Методическая разработка "ИКТ – компетентность учителя русского языка и литературы"

ИКТ компетентность учителя – ключевая компетентность педагога.

Задачи ИКТ

• стимуляция самостоятельности и работоспособности учащихся, содействие развитию их личности;
• организация индивидуального обучения школьников;
• наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как способных и мотивированных учащихся, так и недостаточно подготовленных.

Эффективность использования ИКТ на уроках

• успешное усваивание изучаемого материала; 
• более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;
• формируется информационная культура учащихся,
• расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.

Эффективность использования ИКТ на уроках

Минимальное

оснащение

учебного

кабинета

ИКТ

ВОЗМОЖНОСТЬ

«оживить» урок

вызвать интерес к предмету

лучше усвоить материал

Мои педагогические цели при использовании ИКТ

• Повышение мотивации обучения.
• Развитие познавательной активности учащихся.
• Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам.

ЗАДАЧИ

• Воспитывать у учащихся познавательную активность через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и сети Интернет.
• Вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке.
• Повышать эффективность урока, развивая мотивацию, применяя ИКТ.

Использование ИКТ помогает:

• облегчить доступ к информации,
• открывать возможности  вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации,
• по-новому, на более современном уровне организовать процесс обучения,
• построить процесс обучения так, чтобы ученик был бы активным и равноправным его членом .

ИКТ на уроках русского языка и литературы позволило:

• повысить темп урока,
• сократить потери рабочего времени до минимума,
• увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий,
• сделать урок более ярким и увлекательным.

Виды использования ИКТ на уроках

• Построение схем,  таблиц в презентации при изучении новых тем,
• Задания с последующей проверкой и самопроверкой (в виде тестов и т.д.),
• Просмотр дисков по литературе с записями фильмов по мотивам художественных произведений.

Использование средств сети Интернет

• Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение, творчество поэта или писателя определённого литературного направления.
• Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
• Подбор тематических  или наиболее понравившихся стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке.
• Подготовка словарной работы. ( http://dazor.narod.ru/books/slovari/slovari-russkogo-yazyka.htm ,)
• Создание докладов и рефератов по теме ( www.rusedu.ru , www.openklass.ru , www.edu.doal.ru ).
• Подбор музыкального сопровождения к урокам литературы

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Основными информационными разделами (www.edu.ru) являются:

• каталог образовательных интернет-ресурсов;
• базы данных российских образовательных учреждений;
• раздел Абитуриент , содержащий информацию о по-рядке приема в учреждения высшего и среднего профес-сионального образования, сведения о вузах и ссузах, онлайн-тесты по ЕГЭ и ГИА;
• раздел Мероприятия с информацией о конференциях, семинарах, выставках и других событиях в жизни научно-образовательного сообщества;
• раздел Конкурсы с информацией о российских и зару-бежных конкурсах, грантах, олимпиадах в сфере обр-я;

Установки при работе с ресурсами сети Интернет для учителя и учащихся:

• учащимся предлагаются сайты, рекомендованные для выполнения данного задания,
• сам учитель должен понимать, что он хочет получить от учащегося,
• нацелить обучающихся на  трудоёмкость выполнения задания,
• обеспечить учащимся достаточный ресурс времени для выполнения задания,
• предупредить учеников о критериях оценивания работы,
• показать практическую значимость выполняемого учащимся задания,
• предлагать список тем рефератов, докладов для выбора учащимися,
• указывать объем работы.

Роль ИКТ:

• усиление мотивации обучения;
• повышение скорости и качества усвоения изучаемого материала;
• повышение активности обучающихся в процессе изучения материала;
• обеспечение более эффективного контроля за усвоением знаний;
• дифференцированный подход и индивидуализация обучения.

Результативность ИКТ на уроках:

• ученик работает активно и самостоятельно;
• изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу;
• применяется индивидуализация и дифференциация  обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными;
• у ученика вырабатывается умение работать, соблюдая тишину, не мешая другим, развивается его коммуникативная культура;
• формируется иная, чем на традиционных уроках,  культура поведения учителя  - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.

на уроках и во внеурочной деятельности использую

• Обобщающие схемы по темам
• Презентации и слайд – фильмы
• Видеофильмы, интернет- уроки, аудиоматериалы, фонохрестоматии, звуковые диктанты, экскурсии и электронные пособия
• Проекты
• Компьютерные тесты
• Творческие и исследовательские работы
• Участие в интернет- конкурсах и проектах

Интерактивная доска и мультимедийный проектор- важнейшие технические средства, помогающие сделать современный урок насыщенным, ёмким, а учащимся- легче усвоить основные понятия, термины; запомнить необходимые сведения. С их помощью я мгновенно вывожу на экран максимум полезной информации. Но чтобы эта технология работала максимально, я тщательно отбираю, систематизирую и оформляю материал, чтобы ученики могли в считанные минуты вспомнить пройденное, систематизировать полученные ранее сведения или увидеть, на что необходимо сделать акцент в темах, которые будут изучаться в ближайшее время.

Особенно удобны такие схемы для работы на вступительных и обобщающих уроках.

Помимо удобства для быстрого введения в тему или повторения, они помогают учащимся скорректировать их записи в тетрадях, уточнить формулировки, осознать связи, запомнить зрительные образы и символы.

Схемы, приведённые на этой странице, помогают ученикам усвоить принципиальную разницу в терминологии при подготовке к ГИА и ЕГЭ

Одна из любимых форм работы с мультимедийными технологиями – создание учебных и контрольных презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям. Ребята за несколько месяцев вперёд разбирают темы, по которым будут выступать моими сотрудниками. Сейчас в нашей методической копилке презентации практически к каждому уроку литературы, МХК и русского языка. Я охотно делюсь своими наработками с коллегами , размещая их на самых разных сайтах: Учительский портал «На урок» http://nayrok.ru/index.php?subaction=userinfo&user=ryabizova

Электронный журнал «Помощник учителю» http://www.pomochnik-vsem.ru/load/0-0- 137-0-17

C лайд - фильмы мы делаем по- разному: с музыкальным или словесным сопровождением, чаще без него, так как необходим комментарий со стороны учеников или учителя; с установленным периодом смены слайдов или по щелчку; иногда презентации насчитывают до 6 0 слайдов, когда необходимо дать представление о каком-либо общем явлении. Иногда работы небольшие, если нужно, чтобы обучающиеся запомнили что - то конкретное.

По предметам гуманитарного цикла очень сложно объективно оценить знания, особенно по литературе и МХК . Но мне хочется быть объективной в этом вопросе, поэтому я иду в оценивании знаний учащихся по нескольким путям:

• Олимпиады и конкурсы
• Устная работа на уроках
• Компьютерное тестирование

Но уверена, что компьютерное тестирование может служить лишь как промежуточный или вспомогательный способ контроля по предмету.

Я активно работаю в этом направлении, а ученики помогают мне во всём. Учащиеся помогают составлять тесты, лишь бы в ход урока они были включены для проверки компетенций.

«Единственное счастье в жизни - это постоянное стремление вперёд...» Э.Золя