культуры речи интенсифицирует процесс обучения. Тесты позволяют в течение краткого периода проконтролировать большое количество учащихся, чего нельзя добиться с помощью других средств контроля.
Значительным преимуществом тестового контроля за усвоением различных языковых норм учащимися является то, что не только преподаватель, но и учащийся на каждом занятии получает объективную информацию о степени сформированности того или иного навыка. Это стимулирует более серьёзное отношение учащихся к предмету, к выполнению домашних заданий. При этом следует помнить, что тесты – всего лишь один из способов контроля, который не должен подменять собой все другие виды учебных заданий по культуре речи.
В работе преобладают повседневные констатирующие тесты, цель которых – отражать уровень усвоения учениками конкретных знаний, умений и навыков в соответствии с программой изучаемого курса.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка "Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи" »
АННОТАЦИЯ
Тематика тестов, представленных в данных контрольных срезах, согласуется с содержанием учебного пособия «Основы культуры речи» А.Г. Петряковой.
По содержанию все тесты распределены на 5 групп:
тесты уровня овладения орфоэпической нормой;
тесты уровня овладения лексической нормой;
тесты уровня овладения морфологической нормой;
тесты уровня овладения общими навыками культуры речи;
тесты уровня овладения навыками работы со словарями.
В каждом разделе представлены тесты как теоретического, так и прикладного характера.
Тесты одной тематики располагаются в порядке возрастания сложности.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном образовании наряду с традиционными средствами текущей и итоговой педагогической диагностики всё более актуальными становятся дидактические (методические) тесты.
Тест - это совокупность стандартизированных заданий, предъявляемых малыми порциями, но охватывающих больший круг оперативно проверяемых вопросов.
Использование тестов на занятиях культуры речи интенсифицирует процесс обучения. Тесты позволяют в течение краткого периода проконтролировать большое количество учащихся, чего нельзя добиться с помощью других средств контроля.
Значительным преимуществом тестового контроля за усвоением различных языковых норм учащимися является то, что не только преподаватель, но и учащийся на каждом занятии получает объективную информацию о степени сформированности того или иного навыка. Это стимулирует более серьёзное отношение учащихся к предмету, к выполнению домашних заданий. При этом следует помнить, что тесты – всего лишь один из способов контроля, который не должен подменять собой все другие виды учебных заданий по культуре речи.
В работе преобладают повседневные констатирующие тесты, цель которых – отражать уровень усвоения учениками конкретных знаний, умений и навыков в соответствии с программой изучаемого курса.
Задание 20. В письменной речи не используется _______ лексика.
1. Научная
2. Терминологическая
3. Общеупотребительная
4.Жаргонная
Задание 21. К жанрам письменной речи относится…
1. беседа
2. реферат
3. дискуссия
4. сообщение
Задание 22.. К разговорной лексике относится слово…
1. ассонанс
2. личико
3. процессор
4. сертификат
Задание 23. .Умение последовательно, непротиворечиво и аргументировано оформлять выражаемое содержание – это _______ речи.
1. логичность
2. богатство
3. чистота
4. уместность
Задание 24. Ошибка в образовании формы слова – это нарушение _______ нормы.
1. стилистической
2. синтаксической
3. морфологической
4. орфографической
Задание 25. Орфоэпические нормы соответствуют _______ уровню языка.
1. синтаксическому
2. фонетическому
3. морфологическому
4. лексическому
Задание 26. Неверное образование форм превосходной степени прилагательных является нарушением ______ нормы.
1. орфоэпической
2. синтаксической
3. лексической
4. морфологической
Задание 27. Установите соответствие между парой слов и группой, к которой они относятся. 1. грезить – мечтать 2. бездарный – гениальный 3. жалостливый – жалостный
омонимы
антонимы
паронимы
синонимы
Задание 28. Установите соответствие между парой слов и группой, к которой они относятся. 1. внезапно – неожиданно 2. глубокий – мелкий 3. предлог (повод) – предлог (часть речи)
синонимы
антонимы
омонимы
паронимы
Задание 29. Установите соответствие между словом и его значением.
1. презентабельный 2. корректный 3. Креативный
- вежливый и тактичный, учтивый
- общий, совместный
- творческий, новаторский
- представительный, видный
Задание 30. Значение «уязвимое место, слабая сторона» имеет фразеологизм…
1. белое пятно
2. сизифов труд
3. авгиевы конюшни
4. ахиллесова пята
Диагностирующий тест
НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Тест содержит проверку навыков и умений, которые должны в идеале быть сформированы у учащегося, закончившего среднее учебное заведение.
ЦЕЛИ: Определить уровень владения студентами-нефилологами нормами современного русского литературного языка.
Тест включает в себя задания на проверку акцентологических, морфологических, лексических, синтаксических норм, а также норм правописания – правил пунктуации и орфографии.
Тестирование ориентировано только на определение исходного уровня знаний и практических навыков учащихся в области стилистики и правописания.
Б) имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение
В) имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие
Г) имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, слова состояния
Задание № 31. Определите стиль данного текста.
Использование проектных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении, основой которого служит раскрытие индивидуальных особенностей обучающихся, которым предоставляется возможность проявить свою индивидуальность, фантазию, творчество. Решающую роль играет дифференциация знаний по степени оказания помощи ученику со стороны учителя, по степени самостоятельности учащихся при выполнении заданий.
1) научный
2) официально-деловой
3) художественный
4) публицистический
Задание № 32. Стилистическими особенностями официально-делового стиля являются...
1) точность формулировок
2) экспрессивность
3) оценочность
4) авторская индивидуальность
Задание № 33. Вместо слова безликийнужно употребить слово безличный в предложении…
1) Безликие глаголы обозначают действие, которое совершается без действующего лица.
2) Все люди были для нее широкой рекой: все равные, все безликие.
Задание 34.Правописание суффиксов различных частей речи
Буква С есть в слове…
1) канад(?)кий
2) немец(?)кий
3) бурлац(?)кий
4) череповец(?)кий
Задание 35.Понятие о морфологии
Неизменяемой частью речи является…
1) наречие
2) числительное
3) существительное
4) глагол
Задание 36.Морфологические нормы имени существительного
Только в форме множественного числа употребляется существительное…
1) каникулы
2) солдаты
3) яблони
4) школы
Задание 37.Морфологические нормы глагола, причастия и деепричастия
Правильно образована выделенная форма глагола…
1) беречь – бережёшь
2) бриться – броешься
3) стеречь – стерегёшь
4) брезговать – брезговает
Задании 38.Морфологические нормы имени прилагательного
Форма сравнительной (превосходной) степени образована правильно от прилагательного…
1) более прогрессивный
2) красивше
3) самый наикратчайший
4) более интенсивнее
Задание 39. Понятие о синтаксисе. Основные синтаксические единицы
Предложения по количеству грамматических основ делятся на…
1) простые и сложные
2) распространённые и нераспространённые
3) восклицательные и невосклицательные
4) вопросительные и побудительные
Задание 40. Текст и его признаки. Структура текста
Укажите правильный порядок предложений в тексте.
1) Знаменитый цирковой дрессировщик Филатов в одном из интервью сказал, что с «кровожадными» львами иметь дело гораздо безопаснее, чем с «добродушными мишками».
2) Весь секрет в том, что львы в африканских саваннах живут группами (прайдами), поэтому их мимика хорошо развита, ведь она помогает поддерживать взаимопонимание в львиной группе и регулировать поведение.
3) А медведи – одиночки, им попросту некому показывать свои чувства – их мимика маловыразительна.
4) Природа экономна, она не тратится на «излишества».
В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино, с каменной церковью во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными постройками (И.С. Тургенев).
Тип речи данного текста – …
1) описание
2) повествование
3) рассуждение
4) повествование с элементами описания
Задание 42.Типология служебных документов
Довожу до Вашего сведения, что в складском помещении №3 с 12.10.08 по
настоящее время не производится уборка.
Прошу принять меры.
Отрывок является фрагментом…
1) докладной записки
2) заявления
3) извещения
4) справки
Задание 43.Реквизиты служебных документов
В состав реквизита «подпись» входит…
1) наименование должности лица, подписавшего документ, личная подпись, расшифровка подписи
2) юридический адрес организации
3) индекс документа
4) печать
Задание 44.Содержание, композиция и языковое оформление служебных документов
1. Общие данные (Ф.И.О., год и место рождения)
2. Сведения об учёбе (работе)
3. Интересы, увлечения, способности
4. Взаимоотношения в коллективе, с товарищами
5. Вывод, пожелания
Данный план соответствует содержанию…
1) характеристики
2) автобиографии
3) резюме
4) справки
Текст 1
Основ…положником науки о русском языке первым нашим линвистом был М.В. Ломоносов. Он всю жизнь просл…влял русский язык вид…л в нём «вел…колепие гишпанского живость француз…кого крепость немец…кого нежность италианского, сверх того, богатство и сильную в изобр…жениях краткость греческого и латинского языка». Ломоносовым написан…а первая «Российская грам…тика» (1755) и книга по ораторскому ис…кус…ву «Р…торика» (1748). Сравнивая язык с «безмерно широким полем или лучше сказать едва пр…делы имеющим морем» Ломоносов создал новый литературный язык соч…тая книжнославянские слова с народно-разговорной речью. Словарный состав грам…атические особен…ости языка Петровской эпохи предст…вляли собой довольно пёструю картину – бурно разв…вались торговля промышлен…ость культура созд…вались новая армия и флот – всё это требовало новых форм выр…жения. Описание норм литературного языка сделан…ое Ломоносовым вн…сло порядок в п…строту слов и форм речи того врем…ни. Р…форма Ломоносова ок…зала гр…мадное воздействие на судьбы русского язык…знания и русской литературы.
Докажите, что это текст.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основная мысль текста________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стиль текста (докажите своё мнение)._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тип текста (докажите своё мнение) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
Произведите фонетический разбор слова язык: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Докажите, что слово язык является многозначным. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подберите синоним к выражению словарный состав языка:_________________________________________________________________
Выпишите из текста сложные слова и разберите их по составу:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текст 2
Вдру… пр…неслись изд…ли какие(то) стран…ые мерные звуки. То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож…е на шум ветра в трос…нике, если бы трос…ник мог зв…неть как стекло или струны.
Звуки лились мерно изаунывно, то звонкими серебрян…ыми струями то подобные шуму колебл…мого леса вдру… замолкали, как (будто) в порыв… степного ветра.
(В) дали нач…лся как буд(то) новый порыв вихря, обр…тился в длин…ые грустно (пр…ятные) переливы и через (н…) сколько врем…ни кончился отрывисто подобно конскому фырканью.
Но тут раздались новые звуки гораздо зв…нчее. Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. Грус…ные заунывные звуки см…нялись весёлыми но то была (не) русская грусть и (не) русская удаль. Тут отр…жалось дикое величие к…чующего плем…ни и б…гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес…ной перв…бытной родине.
Докажите, что это текст. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основная мысль текста__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стиль текста (докажите своё мнение).________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тип текста (докажите своё мнение). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните своими примерами. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Произведите фонетический разбор слова вдруг_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите синонимы к слову тоскливые и разберите их по составу:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перед вами два списка слов. К каждому слову из первого списка надо подобрать соответствующее слово из второго – так, чтобы получилось выражение вроде «Сизифов труд», «Капли датского короля» и тому подобное.
Перед вами несколько русских пословиц и поговорок, разбитых на две части. Соедините их, взяв начало из левой колонки, а конец – из правой.
1. Худо овцам… 1. …прибавит ума.
2. За правое дело… 2. …и в алтаре бьют.
3. Хоть дурен… 3. …по своему плечу.
4. Трус и таракана… 4. …сыт не будешь.
5. Ремесло – не коромысло… 5. …а дров не видал.
6. И в пепле… 6. …цены не устанавливай.
7. Лесом шёл… 7. …где волк в пастухах.
8. В зимний холод… 8. …да фигурен.
9. Каков Дёма… 9. …искра бывает.
10. Чужому товару… 10. …дороже золотой клетки.
11. Не торопись отвечать… 11. …из потёмка!
12. Не смейся, квас… 12. …торопись слушать.
13. Птичка ветке… 13. …а грзёт.
14. Чужая сторона… 14. …не лучше нас.
15. Совесть без зубов… 15. …принимает за великана.
16. Глупого попа… 16. …плеч не тянет.
17. Баснями… 17. …стой смело.
18. Эдакой Дёмка… 18. …всякий молод.
19. Выбирай епанчу… 19. …таково у него дома.
Укажите, признаки каких стилей имеют следующие словосочетания.
Пробуждающаяся природа, по данным социологического опроса, светская хроника, шорох ресниц, ходил совсем ошалевший, предстоящие переговоры, судебное разбирательство, вопросы экологии, завершившийся эксперимент, праздничное настроение, хлопать ушами, серебристый иней, лебедь белая, парламентские дебаты, валютный коридор, библиографический указатель, защищать природу, растянулся на лавке.
Составьте словосочетания с данными словами.
Апатия –
Деспотизм –
Дилетант –
Идеал –
Интеллектуальный –
Период –
Полемизировать –
Привилегия –
Проблема –
Рутина –
Субъективный –
Тоталитарный –
Традиции –
Цинизм –
Эмоциональный –
Эрудированный –
Определите стилистическую принадлежность текста.
Алгоритмом называется чёткое описание последовательности действий, которые необходимо выполнить для решения задачи. Основание свойства алгоритма: дискретность, определённость, результативность, массовость. Алгоритм может задаваться следующими способами:
на естественном языке (формульный, словесно-формульный);
На свете существует немало различных игр. Играют в шахматы и домино, в теннис и баскетбол, футбол и хоккей, в «классики» и казаков-разбойников. Играют и в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют всё новые и новые слова. Эти игры многим известны.
С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам. В случае
проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно (Официальное письмо-подтверждение).
Милый мой голубчик Анечка, получил твоё милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит,
целует и в Петербург зовёт. Обнимаю и целую непрерывно и благословляю. Я, Аня, всё нездоров, нервы очень раздражены, а в голове как туман, всё точно кружится. Никогда ещё даже после самых сильных припадков не бывало со мной такого состояния. Очень тяжело. Точно сон и дремота, и меня всё разбудить не могут. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы непрерывной – вот что. ( Ф.М. Достоевский).
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта, значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые формы человеческие.
6. К десяти часам уже человек двадцать унесли с батареи; два орудия были разбиты, чаще и чаще на батарею попадали снаряды и залетали, жужжа и свистя, дальние пули. Но люди, бывшие на батарее, как будто не замечали этого; со всех сторон слышался весёлый говор и шутки.
Пьер замечал, как после каждого попавшего ядра, после каждой потери всё более и более разгоралось общее оживление
7. Кроме роста и голоса, у этой птицы всё орлиное: внешность и перо, осанка, взгляд и поведение, и гнездо построено, как у больших орлов: в развилке самого крепкого в лесу дерева, из толстых веток, а не из прутиков. Гнездо служит орлиной паре много лет, и она возвращается к нему даже в те годы, когда не бывает у неё птенцов.
8. Чем же «маркет» такой «супер»? мы дружно проливаем слёзы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка. А что у нас? Интервью только «эксклюзивное», встречи – «приватные», мышление – «креативное». «Импичменты», «брифинги», «плебисциты» снятся даже в страшных снах даже рядовому «электорату».
9. Погода была прекрасная, ещё прекраснее, чем прежде; но жара всё не унималась. По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как весенний запоздалый снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и лёгкие, как хлопчатая бумага, медленно, но видимо изменялись с каждым мгновением; они таяли, эти облака, и от них не падало тени.
10.Согласно Вашему указанию, на первом этаже строящегося дома в течение февраля все работы должны быть закончены. Однако ввиду отсутствия транспорта строительство не было обеспечено пиломатериалами. Вопреки намеченному плану, полы на первом этаже до сих пор не настланы. Прошу принять меры для обеспечения строительства пиломатериалами.
«Не бойся, милая, - сказал он Лизе, - собака моя не кусается». Лиза успела уже оправиться от испуга и успела тотчас воспользоваться обстоятельствами. «Да нет, барин, - сказала она, притворяясь полуиспуганной, полузастенчивой, - боюсь: она, вишь, такая злая; опять кинется».
Задание 45. Для написания монографий, учебников, докладов о различных экспедициях, находках и открытиях используется _______ стиль.
1. публицистический
2. научный
3. разговорный
4. официально-деловой
Задание 46. Важной особенностью слова является его способность расширять своё лексическое значение. Таким образом, одна материальная оболочка слова (его графическое написание и произношение) заключает в себе несколько значений. Такое явление называется полисемией. Стиль данного текста – …
1. художественный
2. публицистический
3. научный
4. официально-деловой
Задание 47. Систематизация образов в лесковских произведениях осуществляется с помощью пушкинских цитат, мотивов и других элементов межтекстовых связей. Соотнесение персонажей с типами литературных героев предопределило наличие комплекса «пушкинских» мотивов и сходных сюжетных ситуаций. Однако во многих случаях Лесков не только апеллирует к мнению Пушкина, но и полемизирует с ним, находит оригинальные решения (О.М. Гасникова). Стиль данного текста – …
1. художественный
2. разговорный
3. научный
4. официально-деловой
Задание 48. Жанром научного стиля является...
1. заявление
2. частное письмо
3. монография
4. элегия
Задание 49. По своему общему значению непроцессуального признака наречия близки прилагательным, но противопоставлены им по способности обозначать признак действия, процесса и другого признака. С общим признаковым значением связаны синтаксические функции наречий: они определяют глагол, имя (прилагательное, существительное) или другое наречие, соединяясь с ними связью примыкания. Стиль данного текста – …
1. художественный
2. официально-деловой
3. публицистический
4. научный
Задание 50. Ополаскиватель автоматически подаётся в барабан в процессе последнего ополаскивания. По завершении программы стирки в ячейке 3 остаётся вода. Она необходима для подачи в барабан очень густых ополаскивателей, т. е. для разбавления концентрированных ополаскивателей. Стиль данного текста – …
1. разговорный
2. публицистический
3. официально-деловой
4.художественный
Задание 51. Обособленные водные объекты, находящиеся в собственности граждан или юридических лиц, в установленном порядке могут использоваться как водные объекты общего пользования только при условиях регистрации данного ограничения права собственности на обособленные водные объекты в едином государственном реестре и выплаты вознаграждения собственнику. Стиль данного текста – …
1. официально-деловой
2.художественный
3.научный
4.публицистический
Задание 52. Договор пользования водным объектом должен заключаться в соответствии с лицензией на водопользование. В случае противоречия договора пользования водным объектом условиям лицензии на водопользование указанный договор признаётся недействительным. Стиль данного текста – …
1. официально-деловой
2. художественный
3. публицистический
4. научный
Задание 53. Распространение рекламы на транспортных средствах осуществляется на основании договоров с собственниками транспортных средств или с лицами, обладающими вещными правами на транспортные средства, если законом или договором не предусмотрено иное в отношении лиц, обладающих вещными правами на это имущество. Случаи ограничения и запрещения распространения рекламы на транспортных средствах в целях обеспечения безопасности движения определяются уполномоченными органами, на которые возложен контроль за безопасностью движения. Стиль данного текста – …
1. публицистический
2. художественный
3. научный
4. официально-деловой
Задание 54. В случае установления факта нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе нарушитель обязан осуществить контррекламу в срок, установленный федеральным антимонопольным органом (его территориальным органом), вынесшим решение об осуществлении контррекламы. При этом нарушитель несёт расходы по контррекламе в полном объёме.
Стиль данного текста – …
1. научный
2. официально-деловой
3. художественный
4. публицистический
Задание 55. В литературе не только звёздные осыпи и туманности, но нередко и целые созвездия и даже отдельные звёзды исчезают из поля зрения, и подчас нужен телескоп историка литературы, чтобы разглядеть эти звёзды и напомнить о том, что они были, блистали, или сияли, или просто едва просвечивали на бурном и изменчивом небе литературы (В.Г. Лидин). Стиль данного текста – …
1. научный
2. официально-деловой
3. публицистический
4. разговорный
Задание 57. Существует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать. Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить». Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим (В.А. Солоухин). Стиль данного текста – …
1. научный
2. разговорный
3. публицистический
4. официально-деловой
Задание 58. Ты живёшь лишь днём. Я – только ночью. Нет у нас рассветов и закатов. (О.М. Селицкая) В предложениях используется…
1. градация
2. антитеза
3. ирония
4. сравнение
Задание 59. После туманов завернул морозный северный ветер, сжёг последнюю траву в саду и на дворе (И.А. Бунин). В предложении используется…
1. градация
2. ирония
3. метафора
4. антитеза
Задание 60. Знаю, умру на заре! – Ястребиную ночь Бог не пошлёт по мою лебединую душу! (М.И. Цветаева) В предложении используется…
1. градация
2. антитеза
3. ирония
4. сравнение
Задание 61. Порой влюбляется он страстно В свою нарядную печаль… (М.Ю. Лермонтов) В предложении используется…
1. аллегория
2. оксюморон
3. гипербола
4. перифраза
Контрольная работа На пусты(нн,н)ом б…регу моря
Наша п…дводная лодка маленькая ч…ть заметная струнка в гр…хоч…щем к…нцерте в…йны. Се…час она ст…ит в гав…ни отдыхает. П…жалуй я по(своему) люблю её. Разв… во(время) п…ходов мы н… сп…сались на ней при самых р…скова(нн,н)ых п…ложениях? Но при первой же в…зможности я ст…раюсь уйти от неё для измуче(нн,н)ого сер…ца нужна ласка. А это я могу найти тольк… здесь на пусты(нн,н)ом б…регу моря.
Теплый в…т…рок заб…рается за пр…сторный вор…т моего м…тро(сс,с)кого к…стюма и щ…котит тело. Я л…жу на …тшлифова(нн,н)ой гальк… и улыбаюсь ре…ким обл…кам со…нцу морю. У ног т…лкуют волны. О ч…м? Разв… я знаю? Может быть о том как спор…ли с буйными в…трами как жарко под экват…ром как вольно им ж…вется на пр…сторе. Над гор…дом что ра…брелся по ш…рокому плоск…горью с ре…кой зел…нью смутно от ч…да и пыли. А здесь светло и радо…но. И в моей душе ясное утро тр…пических морей.
(А.С. Новиков-Прибой.)
КОНТРОЛЬНАЯ ИТОГОВАЯ СЕМЕСТРОВАЯ РАБОТА
Дисциплина: Русский язык и культура речи
В какой из следующих стихотворных строк перенос ударения на предлог не соответствует современной литературной норме?
А) зашла беседа за ночь… (А.Грибоедов)
Б) В год за три щелчка тебе по лбу…(А. Пушкин)
В) Прямо на нос к ней садится… (А. Пушкин)
Г) А век командовал: «В шеренгу по два!»… (П. Коган)
Д) И не то чтобы с чем-то за сорок… (А. Галич)
Какое из приведённых ниже слов отличается от других по составу?
А) дезодорант
Б) дезорганизация
В) дезинформатор
Д) дезинфекция
Г) дезертир
Отслужившие свой срок изделия из бумаги и картона называются…
А) мокулатура
Б) макулатура
В) мукулатура
Г) мукулотура
Д) макулотура
Вот несколько фраз, недавно прозвучавших в радиоэфире. Увы, только одна из них построена правильно. Какая?
А) Объясните людям о том, что им нужно делать.
Б) Выяснить о том, как попасть на площадь, мне не удалось.
В) Все признают о том, что политику этот император проводил диктаторскую.
Г) С удовольствием поделюсь с вами о том, как я провёл эти выходные.
Д Рассказать о том, что произошло, мы попросили очевидца.
Какое из этих слов построено не так, как остальные?
А) стройматериалы
Б) шиномонтаж
В) худсовет
Г) иномарка
Д) кожгалантерея
6. Какое из этих слов по происхождению не связано с греческим словом дека «десять» или латинским словом «десять»?
а) декада
б) декадент
в) декан
г) декалитр
д) декабрь
Аббревиатуры делятся на несколько классов, в том числе буквенные и звуковые. Какая из этих аббревиатур звуковая?
А) МГУ
Б) НЛО
В) ЧП
Г) СССР
Д) МИД
Ниже приведены четыре примера шуточных «пословиц» и «поговорок», полученных искажением традиционных, и только одна дана в традиционном виде. Какая?
А) Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не вешалось.
Б) Ум хорошо, а два – лучше.
В) Сто пятниц на неделе.
Г) Молчит, как рыба об лёд.
Д) Толку с него, как с гуся вода.
В каком из этих слов буква Д лишняя?
А) коттедж
Б) кортедж
В) имидж
Г) бридж
Д) картридж
Из названия страны АЛБАНИЯ путём удаления некоторых букв без перестановки оставшихся можно получить слово баня. Даны названия стран: Австралия, Боливия, Ирландия, Исландия, Швейцария. Из четырёх из этих названия можно таким же способом получить название другой страны, и только из одного – названия разных стран. Из какого?
А) Австралия
Б) Боливия
В) Ирландия
Г) Исландия
Д) Швейцария
Как должна правильно выглядеть эта фраза из старинного романа?
А) Хозяйка потчевала гостя разными явствами;
Б) Хозяйка поччевала гостя разными явствами;
В) Хозяйка подчевала гостя разными яствами;
Г) Хозяйка потчевала гостя разными яствами;
Д) Хозяйка почивала гостя разными яствами.
В газете появилась статья «Иваненко уволил Петренко». Рассмотрим следующие утверждения:
А) Иваненко и Петренко – мужчины;
Б) Иваненко и Петренко – женщины;
В) Иваненко – мужчина, Петренко – женщина.
Г) Иваненко – женщина, Петренко – мужчина.
Сколько из них точно неверны?
А) таких нет; Б) одно; В) два; Г) три; Д) четыре.
Практические занятия по теме «Фонетические единицы языка».
1. Какой принцип лежит в основе деления согласных букв на три приведенные ниже группы? Какая из букв не вошла ни в одну из этих групп? Почему? Какая из букв группы 2 имеет отличие от остальных букв данной группы?
б, в, г, д, ж, з, п, т, ц, ч; 2) л, м, н, р, с, ф; 3) к, х, ш, щ
2. Подчеркните слова, в которых перед буквой Е произносится твердый согласный. Укажите слова, в которых современной литературной нормой допускается двоякое произношение – с твердым и мягким согласным перед Е.
5. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?
1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.
6. Что изучает лексикология? 2. Какие слова называют исконными? 3. Каковы причины заимствования слов из других языков? 4. Перечислите основные признаки заимствованных слов. 5. В чем различие между архаизмами и историзмами? 6. Что такое авторские неологизмы?
Некоторые пояснения.
Основные признаки заимствованных слов: 1) двойные согласные в корне слова: касса, баллотироваться; 2) стечение гласных звуков: оазис, мозаика, адажио, дуэль; 3) в конце слова безударный звук [о]: радио, какао, скерцо; 4) произношение твердого согласного перед [э] (буквой е): пар[тэ]р, портмо[нэ], пю[рэ]; 5) буква э в корне слова: поэт, энергия, сэр; 6) сочетание букв йо и ьо: майонез, бульон; 7) неизменяемость имен существительных и имен прилагательных: пальто, кашне, такси, кенгуру; беж, хаки.
7. В чем сходство перечисленных слов? Распределите их по группам. Обоснуйте ответ.
9. Подберите не менее двух антонимов к приведенным словам.
Радоваться; 2) друг; 3) истина; 4) начинать
10. Определите, в каких предложениях допущены ошибки, связанные со смешением паронимов.
1) Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине к устью реки.
2) Он действовал всегда осторожно, так как был опасливым человеком.
3) Мы и не заметили, как поднялся ветер и по небу поползла темная дождливая туча.
4) Обратившись к гостю программы, ведущий сказал: «Я бы хотел задать вам личностный вопрос».
5) Переселение жителей деревни тоже связано с огромными затратами, а кроме того, с драматической ломкой судеб людей, вынужденных оставить родные места.
6) Учиться в университете нелегко – за короткое время нужно освоить большое количество нового материала.
7) Множество фактов – климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растения.
8) Наш катер подошел к лесистому острову, окруженному светлой полосой отмели.
9) В канцелярии постоянно сновали с деловитым видом чиновники.
10) Наша туристская группа была представлена самой себе, инструктора нам так и не дали.
11. Из приведенных паронимов выберите нужное слово.
1) В полку царило воинствующее – воинственное настроение.
2) Все реже встречаются грибные – грибковые заболевания высеянных семян и молодых растений.
3) На этом предприятии не создано никакого запаса овощей для переработки. Консервация – консервирование их ведется из подвозимого сырья, что называется, с колес.
4) Многие наши фильмы получили признание – признательность и наших зрителей, и за рубежом.
5) Город встряхнул – стряхнул оцепенение будней.
12. Закончите предложения фразеологизмами.
1) Близнецы были похожи как...
2) Пишет неаккуратно и неразборчиво, как...
3) От волнения он был бледный, как...
4) Этот район я знаю как...
5) Целый день он занят, кружится как...
13. С какими глаголами употребляются фразеологизмы?
а) Верой и правдой- ____________________________________________________________________
б) во все горло - _______________________________________________________________________
в) между двух огней - __________________________________________________________________
г) до глубины души - ___________________________________________________________________
д) бок о бок - _________________________________________________________________________
е) до последней нитки - ________________________________________________________________
ж) за бесценок - _______________________________________________________________________
з) на отшибе- ________________________________________________________________________
и) во всю прыть - _____________________________________________________________________
к) на орехи - __________________________________________________________________________
14. Перед вами «перевертыши» – устойчивые выражения, в которых каждое слово заменено антонимом. Восстановите их первоначальный вид.
Новая ложь_________________________________________________________________________
выйти из безвкусицы__________________________________________________________________
умирать собственной глупостью________________________________________________________
прийти из бытия_____________________________________________________________________
8. В каком ряду все глаголы образованы приставочным способом?
1) Принарядиться, присутствовать, приветствовать;
2) сдать, восстановиться, обжигаться;
3) закатиться, занозить, заземлить;
4) подыскать, сыграть, поинтересоваться.
Практическое занятие по теме Самостоятельные и служебные части речи.
1. Определите части речи в следующих предложениях
В течени_ дня тень не падает два раза в одно место. (Пословица)
Я н_ разу не был в горах.
Мал золотник, за(то) удал.
2. Проанализируйте предложения, найдите служебные части речи и подчеркните их.
Солнце садилось в травы, в туманы, в росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щелканья и перелива в кустах со стороны полотна.
3. Подчеркните указательное местоимение.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого
4. Подчеркните предлоги.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого.
5. Подчеркните притяжательное местоимение.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого
6. . Подчеркните безличный глагол.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого
7 . Подчеркните причастие.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого
8. Подчеркните прилагательное в сравнительной степени.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого
9. Подчеркните частицы.
(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого
10. Укажите предложение с указательным местоимением:
1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. (Г.Адамов)
2) В сене что-то шуршало. (А.Рыбаков)
3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. (Ф.Сологуб)
4) Все было мертво, безжизненно, мрачно. (А.Рыбаков)
11. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение:
1) Я попросил мальчика прочесть мне еще какие-нибудь стихи. (Ф.Сологуб)
2) Художник сидел на лавке и что-то сосредоточенно строгал. (А.Рыбаков)
3) Володин сразу узнал колонну, которая так стремительно промчалась по развилке.(А.Ананьев)
4) На даче Агаповых все спали тревожным, прислушивающимся сном. (В.Вересаев)
12. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение:
1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. (И.Бунин)
2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. (К.Воробьёв)
3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло.(А.Гайдар)
4) Он [ Полевой] принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.(А.Рыбаков)
13. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение:
1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. (А.Рыбаков)
2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. (А.Грин)
3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. (Н.Горбачёв)
4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей. (И.Шмелёв)
14. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением?
1) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля.(А.Рыбаков)
2) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. (А.Рыбаков)
3) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним? (А.Рыбаков)
4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки. (А.Рыбаков)
15. Подчеркните производный предлог:
Солнце, так и не выглянувшее в течение дня из-за серой небесной хмари, под конец окрасило ярким бордовым светом полоску горизонта, повисшего на острых вершинках елей, и кануло в безбрежный воздушный океан за лесами, за горами.(В.Савин)
16. Подчеркните производный предлог:
С пятого класса Ванько жил у тёти, материной сестры, в нескольких километрах от хутора – по причине удалённости школы-десятилетки, находившейся в центре станицы. От тётиного дома, хоть он и стоял на самом краю, до школы было гораздо ближе, и родители вынуждены были мириться с разлукой. (О.Репьева)
17. Выпишите предлоги:
Ветер, меняя своё направление, иногда как бы сочувствовал несчастным скитальцам и гнал их по курсу, а иногда как бы становился поперёк дороги и не пускал их вперёд. (А.Новиков-Прибой)
18. Подчеркните причастие:
(1)Ветер выл жалобно и тихо, во тьме ржали кони, из табора плыла нежная и страстная песня-думка. (2) Это пела красавица Нонка, дочь Макара. (3) Я знал ее голос густого, грудного тембра, всегда как-то странно, недовольно и требовательно звучавший - пела ли она песню, говорила ли "здравствуй".(М.Горький)
19. Подчеркните причастия.
(1)Горы важно задумчивы. (2)С них на пышные зеленоватые гребни волн упали черные тени и одевают их, как бы желая остановить единственное движение, заглушить немолчный плеск воды и вздохи пены - все звуки, которые нарушают тайную тишину, разлитую вокруг вместе с голубым серебром сияния луны, еще скрытой за горными вершинами. (М.Горький)
20. Подчеркните страдательное причастие:
Томительной скукой веет от реки: пустынная, прикрытая ноздреватой коростой, она лежит безотрадно прямою дорогой во мглистую область, откуда уныло и лениво дышит сырой, холодный ветер. (М.Горький)
21. Подчеркните страдательное причастие:
Болтая черными руками, кочегар пошел дальше, боцман, неохотно позевнув, оглянулся. (2) Около спуска в машину на длинном ящике сидит маленький человечек в коричневом пиджаке, в новом теплом картузе, в сапогах, облепленных серыми комьями засохшей грязи.(М.Горький)
22. Подчеркните частицу:
Я спрыгнул с подножки вагона в хлипкую предрассветную темень. Вот уже третьи сутки сыпал изнуряющий октябрьский дождь. Звякнул колокол. В ответ паровозик жалобно свистнул, устало выдохнул пар, и мутные, в дождевых потоках, квадраты вагонных окон медленно проплыли мимо. (Е.Носов)
23. Подчеркните частицу:
По луговой лощине вода катилась бесшумно, только иногда встречались струйка со струйкой, и от этого всплескивало. И слушая, ожидая следующий всплеск, спрашивал я себя, отчего это? (М.Пришвин)
Практическое занятие по теме Синтаксис.Простое, осложнённое, сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное сложное предложение.
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Придумав способ записи жестов,
1) изменилась бы работа режиссёра и актёра.
2) сохранились бы многие утраченные традиции.
3) мы могли бы создать большой «словарь» жестов каждого народа.
4) это помогло бы общаться людям разных национальностей.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,
1) изменилась оценка стратегического положения Москвы.
2) население Москвы стало быстро расти.
3) Москва стала быстро развиваться.
4) возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Присоединив Коломну к Московскому княжеству,
1) была обеспечена надёжная защита Москвы с юго-востока.
2) устанавливался контроль над важнейшим торговым путём по реке Оке.
3) князь Даниил мог контролировать важнейший торговый путь по реке Оке.
4) Коломна стала верной защитницей Москвы.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Потеряв к концу XVII века значение оборонительного сооружения,
1) Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
2) на Земляном валу возникли таможенные заставы.
3) Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.
4) в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Побывав в Москве XVII века,
1) у иностранных послов и купцов возникали ассоциации с Иерусалимом.
2) иностранные послы писали о ней, как об одном из красивейших городов мира.
3) в записках иностранных послов остались интересные для нас описания.
4) она сравнивалась с Иерусалимом и другими красивейшими городами мира.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Сравнивая слова «рад» и «отрада»,
1) они воспринимаются как однокоренные.
2) для нас кажется очевидным, что у них один корень.
3) надо учесть, что исторически они происходят от разных корней.
4) это любопытный пример переосмысления слов и изменения их состава.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
1) это вряд ли приведёт к открытию.
2) логическим путём выводятся новые законы.
3) невозможно открыть новое.
4) нет достижения нового.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Высказав мысль о необходимости разностороннего образования,
1) она очень слабо аргументирована.
2) учёный не счёл нужным комментировать её.
3) её аргументация практически отсутствует.
4) в статье поднимается очень актуальный вопрос.
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых.
4) я познакомился с нотной грамотой.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Закаляя характер,
1) учитываются отношения с окружающими людьми.
2) не потакайте своим слабостям.
3) меняются принципы, мысли, желания.
4) мне помогли в этом родители.
11. Среди предложений найдите простое односоставное безличное предложение.
(1)Больше того, как ни парадоксально это звучит, он и русских поэтов, не стесняясь, переводил на свой язык. (2)И переводы эти настолько превосходили оригиналы, что многим «обобранным» поэтам впору было гордиться, что на их вирши обратил внимание и счёл достойным того, чтобы переписать их своим божественным глаголом, сам Пушкин. (3)Вот почему, прочитав не очень уж большой по объёму томик пушкинских стихов, русский читатель оказывается перенесённым в самую сердцевину мировой поэзии. (4)И только у русского читателя благодаря Пушкину есть такая чудесная возможность. (5)И после Пушкина никому не дано повторить эту миссию в России. (6)И сердце России никогда не забудет Пушкина, как никогда не забывает свою первую любовь ни один человек на земле…
12. Среди предложений найдите простые односоставные безличные предложения.
(1)Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зелёной кожурой с ещё нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!
(2)Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьёй, стоящей у очага. (3)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.
(4)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловину в гору, или с горы в ложбину.
(5)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!
(6)Я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.
13. Найдите простое односоставное предложение.
(1)Мои мальчики быстро согласились со мной. (2)»Вы поймёте, - говорил я, - делать доброе гораздо отраднее, чем плохое. (3)Приятно делать подарки. (4)В покровительстве другим, в добром отношении к ним есть сила, уверенность в себе и есть настоящая мощь». (5)Лица мальчиков просветлели. (6)Точно груз спал с их плеч.
14. Найдите простое назывное предложение.
(1)И самое главное: второй другой жизни во Вселенной нет! (2)Это можно легко доказать математически. (3)Нужно было сойтись миллионам условий, чтобы создать человеческую культуру.
(4)И что там перед этой невероятной ценностью все наши национальные амбиции, ссоры, мести личные и государственные («ответные реакции»)!
(5)Эрмитаж, несущийся в космическом пространстве!
15. Из предложений выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Всё-таки язык подчиняется людям, которые им пользуются. Он приспосабливается к потребностям общества.
16. Выпишите из предложений словосочетание, в котором использована связь ПРИМЫКАНИЕ.
Поэт рыцарски стоял за высокое духовное понимание любви, за предельную одухотворённость чувства, не примирялся с компромиссом, требовал максимального любовного напряжения, максимального переживания.
17. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ЖЕЛАНИЕ ПОВТОРИТЬ.
Практические занятия по теме . Текст. Стили речи.
Обозначьте стиль текста.
В неизвестном населенном пункте проживала гражданка по кличке Красная Шапочка (настоящее имя не установлено). Такого-то числа такого-то года она вышла из дому. При себе гражданка К. имела сверток, который должна была передать гражданке Бабушке (настоящее имя не установлено) в заранее установленном месте, а именно у вышеупомянутой по месту жительства. Гражданка Бабушка имела приватизированный земельный участок и место проживания недалеко от места жительства гражданки Красной Шапочки, но в силу преклонного возраста не могла самостоятельно вести хозяйство.
Отправляясь в место назначения, гражданка Красная Шапочка должна была пройти через лес – район с повышенной криминогенной обстановкой. В то время как гражданка Красная Шапочка проходила вышеупомянутый участок пути, к ней подошел незнакомый гражданин, который, как выяснилось позже, оказался нигде не работающим гражданином Волком (настоящее имя также не установлено). Гражданин Волк имел в прошлом три судимости за вымогательство материальных ценностей как у физических, так и у юридических лиц. Путем расспросов он узнал о содержимом свертка гражданки Красной Шапочки и о целях действий последней. Вежливо попрощавшись, он прямиком направился по адресу, по которому была условлена встреча гражданки Красной Шапочки и гражданки Бабушки. Обогнав гражданку Красную Шапочку, гражданин Волк добрался до места проживания гражданки Бабушки, проник на территорию частной собственности последней и взял ее в заложницы. После прихода Красной Шапочки гражданин Волк, искусно разыграв роль Бабушки, путем сильных ухищрений взял в заложники и ее. После этого он тщательно стал подготавливать их преднамеренное убийство…
Несмотря на то, что искоренить преступность на корню, как мечталось не только большевикам в начале 20-х, но и Хрущеву в конце 50-х, так и не удалось, однако, обуздать очень даже получилось. Скоро высшее образование в России можно будет получить всего за 3-4 года. Чиновники кивают (ссылаются) на Европу – у них, мол (говорят), все в эти сроки укладываются. Противники же реформы считают, что такое нововведение грозит выпуском липовых (ненастоящих) инженеров и медиков-недоучек (недоучившихся).
А) заимствованной
Б) разговорной
7. Соответствие жанров и функциональных стилей:
интервью -
монография -
курсовая работа -
нота протеста -
конституция -
эссе -
реферат -
служебная записка -
8. Соответствие стиля и текста
Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды - молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). _____________________________________________________________________________
Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. – ________________________________________________________________
Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром - городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепялово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. - __________________________________________________________________________
Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь ваш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные... В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется - рукой подать, загорелась школа. И стар и млад - все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет - вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось. - ____________________________________________________________________
Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. (...) –
А. Хищные птицы тоже обходятся без воды, но это понятно, потому что они получают много влаги из пищи, антилопы же питаются только травой, не изобилующей влагой.
Б. Оказывается, природа позаботилась о том, чтобы необходимая для организма вода образовывалась в теле антилопы в процессе обмена веществ.
В. Известно, что для млекопитающих вода важнее пищи.
Г. Однако газели и антилопы, которые живут в пустыне, не пьют воды в течение всей жизни.
11. Тип речи данного текста – …
Кстати, интересно, почему Фемида держит в руке весы? Не плётку, не ключ от камеры, не нож гильотины, а именно весы. На то она и богиня, чтобы разбираться в тонких материях. Ведь весы – символ не просто равновесия, а осторожности, взвешенных решений и поступков. Недаром в старину христиане часто изображали ангелов с весами. Считалось, что на весах правосудия взвешиваются добро и зло, строгость и справедливость, вина и наказание (О. Богуславская).
Варианты ответов:
Должен быть выбран один правильный вариант ответа
- рассуждение
- описание
- повествование
- описание с элементами повествования
16. Видом переработки текста является…
Варианты ответов:
Должен быть выбран один правильный вариант ответа
конспект
рассказ
мемуары
репортаж
СЛОВАРЬ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ГРАДА́ЦИЯ (лат. gradatio — "постепенное повышение, возрастание, усиление" от gradus — "шаг, ход, движение, течение") — последовательность, постепенность качественных изменений формы: объемности (к примеру: высоты рельефа), фактуры, тона, цвета. Градация — эстетическое выражение ритма, разновидность ритмических структур, проявляющихся в размеренной последовательности объемов или тональной шкале.
АНТИТЕЗА , антитезис (др.-греч. ἀντίθεσις — противоположение от ἀντί — против + θέσις — тезис) — риторическое противопоставление текста, стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом.
АНТИПАТИЯ (греч. αντιπάθεια, от αντι — «против», и πάθος — «страсть») — чувство неприязни, нерасположения или отвращения, эмоциональное отношение неприятия кого-либо или чего-либо. Противоположно симпатии.
АПАТИЯ (др.-греч. ἀπάθεια — бесчувственность) — состояние безразличия, равнодушной вялости.
СКЕПТИЦИЗМ (от др.-греч. σκεπτικός — рассматривающий, исследующий) — философское направление, выдвигающее сомнение в качестве принципа мышления, особенно сомнение в надёжности истины.
ПЕССИМИЗМ (нем. Pessimismus от лат. pessimus — наихудший) — отрицательный, негативный взгляд на жизнь.
ОМОНИМЫ (др.-греч. ὁμός — одинаковый + ὄνομα — имя) — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию единицы языка (слова, морфемы и др.).
АНТОНИМЫ (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения: правда — ложь, добрый — злой, говорить — молчать.
ПАРОНИМЫ от др.-греч. παρα- — приставка со значением смежности, ὄνομα — «имя») — сходство слов-паро́нимов по форме при различии по смыслу. Также обычно ошибочное употребление одного из них вместо другого. Например адресат — адресант.
СИНОНИМЫ (в лингвистике) — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию (ср. омонимы), но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение (ср. антонимы).
Примеры синонимов в русском языке: кавалерия — конница, смелый — храбрый.
Служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать её однообразия.
НОРМА - правила использования речевых средств в определённый период развития литературного языка;
- единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).
КУЛЬТУРА РЕЧИ - умение правильно говорить и писать и употреблять языковые средства в соответствии с целями и задачами общения.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Литература основная
Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / под ред. Е.В. Ганапольский, А.В. Хохлова.- СПб.: Питер, 2010.
Греков, В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобраз. учреждений / В.Ф. Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко.- М.: Просвещение, 2011.
Власенков, А.И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобраз. учреждений: базовый уровень / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, В.В. Чижов.- М.: ООО» Издательство Оникс»: 000 «Издательство « Мир и Образование», 2008.
Розенталь Пособие по русскому языку .-М.: «ОНИКС 21 век»: « Мир и Образование», 2008.
Учебно-методическая
Рабочая тетрадь по русскому языку и культуре речи /авт. преп. ВТЖТ – филиала РГУПС Н.И. Солдатова. – Волгоград: ВТЖТ, 2012.
Проверочные тесты по русскому языку и культуре речи / авт. преп. ВТЖТ – филиала РГУПС Н.И. Солдатова. – Волгоград: ВТЖТ,2012.
Контрольные срезы знаний по русскому языку и культуре речи / авт. преп. ВТЖТ – филиала РГУПС Н.И. Солдатова. – Волгоград: ВТЖТ, 2011.
