Коучинг по теме "Диалоговое обучение"

Тема коучинга:

Тема: Диалоговое обучение

Цель: Знать особенности диалогового обучения и использовать приемы постановки вопросов в обучении.

Продолжительность: 35-40 минут

SMART цели:

Цели коуча:

/Какую цель преследовать?/

Цели обучающихся

/Что делают?/

Ожидаемый Результат

/Что должны уметь/

ресурсы

Этап планирования

- Оказать содействие участникам коучинга в понимании «проблемно-диалогового обучения»  и в применении данного модуля в учебном процессе;

- Учителя обзорно будут знать основы диалогового обучения;

- Овладеют навыками организации групповой работы, смогут взаимодействовать между собой, по окончанию занятия смогут организовать работу в группах у себя на уроках, применяя предложенные методы и приемы;

-Научить различать особенности бесед;

- Учителя умеют различать признаки трех типов беседы в диалоговом обучении, знают преимущества исследовательской беседы;

-Знают особенности типов бесед

-Рассказать о приемах постановки вопросов

-Знают о приемах постановки вопросов

-используют приемы постановки вопросов

Психологический настрой:

3 минуты

Цель:

-Позитивно настроить коллег на совместную работу.

Притча «Все в твоих руках».

 «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках возможность создать в коучинге такую атмосферу, в которой вы будете чувствовать себя «как дома»

Слайд

Объединение в группы:

Цель:

-Создание коллаборативной среды, уметь работать в группе по стратегии «Собери слово» или «Печатная машинка»: участники собирают слова, разделенные на слоги, и объединяются в группы: «Частушки» и «Народные песни» /группы исполняют по куплету частушек /народных песен/

Слова: диалоговое, обучение

Этап вызова:

3 минут

Цель:

-Знакомство со слушателями, подвести учителей к теме коучинг- сессии; -Как Вы понимаете высказывание Энтони Роббинса: «Чтобы эффективно общаться, мы должны осознать, что все мы отличаемся друг от друга в том, как мы воспринимаем мир, и использовать это понимание в качестве руководства для нашего общения с другими людьми»

А4, маркеры, презентации

Этап тренинга:

5 минут

5 минут

2 -3 минуты

10 минут

5 минут

Этап оценивания.

2 минута

Цель:

-Узнать об уровне знаний присутствующих о диалоговом обучении;

-показать типы диалогов и виды бесед.

-группировать основные признаки по видам диалога;

-уметь применять вопросы низкого и высокого порядка с учетом особенностей предмета.

Стратегия «Корзина идей»: Это прием организации индивидуальной и групповой работы учителей на начальной стадии коучинга, он позволяет выяснить все, что знают или думают учителя по обсуждаемой теме коучинга. Коуч выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учителям за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы учителя выписывали все, приходящие им на ум ассоциации.

Коуч предлагает:

А /. 1 группе: составить ментальную карту о диалоговом обучении;

Ментальная карта (майндмэппинг, mindmapping) — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Это интеллект -карнта, ассоциативная карта-метод структуризации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы .

2 группе: составить синквейн о диалоговом обучении.

Б/ . 1 группе: группировать основные признаки типов бесед;

2 группе: составить вопросы по картинке, которые отражают разные типы бесед.

Так например: исследовательская беседа- «Почему дети выбрали именно это место для игры?»; беседа дебаты-«Где родители?, куда они смотрят!»; кумулятивная беседа- «В какую игру играют дети?»

Разминка: 2 минуты

Игра "Синий диванчик". Ведущий называет тему игры, остальные должны назвать слова, имеющее отношение к заданной теме. Ведущий из двух предложенных слов выбирает одно и обоснует свой выбор.

В/ . 1 группе и 2 группе: составить вопросы  или переложить содержание в соответствии с уровнями познания Блума на примерах русских народных сказок «Колобок», «Репка» / ввиде пирамиды или радуги/.

Г/. Прослушивание аудиозаписи из песен, содержащих вопрос. Нужно определить тип вопроса и ответить на вопрос из другой песни.

Притча «Строительство храма»:

Однажды в жаркий летний день мудрец повстречал трех людей, работающих на строительстве храма. Они тянули полную повозку, набитую камнями.

Мудрец остановившись, спросил каждого из них.

-“Что ты делал сегодня?” - спросил мудрец у первого. Он усмехнувшись, сказал, что целый день таскал камни.

-”А что ты делал сегодня?” - спросил мудрец у второго, он ответил, что выполнял свою работу добросовестно.

Когда спросил у третьего человека, тот с радостью ответил:

-“Я с удовольствием участвовал в строительстве мечети”

А теперь мы давайте оценим свою работу:

Кто считает себя, что “таскал камни” – пусть поднимет желтую карточку....

Кто считает себя, что работал добросовестно – пусть поднимет зеленую карточку....

А если считаете, что участвовали “в строительстве мечети”, поднимите красную карточку......

Слайд,

Ватман А3, маркеры

Презентация

А 3, маркеры, магнитная доска, рисунок

3 стула

Иллюстрации сказок

аудиозапись

Слайд, стикеры

Рефлексия:

2 минута.

Цель:

-Сбор и анализ мнений об актуализации темы коучинга;

-Применять полученные знания на практике.

Прием «На ладошке»:

Большой палец над чем бы я ещё хотела бы поработать

Указательный палец что нового и интересного я узнала

Средний палец мне не хватило......

Безымянный палец психологическая атмосфера на коучинге

Мизинец что мне понравилось и мои пожелания......