| № урока | Содержание( разделы, темы) | Количество часов | Дата проведения | Оборудование | Планируемые результаты |
|
| 1 четверть (45 часов ) |
| План | факт |
| УУД | Личностные |
|
| Язык и общение (3 часа) |
|
|
|
|
|
|
| 1. | Язык и человек. Язык и речь. | 1 | 2.09 |
| Таблица ИКТ презентация Учебный диск | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
| Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала |
| 2. | Язык и его единицы. | 1 | 3.09 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
| Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах России, , освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
| 3. | Р.Р.Композиционные и языковые признаки стиля речи. | 1 | 4.09 |
| Схема. ИКТ презентация | Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и т.д. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
| Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (26 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 4. | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 | 5.09 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование познавательного интереса к предмету исследования |
| 5. | Орфограмма. | 1 | 6.09 |
| Таблица ИКТ презентация | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
| 6. | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | 9.09 |
| Схема Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности |
| 7. | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | 10.09 |
| Схема Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
| 8. | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 1 | 11.09 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыслей, чувств и т.д. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
| 9. | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | 12.09 |
| Таблица ИКТ презентация | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
| 10. | Буквы и, у, а после шипящих. | 1 | 13.09 |
| Таблица ИКТ презентация | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
| Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 11. | Разделительные Ъ и Ь. | 1 | 16.09 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
| Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
| 12. | Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1 | 17.09 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
| Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
| 13. | Р.Р.Текст. | 1 | 18.09 |
| Учебный диск | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование познавательного интереса |
| 14-15. | Р.Р. Обучающее изложение | 2 | 19.09 20.09 |
| Учебный диск | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 16. | Части речи. | 1 | 23.09 |
| Учебный диск Таблица | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
| 17. | Глагол. | 1 | 24.09 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности |
| 18. | Правописание тся и ться в глаголах. | 1 | 25.09 |
| Учебный диск Таблица | Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
| Формирование познавательного интереса |
| 19. | Личные окончания глаголов. | 1 | 26.09 |
| Таблица | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
| Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию |
| 20. | Р.Р. Тема текста. | 1 | 27.09 |
| Учебный диск | Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Формирование познавательного интереса , формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию |
| 21. | Имя существительное как часть речи. | 1 | 30.09 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности |
| 22. | Падежные окончания существительных. | 1 | 1.10 |
| Таблица | Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового материала |
| 23. | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | 2.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск | Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. продуктивной кооперации. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного. | Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи. |
| 24. | Местоимение как часть речи. | 1 | 3.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения
| Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности |
| 25. | Р.Р. Основная мысль текста. | 1 | 4.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ ИКТ презентация | Коммуникативные : представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
| Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. |
| 26. | Р.Р. Обучающее сочинение- описание по картине А.А. Пластова «Летом». | 1 | 7.10 |
| Картина | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением. | Формирование интереса к творческой деятельности. |
| 27. | Повторение изученного в начальных классах | 1 | 8.10 |
| Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения своих мыс Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 28. | К.Р.Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». | 1 | 9.10 |
|
| Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 29. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 10.10 |
| Опоры | Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
|
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 30. | Синтаксис. Пунктуация. | 1 | 11.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск | Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.
| Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. |
| 31. | Словосочетание. | 1 | 14.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании. | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
| 32. | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | 1 | 15.10 |
| Учебный диск | Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи | Формирование устойчивого интереса к изучению нового материала |
| 33. | Разбор словосочетания. | 1 | 16.10 |
| Таблица | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму. | Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания |
| 34. | Р.Р. Сжатое изложение. (Упр.127) | 1 | 17.10 |
|
| Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.
| Формирование познавательного интереса |
| 35. | Виды предложений по цели высказывания. | 1 | 18.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи |
| 36 | Виды предложений по интонации. | 1 | 21.10 |
| ht tp://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской. | Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы |
| 37. | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | 22.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru Учебный диск | Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения. | Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы |
| 38. | Сказуемое. | 1 | 23.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица | Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения – сказуемого. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
| 39. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | 24.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
| Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма |
| 40. | Дополнение. | 1 | 25.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
| 41. | Определение. | 1 | 28.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск | Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением
| Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. |
| 42. | Обстоятельство. | 1 | 29.10 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск | Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством. | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
| 43. | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | 30.10 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
| 44. | Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения. | 1 | 31.10 |
| Таблица | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.
| Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма |
| 45. | Предложения с обращениями. | 1 | 1.11 |
| http://files.school-collection.edu.ru/ Учебный диск | Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений ичества.
| Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. |
|
| 2 четверть (35 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 46. | Р.Р. Письмо. | 1 | 11.11 |
| Учебный диск | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
| 47. | Р.Р. Контрольное сочинение- описание по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки». | 1 | 12.11 |
| Картина ИКТ презентация | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание. | Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
| 48. | К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения» | 1 | 13.11 |
|
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 49. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 14.11 |
| Учебный диск | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
| 50. | Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | 15.11 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану |
| 51. | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | 18.11 |
| Схема Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала |
| 52-53. | Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 2 | 19.11 20.11 |
| Учебный диск Схемы | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью | Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму |
| 54. | Диалог. | 1 | 21.11 |
| Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
| 55. | К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 | 22.11 |
|
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 56. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 25.11 |
| Учебный диск | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
| Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (18 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 57. | Фонетика. Гласные звуки. | 1 | 26.11 |
| Учебный диск Схема | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков. | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. |
| 58. | Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие. | 1 | 27.11 |
| Учебный диск таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые высказывания с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. |
| 59. | Позиционные чередования гласных и согласных | 1 | 28.11 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове. | Формирование творческой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
| 60. | Р.Р. Повествование. | 1 | 29.11 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование. | Формирование творческой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
| 61-62. | Р.Р. Обучающее изложение с элементами описания (К. Паустовский «Шкатулка».) | 2 | 2.12 3.12 |
| Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи. | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. |
| 63. | Согласные звонкие и глухие. | 1 | 4.12 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
| 64. | Графика. Алфавит. | 1 | 5.12 |
| Таблица. Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом
| Формирование познавательного интереса. |
| 65. | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 1 |
6.12
|
| Учебный диск | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме.
| Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. |
| 66-67. | Двойная роль букв е,ё,ю,я. | 2 | 9.12 10.12 |
| Учебный диск Таблица | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я | Формирование навыков анализа |
| 68. | Орфоэпия. | 1 | 11.12 |
| Словари Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении
| Формирование познавательного интереса |
| 69. | Фонетический разбор слова. | 1 | 12.12 |
| Схема | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа |
| 70. | Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». | 1 | 13.12 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы
| Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению |
| 71. | К.Р.Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». | 1 | 16.12 |
|
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
| Формирование навыков анализа и самоконтроля |
| 72. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте. | 1 | 17.12 |
| Учебный диск «Фраза» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
| 73. | Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица». | 1 | 18.12 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста –описания. | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности |
| 74. | Р.Р. Сочинение. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица». | 1 | 19.12 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста. | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца |
|
| Лексика. Культура речи. (18 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 75. | Слово и его значение. | 1 | 20.12 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы | Формирование навыков анализа |
| 76-77. | Однозначные и многозначные слова. | 2 | 23.12 24.12 |
| ИКТ презентация Словари | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 78-79. | Прямое и переносное значение слова. | 2 | 25.12 26.12 |
| Словари ИКТ презентация | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением. | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса |
| 80. | Омонимы. | 1 | 27.12 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца |
|
| 3 четверть (50часов) |
|
|
|
|
|
|
| 81. | Роль омонимов в речи. | 1 | 13.01 |
| Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| 82. | Синонимы. | 1 | 14.01 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. работы с синонимами. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования. |
| 83. | Синонимы и их роль. | 1 | 15.01 |
| Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами.
| Формирование познавательного интереса |
| 84. | Р.Р. Подготовка к сочинению о картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | 1 | 16.01 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста. | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| 85. | К.Р.Р.Р. Контрольное сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | 1 | 17.01 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста. | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| 86. | Р.Р. Подготовка к подробному изложению ( К.Г.Паустовский «Первый снег») | 1 | 20.01 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования) |
| 87-88 | Р.Р.Написание подробного изложения (К.Г.Паустовский «Первый снег») | 2 | 21.01 22.01 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования) |
| 89. | Антонимы. | 1 | 23.01 |
| Учебный диск | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами. | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| 90. | Повторение по теме «Лексика. Культура речи». | 1 | 24.01 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
| 91. | К.Р. Контрольный тест №1 по теме «Лексика. Культура речи». | 1 | 27.01 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля |
| 92. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте. | 1 | 28.01 |
| Учебный диск «Фраза» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
|
| Морфемика. Орфоргафия. Культура речи. (23 часа) |
|
|
|
|
|
|
| 93. | Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица. | 1 | 29.01 |
| Памятка | Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе . Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица. | Формирование творческих способностей через активные формы деятельности. |
| 94. | Морфема. Изменение и образование слов. | 1 | 30.01 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм словаи однокоренных слов | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| 95. | Окончание. Основа слова. | 1 | 31.01 |
| Таблица | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности. |
| 96. | Корень слова. | 1 | 3.02 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.
| Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 97. | Корень слова. Однокоренные слова. | 1 | 4.02 |
| Таблица | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
| 98. | Приставка. | 1 | 5.02 |
| Таблица | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов | Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования. |
| 99. | Р.Р. Сочинение-рассуждение «Секрет названия» | 1 | 6.02 |
| Памятка | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способностей в деятельности. |
| 100. | Анализ ошибок, допущенных в сочинении. | 1 | 7.02 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
| 101. | Суффикс. | 1 | 10.02 |
| Таблица | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов | Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов |
| 102. | Чередование звуков. | 1 | 11.02 |
| Таблица | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков. | Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
| 103. | Беглые гласные | 1 | 12.02 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его состава. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования. |
| 104. | Варианты морфем. | 1 | 13.02 |
| Учебный диск | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
| 105. | Морфемный разбор слова. | 1 | 14.02 |
| Схема Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
| 106. | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | 17.02 |
| Учебный диск таблица | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
| 107. | Буквы З и Сна конце приставок. | 1 | 18.02 |
| Учебный диск таблица | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования. |
| 108. | Буквы о –а в корне лаг –лож . | 1 | 19.02 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. данного правила. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
| 109. | Буквы О –А в корне раст –рос . | 1 | 20.02 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
| Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию. |
| 110. | Буквы ё –е после шипящих. | 1 | 21.02 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.
| Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
| 111. | Буквы И –Ы после Ц | 1 | 24.02 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова не данное правило. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию. |
| 112. | Повторение по теме «Морфемика». | 1 | 25.02 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. |
| 113. | К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика». | 1 | 26.02 |
|
| Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 114. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 27.02 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
| 115. | Р.Р. Сочинение- описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы. | 1 | 28.02 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
| Морфология. Орфография. Культура речи. (49часов) |
|
|
|
|
|
|
|
| Имя существительное (18 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 116. | Имя существительное как часть речи. | 1 | 3.03 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки. | Формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов |
| 117. | Р.Р.Доказательства в рассуждении. | 1 | 4.03 |
| Учебный диск | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательства при рассуждении. | Формирование познавательного интереса |
| 118. | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | 1 | 5.03 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа |
| 119. | Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 | 6.03 |
| Таблица | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию. |
| 120. | Р.Р. Элементы рассуждения. Сжатое изложение. (Упр. 513.) | 1 | 7.03 |
| Памятка | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста- рассуждения в сжатом виде. | Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации. |
| 121. | Род имён существительных. | 1 | 10.03 |
| Учебный диск | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе анализа имён существительных. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания |
| 122. | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | 1 | 11.03 |
| Иллюстрации Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
| 123. | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. | 1 | 12.03 |
| Иллюстрации Учебный диск | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование познавательного интереса |
| 124. | Три склонения имён существительных. | 1 | 13.03 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. его действия). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 125. | Падеж имён существительных. | 1 | 14.03 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
| 126. | Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе. | 1 | 17.03 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчиво мотивации к обучению. |
| 127. | Множественное число имён существительных. | 1 | 18.03 |
| Таблица | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования окончаний имён существительных. | Формирование познавательного интереса |
| 128. | Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 1 | 19.03 |
| Таблица, опора | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 129. | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | 20.03 |
| Схема разбора | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование навыков комплексного анализа |
| 130. | Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». | 1 | 21.03 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования имён существительных. | Формирование навыков связной, аргументированной речи |
|
| 4 четверть ( 40 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 131. | Р.Р. Сочинение –описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». | 1 | 31.03 |
| Репродукция картины | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста -описания. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| 132. | К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» | 1 | 1.04 |
|
| Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования контрольного диктанта. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 133. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 2.04 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования слов и предложений. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
|
| Имя прилагательное (12 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 134. | Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи. | 1 | 3.04 |
| Таблица Учебный диск | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки. | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки |
| 135. | Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. | 1 | 4.04 |
| Таблица | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования окончаний имён прилагательных.
| Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию. |
| 136. | Гласная в падежных окончаниях имён прилагательных.1 | 1 | 7.04 |
| Таблица | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования окончаний имён прилагательных. | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки |
| 137. | Р.Р. Описание животного. | 1 | 8.04 |
| Иллюстрации, картины | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста -описания.
| Формирование познавательного интереса |
| 138. | Р.Р. К.Р.Подробное контрольное изложение.(А.И.Куприн « Ю-ю») | 1 | 9.04 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе создания текста-описания. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности. |
| 139. | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | 1 | 10.04 |
| Опоры | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования слов и предложений. |
|
| 140. | Прилагательные полные и краткие. | 1 | 11.04 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных. | Формирование навыков комплексного анализа |
| 141. | Р.Р. Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н.Комарова.»Наводнение». | 1 | 14.04 |
| Репродукция картины | Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания. | Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки. |
| 142. | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | 15.04 |
| Схема-таблица | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных. | Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам действия |
| 143. | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 1 | 16.04 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности |
| 144. | К.Р. Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное». | 1 | 17.04 |
|
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 145. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 18.04 |
|
| Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении |
|
| Глагол (19часов) |
|
|
|
|
|
|
| 146. | Глагол как часть речи. | 1 | 21.04 |
| Таблица, ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки. | Формирование познавательного интереса |
| 147. | Не с глаголами. | 1 | 22.04 |
| Таблица | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
| 148. | Неопределённая форма глагола. | 1 | 23.04 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов. | Формирование навыков анализа |
| 149 | Виды глагола. | 1 | 24.04 |
| Таблица | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида | Формирование навыков конструирования по образцу |
| 150. | Буквы Е –И в корне с чередованием. | 1 | 25.04 |
| Таблица ИКТ презентация | Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 151. | Р.Р.Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой. | 1 | 28.04 |
|
| Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе | Формирование навыков выполнения задания по образцу |
| 152. | Прошедшее время глагола. | 1 | 29.04 |
| Таблица | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
| 153. | Настоящее время глагола. | 1 | 30.04 |
| Таблица | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы в настоящем времени. | Формирование познавательного интереса |
| 154. | Будущее время глагола. | 1 | 1.05 |
| Таблица | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени. | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 155. | Правописание безударных личных окончаний глагола. | 1 | 2.05 |
| Таблица | Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разного спряжения. | Формирование познавательного интереса |
| 156. | Морфологический разбор глагола. | 1 | 5.05 |
| Схема | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов. | Формирование навыков анализа |
| 157. | Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица. (Упр.688) | 1 | 6.05 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
| 158. | Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. | 1 | 7.05 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 159 | Употребление времени. | 1 | 8.05 |
| ИКТ | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике. | Формирование навыков анализа, конспектирования |
| 160. | Р.Р. Употребление «живописного настоящего» в речи. (Упр.696, 697) | 1 | 9.05 |
| Иллюстрации | Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным « настоящим. | Формирование навыков выполнения задания по образцу |
| 161. | Повторение по теме «Глагол». | 1 | 12.05 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста. | Формирование навыков анализа и конструирования |
| 162. | К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол» | 1 | 13.05 |
|
| Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 163. | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | 1 | 14.05 |
| Опорные таблицы | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
| 164. | Р.Р. Сочинение-рассказ по рисунку.(Упр.701) | 1 | 15.05 |
| Иллюстрации, рисунки | Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения- рассказа по рисунку. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
|
| Повторение и систематизация изученного (6 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 165. | Орфограммы в корне. | 1 | 16.05 |
|
| Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами. | Формирование навыков анализа |
| 166. | Орфограммы в приставках. | 1 | 19.05 |
|
| Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении. |
| 167. | Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. | 1 | 20.05 |
|
| Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
| 168. | Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1 | 21.05 |
|
| Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений. | Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
| 169. | К.Р. Итоговый контрольный диктант. | 1 | 22.05 |
|
| Коммуникативные : Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| 170. | Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте. | 1 | 23.05 |
| ИКТ презентация | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
