Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Водоемы Казахстана»
Цели обучения
Цели урока
Критерии оценивания
8.3.3.1формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов;
- составить проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов;
8.4.2.1излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала
- излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного материала
.
- составляетпроблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечает на разные типы вопросов;
- излагает выборочно содержание текста на основе прочитанного материала
.
Применять в своей речи данные слова, понимать значение слов и отвечать на разные типы вопросов; Ключевые слова и фразы ; природа Казахстана, бескрайние степи, образ, озеро, океан , необъятные просторы, природные ланшафты Используемый язык для диалога и письма на уроке; русский
Знание,понимание,применение
Активные методы обучения
Дифференцированное задание
Эффективное задание
Дифференцированное задание по уровню сложности
Группа АСтратегия Т-таблица
С помощью сущ и прилаг опишите состав и свойства воды
Группа Б
Выпишите, опирясь на текст, глаголы - движения воды
ГЗадание: Выразительное чтение текста по абзацам и составить проблемные вопросы 1 группа – 1-2 абзац 2 группа – 3-4 абзац 3 группа –5-6 абзац
КСтратегия «Караван» Таблица ЗУХОпираясь на текст , излагая выборочно содержание текста, заполняет таблицу ЗУХ
H2O
Состав воды
Свойства воды
калий
магний
прозрачная
без запаха
йод
без цвета
Дескриптор- составляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечает на разные типы вопросов
ДескрипторОпираясь на текст, излагает выборочно содержание текста и отвечает на разные типы вопросов
Дескриптор-правильно составляет
Т-таблицу, кластер
- выписывает глаголы –движения воды
ФО « Две звезды и
одно пожелание »
ФО Метод большого пальца
ФОСмайлики
Микропреподавание
Микропреподавание имело огромное значение в разработке краткосрочного плана ,позволило улучшить урок, оптимизировать ресурсы, задания, стратегии. В результате обсуждения урока я пересмотрела задания, переосмыслила цели урока, скорректировала план. Свои собстенные ошибки, я восприняла, как стимул к дальнейшему совершенствованию и заметному улучшению формирования навыков составления краткосрочного плана .
Обучение по обновленной программе следует принципу, согласно которому учащиеся должны «научиться учиться» стать самостоятельными , мотивированными, уверенными, ответствнными и интелектуально развитыми личностями. В будущем всеми полученными знаниями, которые я приобрела в процессе микропреподавания , я буду использовать на своих уроках и поделюсь со своими коллегами в школе.