| № п/п | Раздел | Тема | Кол-во часов | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Дата |
| 1 | Введение1 ч | Текст как основная форма общения | 1 | Уметь определять текст как речевое произведение
| Творческие задания поискового характера |
|
|
| 2 | Признаки и структура текста (14ч) | Что такое текст? | 1 | Уметь определить тему и основную мысль текста
| Анализ текста |
|
|
| 3 | Практическое занятие «Учимся понимать текст» | 1 | Уметь находить ключевые слова в тексте, определять их роль, определять тему и основную мысль текста
| Анализ текста |
|
|
| 4 | Связность текста | 1 | Уметь записывать основные положения лекции учителя, составлять тексты и определять способы связи предложений в тексте | Мини - исследование |
|
|
| 5 | Лексические средства связи | 1 | Уметь определять способы и средства связи предл. в текстах разных типов речи. Уметь выделять лексические повторы в тексте
| Оценка докладов – сообщений учащихся |
|
|
| 6 | Грамматические средства связи | 1 | Знать лексические средства связи и уметь составлять таблицу по прослушанным докладам – сообщениям учащихся по данной теме | Оценка докладов – сообщений учащихся |
|
|
| 7 | Синтаксические средства связи | 1 | Знать синтаксические средства связи и уметь составлять таблицу по прослушанным докладам – сообщениям учащихся по данной теме | Оценка докладов – сообщений учащихся |
|
|
| 8 | Практическое занятие «Связность текста» | 1 | Уметь редактировать текст, определять средства связи в предложенных текстах | Анализ текста |
|
|
| 9 | Композиция текста | 1 | Знать, что такое композиция текста, уметь находить структурные части текста | Творческое задание поискового характера |
|
|
| 10 | Типы зачинов. Роль первого предложения | 1 | Знать типы зачинов и уметь использовать эти знания при составлении зачинов к предложенным текстам | Проверка творческих работ учащихся |
|
|
| 11 | Композиция средней части | 1 | Уметь составлять таблицу «Композиция средней части», текст по предложенной модели | Анализ и оценка творческих работ учащихся |
|
|
| 12 |
| Концовка текста |
| Уметь составлять концовки текста по предложенной модели | Оценка творческих работ учащихся поискового характера |
|
|
| 13 | Абзац как структурная единица текста | 1 | Уметь членить текст на абзацы, строить абзац, устанавливать связь между абзацами. |
Тест |
|
|
| 14 | Контрольная работа №1 «Признаки и структура текста» | 1 | Уметь анализировать текст по плану | Проверка контрольных работ |
|
|
| 15-16 | Средства выразительности (6 ч) | Лексическая выразительность текста | 2 | Уметь выделять лексические повторы в тексте Уметь находить языковые и поэтические метафоры. | Оценка коллективных докладов учащихся Составление кроссвордов по заданной теме |
|
|
| 17 | Практическое занятие «Тропы» | 1 | Уметь анализировать лексические средства текста
| Мини - исследование |
|
|
| 18-19 | Синтаксические средства выразительности (семинар) | 2 | Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте разных типов речи.
| Тест |
|
|
| 20 | Практическое занятие «Изобразительные средства языка» | 1 | Уметь анализировать тект | Оценка умений учащихся анализировать текст |
|
|
| 21-22 | Стили и типы речи (5 ч) | Функциональные стили языка | 2 | Знать особенности функциональных стилей языка, уметь составлять таблицу, определять стиль предложенных текстов | Оценка коллективных докладов – сообщений учащихся |
|
|
| 23-24 | Типы речи и их признаки | 2 | Уметь самостоятельно исследовать текст, результаты заносить в таблицу | Оценка мини-исследований |
|
|
| 25 | Контрольная работа №2 «Стиль и тип речи текста» | 1 | Уметь анализировать текст | Проверка контрольных работ |
|
|
| 26 | Переработка текста (8ч) | Виды сокращения текста ( план, тезисы, выписки).
| 1 | Уметь сокращать текст
| Работа по сокращению текста (на основе конкретного текста).
|
|
|
| 27 | Переработка текста: подробная, сжатая, выборочная | 1 | Уметь выполнять задания, применять знания при тестировании. | Тест |
|
|
| 28 | Практическое занятие по переработке текста | 1 | Уметь перерабатывать текст по заданному параметру | Проверка работ учащихся |
|
|
| 29-30 | Сочинение -рассуждение на основе данного текста. Отзыв, рецензия, эссе | 2 | Уметь формулировать тезис, делать выводы, писать отзыв, рассуждение, эссе
| Проверка работ учащихся |
|
|
| 31 | Структура и речевое оформление сочинения | 1 | Уметь анализировать виды различных типов ошибок, производить лингвистический анализ текста | Анализ текста |
|
|
| 32 | Практическое занятие по теме «Сочинение –рассуждение» | 1 | Уметь писать сочинение-рассуждение по заданному параметру | Проверка сочинений |
|
|
| 33 | Итоговая контрольная работа | 1 | Уметь анализировать текст в целом.
| Проверка контрольных работ |
|
|
| 34 | Анализ контрольной работы | 1 | Уметь анализировать ошибки в контрольной работе |
|
|
|
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе программы А.Г. Нарушевич (2007 год)
Курс предназначен для учащихся 11 класса.
Программа рассчитана на 34 часа.
Задачи курса:
совершенствовать практические умения и навыки лингвистического анализа авторского текста и создания собственного;
подготовить учащихся к успешной сдаче выпускных и вступительных экзаменов в вуз;
развивать свободное владение языком, речью во всех сферах ее проявления. Текст используется в качестве опорной, ключевой единицы курса родного языка. Создаются условия для такой практической деятельности, в ходе которой углубляются, расширяются знания о системе языка. Целенаправленный отбор текстов для организации такой работы создает для учащихся речевую среду, способствующую совершенствованию чувства языка, языкового чутья, что лежит в основе развития речи
Работа по анализу текста может быть организована как исследовательская деятельность, когда в процессе выполнения задания учащиеся открывают для себя закономерности употребления языковых единиц разных уровней в речи, проводят наблюдения над тем, какова их роль в тексте, получают знания о текстообразующей функции языковых единиц не из параграфа учебника, а в результате практической деятельности, которая носит творческий, исследовательский характер.
Изучение родного языка как национального способствует духовно-нравственному становлению личности выпускника.
Основные формы организации занятий: лекции, семинары, практикумы, тестирование. На практических занятиях и в процессе подготовки к ним преимущественное место отводится занятиям исследовательского и творческого характера. Используются принципы дифференцированного обучения, метод критического мышления и элементы проектной деятельности.
Формами текущего контроля за достижениями учащихся служат индивидуальные сообщения учащихся, тематическое тестирование, рецензирование и итоговая форма аттестации – создание собственного текста.
1. Журнал «Русский язык и литература для школьников».(Москва, ООО, Школьная пресса), .№ 1,5,4,2,3,2009,2010,2011 год.
2.Г.Т.Егораева. Русский язык. Подготовка к выполнению части (С). Москва. «Экзамен» .2010 год.
3.Русский язык. В примерах и комментариях. Издательство « Магариф»2009
4.Тексты из художественных произведений (фрагменты текстов).
5.Комплексный анализ текстов о рабочих профессиях ( электросварщик, фрезеровщик, слесарь-ремонтник, прядильщица, повар), статья Светланой Петуховой, №5,2010 г, журнал « Русский язык и литература для школьников».
