Программа элективного курса в 11 классе "Текст как речевое произведение"

Программа разработана на основе программы А.Г. Нарушевич

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Программа элективного курса в 11 классе "Текст как речевое произведение"»

№ п/п	Раздел	Тема	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Дата
1	Введение1 ч	Текст как основная форма общения	1	Уметь определять текст как речевое произведение	Творческие задания поискового характера
2	Признаки и структура текста (14ч)	Что такое текст?	1	Уметь определить тему и основную мысль текста	Анализ текста
3		Практическое занятие «Учимся понимать текст»	1	Уметь находить ключевые слова в тексте, определять их роль, определять тему и основную мысль текста	Анализ текста
4		Связность текста	1	Уметь записывать основные положения лекции учителя, составлять тексты и определять способы связи предложений в тексте	Мини - исследование
5		Лексические средства связи	1	Уметь определять способы и средства связи предл. в текстах разных типов речи. Уметь выделять лексические повторы в тексте	Оценка докладов – сообщений учащихся
6		Грамматические средства связи	1	Знать лексические средства связи и уметь составлять таблицу по прослушанным докладам – сообщениям учащихся по данной теме	Оценка докладов – сообщений учащихся
7		Синтаксические средства связи	1	Знать синтаксические средства связи и уметь составлять таблицу по прослушанным докладам – сообщениям учащихся по данной теме	Оценка докладов – сообщений учащихся
8		Практическое занятие «Связность текста»	1	Уметь редактировать текст, определять средства связи в предложенных текстах	Анализ текста
9		Композиция текста	1	Знать, что такое композиция текста, уметь находить структурные части текста	Творческое задание поискового характера
10		Типы зачинов. Роль первого предложения	1	Знать типы зачинов и уметь использовать эти знания при составлении зачинов к предложенным текстам	Проверка творческих работ учащихся
11		Композиция средней части	1	Уметь составлять таблицу «Композиция средней части», текст по предложенной модели	Анализ и оценка творческих работ учащихся
12		Концовка текста		Уметь составлять концовки текста по предложенной модели	Оценка творческих работ учащихся поискового характера
13		Абзац как структурная единица текста	1	Уметь членить текст на абзацы, строить абзац, устанавливать связь между абзацами.	Тест
14		Контрольная работа №1 «Признаки и структура текста»	1	Уметь анализировать текст по плану	Проверка контрольных работ
15-16	Средства выразительности (6 ч)	Лексическая выразительность текста	2	Уметь выделять лексические повторы в тексте Уметь находить языковые и поэтические метафоры.	Оценка коллективных докладов учащихся Составление кроссвордов по заданной теме
17		Практическое занятие «Тропы»	1	Уметь анализировать лексические средства текста	Мини - исследование
18-19		Синтаксические средства выразительности (семинар)	2	Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте разных типов речи.	Тест
20		Практическое занятие «Изобразительные средства языка»	1	Уметь анализировать тект	Оценка умений учащихся анализировать текст
21-22	Стили и типы речи (5 ч)	Функциональные стили языка	2	Знать особенности функциональных стилей языка, уметь составлять таблицу, определять стиль предложенных текстов	Оценка коллективных докладов – сообщений учащихся
23-24		Типы речи и их признаки	2	Уметь самостоятельно исследовать текст, результаты заносить в таблицу	Оценка мини-исследований
25		Контрольная работа №2 «Стиль и тип речи текста»	1	Уметь анализировать текст	Проверка контрольных работ
26	Переработка текста (8ч)	Виды сокращения текста ( план, тезисы, выписки).	1	Уметь сокращать текст	Работа по сокращению текста (на основе конкретного текста).
27		Переработка текста: подробная, сжатая, выборочная	1	Уметь выполнять задания, применять знания при тестировании.	Тест
28		Практическое занятие по переработке текста	1	Уметь перерабатывать текст по заданному параметру	Проверка работ учащихся
29-30		Сочинение -рассуждение на основе данного текста. Отзыв, рецензия, эссе	2	Уметь формулировать тезис, делать выводы, писать отзыв, рассуждение, эссе	Проверка работ учащихся
31		Структура и речевое оформление сочинения	1	Уметь анализировать виды различных типов ошибок, производить лингвистический анализ текста	Анализ текста
32		Практическое занятие по теме «Сочинение –рассуждение»	1	Уметь писать сочинение-рассуждение по заданному параметру	Проверка сочинений
33		Итоговая контрольная работа	1	Уметь анализировать текст в целом.	Проверка контрольных работ
34		Анализ контрольной работы	1	Уметь анализировать ошибки в контрольной работе

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе программы А.Г. Нарушевич (2007 год)
Курс предназначен для учащихся 11 класса.
Программа рассчитана на 34 часа.

Задачи курса:

систематизировать, закрепить и углубить речеведческие знания;

совершенствовать практические умения и навыки лингвистического анализа авторского текста и создания собственного;

создание у учащихся ситуации успешности в отношении к заданию С (ЕГЭ);

подготовить учащихся к успешной сдаче выпускных и вступительных экзаменов в вуз;

развивать свободное владение языком, речью во всех сферах ее проявления. Текст используется в качестве опорной, ключевой единицы курса родного языка. Создаются условия для такой практической деятельности, в ходе которой углубляются, расширяются знания о системе языка. Целенаправленный отбор текстов для организации такой работы создает для учащихся речевую среду, способствующую совершенствованию чувства языка, языкового чутья, что лежит в основе развития речи
Работа по анализу текста может быть организована как исследовательская деятельность, когда в процессе выполнения задания учащиеся открывают для себя закономерности употребления языковых единиц разных уровней в речи, проводят наблюдения над тем, какова их роль в тексте, получают знания о текстообразующей функции языковых единиц не из параграфа учебника, а в результате практической деятельности, которая носит творческий, исследовательский характер.
Изучение родного языка как национального способствует духовно-нравственному становлению личности выпускника.
Основные формы организации занятий: лекции, семинары, практикумы, тестирование. На практических занятиях и в процессе подготовки к ним преимущественное место отводится занятиям исследовательского и творческого характера. Используются принципы дифференцированного обучения, метод критического мышления и элементы проектной деятельности.

Формами текущего контроля за достижениями учащихся служат индивидуальные сообщения учащихся, тематическое тестирование, рецензирование и итоговая форма аттестации – создание собственного текста.

Используемая литература

1. Журнал «Русский язык и литература для школьников».(Москва, ООО, Школьная пресса), .№ 1,5,4,2,3,2009,2010,2011 год.

2.Г.Т.Егораева. Русский язык. Подготовка к выполнению части (С). Москва. «Экзамен» .2010 год.

3.Русский язык. В примерах и комментариях. Издательство « Магариф»2009

4.Тексты из художественных произведений (фрагменты текстов).

5.Комплексный анализ текстов о рабочих профессиях ( электросварщик, фрезеровщик, слесарь-ремонтник, прядильщица, повар), статья Светланой Петуховой, №5,2010 г, журнал « Русский язык и литература для школьников».