Разработка урока по теме: "Что мы знаем об имени существительном"

Урок русского языка в 4 классе Тема: Что мы уже знаем об имени существительном Тип урока: урок повторения, углубления и обобщения изученного Цель как деятельность учеников: - развитие умений самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста - обобщать и делать выводы на основе её анализа - сжимать информацию до плана и ключевых слов - накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных и их роли в предложении и тексте

• Оргмомент :

Весёлый звонок всех позвал на урок

2) Языковая разминка

• Запишите слова: сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.
• 1в. Обозначьте орфограммы гласных
• 2 в. Обозначьте орфограммы согласных
• Проверим подчёркнутые орфограммы
• Разберите по составу сложное слово
• Обведите в овал слова, в которых звуков больше, чем букв

1в. Обозначил орфограммы гласных

• щ е ка, е ж е вика, тр о стник, в о д о мерка, искусств о , ег е рь, лестн и ца, н а п о лнение, о рех, еж и ха;

2 в. Обозначил орфограммы согласных

• сер д це, утю г , су мм а, трос т ник, иску сс тво, тро с , лес т ница;

Обвели в овал слова, в которых звуков больше, чем букв :

Е жевика - 7б., наполнени е - 10б., е жиха - 5б.

(й,эжыв,ика) – 8зв., (напалн,эний,э) – 11зв., (й,эжыха) – 6зв.

3) Введение в раздел

• Прочитайте на стр.85 название нового раздела

СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

• Какие части речи вы знаете? (читаем стишок)
• Какие члены предложения вы знаете?
• Что вы можете сказать о слове в языке?
• Согласны ли вы, что слово – главный работник в языке? Почему?

4)Формулирование темы урока

• Слова какой части речи мы чаще всего употребляем?

Если вы из разминки возьмёте первые буквы каждого слова, то получите ответ на мой последний вопрос

- Какое слово сложили?

• Какой буквы вам не хватило?
• Какова её роль в этом слове?

Существительное – школа ,

Просыпается – глагол,

С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоименье,

Бьёт числительное – семь .

За ученье без сомненья,

Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично

На уроках дорожим.

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни у нас – частицы,

Нам их надо повторять,

И при этом не лениться,

И ни часу не терять!

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях.

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах .

А потом у тёплой печи

Повторяем части речи!

ЗАДАНИЯ:

Каждая группа за 3 минуты кратко напишет , что она знаете об имени существительном

Озвучивать и уточнять будем по очереди, согласно жеребьёвке (1-7)

5) Актуализация изученного. Вспоминаем то, что знаем .

Группы, прочитайте текст упражнения № 101 и скажите, какая часть речи в нём преобладает и почему?

Вывод:

существительных в тексте 19, а других частей речи– 34. Почти каждое второе слово – это имя сущ.

Почему?

Потому что им. сущ. обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления, состояния.

Ведь эта часть речи так и говорит о себе: «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам.»

Роль имён существительных в речи

-Как отличить одушевлённые сущ. от неодушевлённых сущ.?

-Какого рода бывают сущ. и как его определить?

-Как изменяются имена сущ.?

• Продолжите фразы:

Постоянные признаки имён сущ. – это…

Непостоянные признаки имён сущ. – это…

• Упражнение №102 выполните по заданию учебника за 10 минут.
• Задумайтесь, что будете повторять в процессе выполнения этого упражнения.

Проверь свою работу

Одуш.

охотник – м.р.,ед. ч.

Емеля – м.р.,ед. ч.

внучок – м.р.,ед. ч.

Гришутка – м.р.,ед. ч.

Неодуш.

избушка – ж.р.,ед.ч.

лес –м.р., ед.ч.

земля – ж.р.,ед.ч.

свет –м.р., ед.ч.

окно – ср.р..ед.ч.

крыша – ж.р.,ед.ч.

труба – ж.р.,ед.ч.

кирпичи –м.р., мн.ч.

забор –м.р., ед.ч.

ворота – мн.ч.

сарай - м.р., ед.ч.

- Что вы повторяли в процессе выполнения этого упражнения?

Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

• Уточните, какие признаки у существительных постоянные, а какие непостоянные?

Постоянные – это одушевлённость и неодушевлённость, род

Непостоянные – это число

Работаем в парах.

- В упражнении №103 выясните, какими членами предложения могут являться имена существительные.

- Для этого спишите любые два предложения, разберите их по памятке на стр. 143

- Какой вывод вы можете сделать?

Имя существительное может быть подлежащим, то есть главным членом предложения, а так же второстепенным

Работаем по плану над упражнением №104.

• Расставим запятые в учебнике.
• Спишем последнее предложение.
• Выпишем и допишем однокоренные слова.

- Какими частями речи могут являться однокоренные слова?

• Что обозначает цифра 3 около некоторых существительных?

Разбор имени существительного как части речи или морфологический разбор.

Памятка разбора на стр.142 учебника

6. Итог урока

• По какому плану мы повторяли имя существительное?

Задание:

• Группы, кратко попробуйте записать слова этот план.

Проверим, что получилось:

1.Самые распространённые в речи слова – имена существительные

2.Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

3.Какими членами предложения могут являться имена существительные

4. Морфологический разбор имени существительного

Домашнее задание:

• Упр.№105 (устно)
• Упр.53 («дидактический материал»)