Элективный курс по русскому языку

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Республики Калмыкия

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Тундутовская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО На заседании педагогического Совета Пр. № _______ от «_ _» 2018 г.

СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО ___________ /__Зинченко Н.А/ Пр. заседания ШМО № _ от «__ » ____ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ Тундутовская СОШ ______/И.В.Непенкина/ Приказ № _ от «_ » ____ 2018 г.

Рабочая программа

по элективному курсу

по русскому языку

"Трудные вопросы орфографии и пунктуации"

11 класс

2018-2019 учебный год

Составитель:

Зинченко Наталья Александровна,

учитель русского языка и литературы,

высшей квалификационной категории

2018г.

Программа элективного курса "Трудные вопросы орфографии и пунктуации"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Объем различных форм учебной работы:

Всего занятий 34 часа

В том числе:

Лекции 5 часов

Практические занятия 15 часов

Самостоятельная работа 8 часов

Проектная деятельность 4 часов

Форма контроля

(защита проектов, рефератов) 2 часа

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень), на основе «Программы к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» / под редакцией А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Русский язык» (Грамматика. Текст. Стили речи.), 10—11 кл, М.: Просвещение, 2016,

Программа курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации" рассчитана на учащихся 11-х классов.

Цели и задачи курса: обобщить и закрепить полученные знания по правописанию за курс 5-9 класса, активизировать внимание учащихся к употреблению рассматриваемых языковых явлений и фактов языка как в текстах разных стилей, так и в собственной письменной речи. В программе особое внимание уделяется трудным случаям правописания.

Одной из причин недостаточного усвоения десятиклассниками орфографических и пунктуационных норм является отсутствие достаточного количества уроков, отведенных для обобщения и повторения, полученных в 5-9 классе знаний и умений. Данный курс нацелен не только на поддержание навыков правописания, но и на расширение знаний учащихся о функционировании слова в речи.

Определяющим фактором при построении программы является принцип написания слов (дефисные, слитные и раздельные написания) или принцип написания отдельных частей слов (правописание корней, суффиксов, окончаний). Так, например, при закреплении темы «Дефисные написания» в центре внимания дефисные написания сложных существительных (диван-кровать), прилагательных (светло-зеленый, химико-технологический), наречий (по-весеннему, крепко-накрепко), предлогов (из-за, из-под), а при закреплении темы правописание корней слов - принцип написания гласных и согласных в корнях. Вместе с тем данный учебный материал сопровождается заданиями, связанными с развитием речи учащихся.

При анализе трудных случаев орфографии особое внимание уделяется истории и этимологии (слова с непроверяемыми орфограммами), принципам орфографии, лежащим в основе правописания слов и отдельных морфем (корней, суффиксов, окончаний). При анализе пунктограмм - употребление в письменной речи какого-либо определенного знака препинания (тире в простом и сложном предложении) или особенности пунктуационного оформления синтаксических явлений (пунктуационное оформление слов, грамматически не связанных с членами предложения). Данный блок тем сопровождается также разными речевыми заданиями, связанными с редактированием текста или исправлением речевых ошибок в собственных высказываниях.

В связи с этим особый интерес с точки зрения формирования грамотного письма представляет раздел «употребление в речи», являющий собой практическую реализацию изучаемых явлений языка. Данный подход позволяет реализовать принцип функциональной грамотности.

В содержании программы отсутствует дублирование тем, изучаемых в девятом классе, поэтому данный курс (34 часа) может быть предложен в течение всего учебного года. Программа состоит из 7 тем:

1. Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики.

2. Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова.

3. Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв.

4. Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием.

5. Основные тенденции в употреблении знаков препинания.

6. Система употребления знаков препинания с учётом современной практики.

7. Норма в пунктуации и проблема выбора знака.

В программе представлен тематический план данного курса с указанием количества часов, рекомендуемых на изучение каждой темы, и определением видов деятельности.

На занятиях предпочтительны формы работы, расширяющие классно-урочную систему: организационно-деятельностная игра, презентация, семинар, соревнование и др.

В качестве обучающих пособий предложены не только традиционные учебники, сборники упражнений по формированию навыков правописания, но и книги по занимательной лингвистике:

1.Шанский Н.М. Русский язык на «отлично». Ростов н/Д, 2016.

2. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. - М.: 2014.

3..Львова СИ. Этимология на службе орфографии. - М., 2016.

4.Граник Г.Г., Бондарко СМ. Знаки препинания. М., 2014

Таким образом, разрабатывая методику проведения занятий по данной программе, необходимо учитывать условия проведения занятий - элективный курс, рассчитанный на развитие интереса к изучению филологических школьных дисциплин, предпочтение отдаётся занимательности как одному из факторов, влияющих на мотивацию учащихся к изучению русского языка.

Программа элективного курса

«Трудные вопросы орфографии и пунктуации» (34 часа)

Тема 1. Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики. – 3 ч.

Тема 2. Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова. – 10 ч.

Тема 3. Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв. – 4 ч.

Тема 4. Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием. – 4 ч.

Тема 5. Основные тенденции в употреблении знаков препинания. – 3 ч.

Тема 6. Система употребления знаков препинания с учётом современной практики. – 7 ч.

Тема 7. Норма в пунктуации и проблема выбора знака. – 2 ч.

Итоговое занятие – 1 ч.

Тематический план

№	Тема	Количество часов	Дата проведения
1	Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики. Слоговой принцип русской графики. Обозначение гласных после шипящих и ц. Отступления от слогового принципа русской графики.	3 1 1 1
2	Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова. Принципы орфографии, лежащие в основе буквенного обозначения фонем. Трудные случаи орфографии из числа написаний, отвечающих морфологическому принципу. Употребление букв (е) ё и о после шипящих для обозначения ударного [о]. Правописание одного и двух н. Употребление и правописание частиц не и ни.	10 3 4 3
3	Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв.	4
4	Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием. Слитное и раздельное написание не. Разграничение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с формами на –мый. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.	4 1 1 2
5	Основные тенденции в употреблении знаков препинания. Историческая изменяемость пунктуации. Точка. Точка с запятой. Двоеточие. Тире. Многоточие.	3 1 1 1
6	Система употребления знаков препинания с учётом современной практики. Знаки препинания в конце и в начале предложения. Знаки, прерывающие предложение. Знаки препинания при оформлении перечней. Употребление тире в простом предложении. Знаки препинания при номинативных конструкциях. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами и однородными частями сложных предложений. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях. Знаки препинания при обращениях, междометиях, утвердительных и отрицательных словах. Знаки препинания при прямой речи и цитатах. Употребление кавычек.	7 1 1 1 2 2
7	Норма в пунктуации и проблема выбора знака. Понятие нормы применительно к знакам препинания Авторские знаки. Выбор оптимального варианта при комбинации знаков.	2 2
	Итоговое занятие	1
	Итого	34

Литература

Для учителя:

1. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. Нетрадиционный подход М.: Айрис-Пресс. 2016

2. Граник Г.Г., Бондаренко СМ. Знаки препинания. М., 2013.

3. Граник Г.Г., Бондаренко, Концевая Л.А. Секреты орфографии. - М., 2009.

4. Львова СИ. Этимология на службе орфографии. - М., 2015.

5. Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. - М., 2014.

6. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. - М.: 2014

Для обучающихся:

1. Шанский Н.М. Русский язык на «отлично». Ростов н/Д, 2014

2. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Пунктуация. – М. 2009.

3. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Управление. - М., 2014.

4. Ахманова О.А.. Словарь лингвистических терминов. М., 1969.

5. Словарь лингвистических терминов. М: 2009.

6. Толковый словарь Ожегова. М., 1994.

7. Толковый словарь Даля. М., 2014.

8. Этимологический словарь. М., 2012.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ Сурикова И.Н.

______________ 2018__ года

6