Синтаксис простого предложения

МБОУ «Агеевская средняя общеобразовательная школа № 3» пос. Центральный

Суворовского района Тульской области

Урок русского языка в 5 классе

Тема: « Синтаксис простого предложения»

Учитель: Белова Татьяна Валентиновна

2015 г.

Тема : Синтаксис простого предложения (обобщение знаний).

Цели урока:

. Повторить основные синтаксические понятия (словосочетание и грамматическое значение словосочетания, предложение, простое предложение).

. Повторить правила пунктуации при однородных членах предложения.

. Повторить основные виды разбора (синтаксический, фонетический, морфологический).

Задачи: систематизировать, закрепить знания, изученные о простом предложении и словосочетании.

Тип урока: системно-обобщающий

Оборудование: карточки для дифференцированной работы учащихся, раздаточный материал, образцы синтаксического, фонетического, морфологического разбора , презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Ребята, наш сегодняшний урок- урок повторения, изученного о простом предложении.

- Скажите, а какой раздел науки о языке изучает строение предложения? (Синтаксис), слайд №1.

И сегодня вы должны показать свои знания в таком разделе науки о языке, как синтаксис, слайд №2,3,4,5.

А еще мы будем говорить о прекрасном времени года, который вы все любите – зиме (слайд № 6,7,10).

Но сначала давайте вспомним: что же такое синтаксис? (Синтаксис - раздел науки о языке, в котором изучаются синтаксические единицы - словосочетание и предложение).

-Интересно, что же такое словосочетание? (Словосочетание – соединение двух или нескольких полнозначных слов на основе подчинительной связи: согласования, управления, примыкания).

-Что мы должны знать о строении словосочетания?

Учащиеся рассказывают о строении словосочетания.

- Давайте посмотрим, что же написано у нас на доске: словосочетания или предложения, - и попробуем доказать это.

На доске написаны слова, дети должны доказать, что здесь есть словосочетание и предложение.

Звонко раздаются, пушистые снега, искрится снег.

Ученица разбирает словосочетание, например: Пушистые снега - подчинительное словосочетание. Способ синтаксической связи - согласование. Главное слово – снега, существительное. Рядом со словосочетанием пишет: подчинительное, именное, согласование.

- Искрится снег – это предложение. Почему? Докажите. (Предложение – основная единица синтаксиса, которая выполняет функцию общения. Предложение – это грамматически и интонационно оформленная единица речевого общения, выражающая сообщение, вопрос или побуждение).

- У вас на столах лежит текст. Я сейчас прочитаю его, а вы внимательно послушайте, затем просмотрите текст и ответьте на вопрос: что это? Словосочетания или предложения? (слайд №8)

Пришла з..ма. Одела д..ревья серебром зав..лила глубокими сугробами л..са покрыла реки тонким льдом разукрасила окна красивыми узорами. М..хнула гостья ажурным крылом и посыпались на землю пушистые сн..жинки.

Ребятишки обрадовались бегают см..ются лепят сн..говика катаются на санках. Морозно! Даже красногрудые снегири радостно щ..бечут расхваливают зимушку.

Вот и выходит что з..ма лучшее время года.

Ребята говорят, что это предложения.

- Почему вы так решили?

Они доказывают: написаны с большой буквы; в конце предложения стоит точка; слова связаны по смыслу и грамматически; есть грамматическая основа; мысль закончена и т.д.

- Что еще можно сказать обо всех предложениях? ( Это текст)

- Необходимо доказать!

Дети говорят, что можно озаглавить -«Зима». В заглавии находят отражение его тема и основная мысль. Тема – зима; основная мысль: зима – лучшее время года.

Все предложения связаны по смыслу и грамматически, расположены в определенной последовательности. Есть начало, основная часть и заключение ( доказывают на примере текста). Для текста характерна композиционная завершенность.

- А к какому стилю речи можно отнести этот текст?

- К книжному, а точнее – к художественному стилю речи.

- Почему?

- Писатель словами нарисовал картину зимы.

- Какой тип речи использовал автор?

- Это описание, так как можно задать вопрос – какой? И еще здесь изображение природы.

- Сейчас вновь обратите внимание на текст, в нем вы видите пропущенные буквы. На какую орфограмму пропущены буквы?

- На проверяемую безударную гласную в корне слова.

- А как проверить ?

- Кто желает поработать у доски с текстом?

Вызываются два учащихся, работают с орфограммами. В это время отрабатываем орфограмму с классом, записываем слова, подбираем проверочные, проверяем написанное.

- Вы сказали, что это предложения в тексте. А какие они по строению, вы знаете?(Простые и сложные).

- Какие предложения называются простыми?

-Какие предложения называются сложными?

- Что такое грамматическая основа?

- Какие типы простых предложений вы знаете? (Распространенные, нераспространенные, односоставные, двусоставные, вопросительные, повествовательные и т.д.),слайд №9

- А есть ли в тексте нераспространенные предложения?

- Пришла зима. Морозно!

- Производим синтаксический разбор предложений.

Вызываю к доске ученицу, которая исправляет ошибки, объясняет пропущенные знаки препинания в тексте. Класс в тетрадях рисует схему простого предложения. Выясняем, какие члены предложения называются однородными. Находим и приводим примеры.

Вновь работа у доски. Учащиеся производят фонетический и морфологический разбор слова деревья. Остальные работают в тетрадях.

- Есть ли еще простые предложения?

Находим четвертое предложение. Ученица у доски, остальные в тетрадях производят разбор предложения, т.е. находят грамматическую основу, объясняют знаки препинания, рисуют схему.

- Какие, кроме простого, есть предложения в тексте.

- Третье предложение является сложным.

Находим границы предложений, грамматические основы, указываем, при помощи чего связаны простые предложения в составе сложного, даем характеристику предложения, чертим схему,слайд № 11.

В последнем предложении знаки препинания объясняем устно.

3. Подводим итог.

- Что же мы сегодня повторяли?( Обобщали знания о простом предложении), слайд № 12.

- Наш урок можно назвать еще тематическим, потому что он посвящен зиме! В своих произведениях описывали это время года такие мастера художественного слова, как А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов и многие другие поэты и писатели.

Изображали красоту родной природы на своих полотнах и художники: И.Э. Грабарь, Г.Г. Нисский, И. Шишкин …(слайд №7)

Не забыли о зиме и композиторы. А П. И. Чайковский написал целый цикл пьес «Времена года».

Сейчас предлагаю вам написать сочинение-миниатюру, посвященную сказочному времени года – зиме.

Если не успеете дописать в классе, допишите дома. Это ваше домашнее задание.

Спасибо за работу на уроке.

.

Синтаксис простого предложения

Учитель русского языка и литературы Белова Татьяна Валентиновна

1.Терминологическая разминка

• «Знаете ли вы жителей страны Синтаксис?»
• Синтаксис изучает строение словосочетаний и _________.
• Правильно расставлять знаки препинания учит ______________.
• Место в предложении, где нужно применить пунктуационное правило, называется _____________.
• __________ и __________- главные члены предложения.
• Они составляют ______________________ предложения.
• Второстепенный член предложения, который обозначает ____________ и отвечает на вопросы __________, называется определением.
• Обстоятельство – это _____________ член предложения, который отвечает на вопросы ___________.
• Обращения называют того, к кому _____________________.
• В простом предложении _______ грамматическая __________.
• В сложном предложении - ______________________________, в отличие от простого.

Основные признаки предложения

• Главные члены предложения
• Слова связаны по смыслу и грамматически
• Служат для того, чтобы сообщать, спрашивать, выражать просьбу, совет, приказание.

Теоретическая база

• Простое предложение – это предложение, в котором одна грамматическая основа.
• Сложное предложение – это предложение, в котором не менее двух грамматических основ.
• Простые предложения в составе сложного могут между собой объединяться при помощи союза – это союзное сложное предложение. А могут объединяться без союза, то есть по смыслу – это бессоюзное предложение.

Алгоритм работы над предложением

• Находим в предложении все главные члены.

• Определяем количество грамматических основ.

• Если перед нами сложное предложение, то ищем союз и делаем вывод –

• союзное оно или бессоюзное.

Закрепление материала:

Пришла з..ма. Одела д..ревья серебром зав..лила глубокими сугробами л..са покрыла реки тонким льдом разукрасила окна красивыми узорами. М..хнула гостья ажурным крылом и посыпались на землю пушистые сн..жинки.

Ребятишки обрадовались бегают см..ются лепят сн..говика катаются на санках. Морозно! Даже красногрудые снегири радостно щ..бечут расхваливают зимушку.

Вот и выходит что з..ма лучшее время года.

• Вид предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространенное, нераспространенное )

• Первое предложение простое, так как в нем 1 грамматическая основа.
• Третье предложение сложное, так как состоит из двух грамматических основ, объединенных союзом И.

Выводы:

• Синтаксис – это раздел науки о языке, изучающий предложение, словосочетание и текст.
• По наличию грамматических основ предложение делится на простое и сложное.
• В простом предложении перед союзом И, соединяющим однородные члены, запятая не ставится, а в сложном предложении перед союзом И мы будем всегда ставить запятую.