| № | Тема урока | Дата | Формы работы, используемые при активном обучении | Методы и приёмы | Оценивание,включая оценку в целях обучения | Результаты обучения | Основные ресурсы |
| Общая цель: Расширить знания о сложноподчинённом предложении; - Познакомиться со структурой СПП, средствами связи в СПП и постановкой знаков препинания в них;
-Находить в СПП главное и придаточное предложения, устанавливать смысловые отношения с помощью вопроса;
-Находить СПП в текстах разных стилей и типов речи. |
| 1. | Понятие о СПП. | 16.10 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Работа в группах: Чтение теоретического материала. Диаграмма Венна.ССП и ССП.Уровневые задания по группам. | Формативное и суммативное оценивание. | Производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями;употреблять СПП в речи, конструировать СПП с разными видами придаточных, СПП с несколькими придаточными;
| Учебник »Русская речь» интерактивная доска |
| 2. | СПП с обстоятельственными изъяснительными и определительными придаточными.
| 21.10 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Работа по карточкам. Схематический диктант.Работа с текстом.Метод Джигсо. | Фомативное оценивание. | научстся различать СПП с придаточными изъяснительным и определительными и производить их синонимическую замену; правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы предложений с указанными придаточными; | Учебник »Русская речь» интерактивная доска,карточки. Тексты. |
| 3. | СПП с придаточными условными. | 23.10 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Кластер. Толстые и тонкие вопросы.Работа в парах. Написать эссе»Что я узнал о СПП» Анаграмма
| Формативное оценивание. | Углубят знания о сложноподчиненных предложениях с придаточными условия, совершенствовать умение составлять их. | Учебник »Русская речь» интерактивная доска,карточки. Тексты. |
| 4. | Работа по текстам. | 28.10 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Синтаксическая разминка.Работа в группе(работа по карточкам.Начертить схемы предложении)Составление синквейна. | Формативное оценивание. | Углубят знания о сложноподчиненных предложениях с придаточными, совершенствовать умение составлять их. | Учебник »Русская речь» интерактивная доска,карточки. Тексты |
| 5. | Контрольный диктант. | 30.10 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Ознакомление с текстом. Работа над текстом (вопросы) Словарная работа Практическая работа (запись под диктовку) | Суммативное оценивание. | путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепят организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности | Сборник диктантов. |
| 6. | СПП с придаточными цели. | 13.11 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Таблица ЗХУ,работа по карточкам в группе, заполнение «слепой»схемы, | Формативное и суммативное оценивание, оценивание работы в группе, самооценивание по критериям | распознавать и разграничивать виды СПП с изученными условными. - моделировать и употреблять в речи СПП разных видов. - характеризовать синтаксическую структуру СПП. -видеть СПП в художественных текстах. | Учебник »Русская речь» интерактивная доска,карточки. Тексты |
| 7. | Изложение. | 18.11 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Просмотр картины. Работа над картиной (вопросы) Словарная работа Практическая работа
| Суммативное оценивание. | путем повторения правил и написания тематических групп слов, закрепят организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности | Учебник, интерактивная доска. |
| 8. | Порядок разбора. | 20.11 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | 1.Заполнить таблицу. 2.Направленное чтение. 3.Синтаксические минутки | 1.20 секунд 2. Техника формативного оценивания 3. Проверка ошибочности понимания | Научатся делать разбор СПП | Учебник, интерактивная доска,флипчарт |
| 9. | СПП с придаточными причины. | 25.11 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | работа с карточкой, Кластер: «Типы придаточных» Работа в группах: | 1.Сэндвич с обратной связью 3. Обобщение одним предложением | Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст,делать выводы. | Учебник, интерактивная доска,флипчарт |
| 10. | СПП с придаточными времени. | 27.11 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Групповая работа.Защита постеров от каждой группы.Работа по карточкам. | . «Измерение температуры» (при выполнении каждой работы). | Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст,делать выводы. | Учебник, интерактивная доска,флипчарт |
| 11. | СПП с придаточными места. | 02.12 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | «Погружение» по учебной цепочке.Работа с текстом. «Наш город»,Защита постера »Путешествие по Астане, Алмате» | Формативное оценивание. Самооценка, Взаимооценка. Наблюдение и контроль учителя | умение находить в тексте СПП с придаточными места,составлять СПП из двух простых предложений | Учебник, интерактивная доска,флипчарт, |
| 12. | СПП с придаточными образа действия. | 04.12 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | 1. Таблица «ЗХУ». 2.Работа с учебником. 3. Ответить на вопросы (толстые и тонкие | 1.Сигнал рукой 2. Обобщение одним предложением 3.Речевые образцы | умение находить в тексте СПП с придаточными образа действия,составлять СПП из двух простых предложений | Учебник, интерактивная доска,флипчарт |
| 13. | Письменная работа. | 09.12 | Дифференцированный подход, что даёт возможность вовлечь учащихся разного уровня обученности. Новые подходы в обучении. ИКТ. | Групповая работа | Формативное и суммативное оценивание, оценивание работы в группе, самооценивание по критериям | Умеют работать с текстом, высказывают свою точку зрения. | Учебник, интерактивная доска. |
| 14. | СПП с придаточными изъяснительными. | 11.12 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Создание коллаборативной среды на всех этапах урока. Этап вызов: стратегия «Думай/ в паре/ обсуди», групповая работа на этапе составления кластера и составление синквейна | Формативное и суммативное оценивание, оценивание работы в группе, самооценивание по критериям | Научатся определять СПП с придаточными изъяснительными; строить, произносить, писать и употреблять в речи | Учебник, фломастеры, ватманы, лист самооценки |
| 15. | Изложение. | 23.12 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Индивидуальная работа | Суммативное оценивание | Научатся писать близко к тексту | Сборник изложении. |
| 16. | СПП с придаточными определительными. | 25.12 | Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | Создание коллаборативной среды на всех этапах урока. Этап вызова 2мозговой штурм», групповая работа на этапе закрепления материала, составление синквейна | Формативное и суммативное оценивание, самооценивание | Научатся находить, определять, расставлять знаки препинания в СПП с придаточными местоименно-определительными | ИКТ - презентация, Учебник, фломастеры, ватманы, |
| 17. | Изменение союзного слова «который». |
| Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | 1.Работа в парах: -воссоздать рисунок из вырезанных фигур, побуждающий к теме 2. Работа в группе - чтение с пометками | 1.Диалоговая беседа 2. «3-х мин эссе» 3. Сигнал рукой | Научатся употреблять правильно в речи союзы | ИКТ - презентация, Учебник, фломастеры, ватманы, |
| 18. | Изменение союзного слова»который» во множественном числе. |
| Критическое мышление. ИКТ. | 1. Заполнение таблицы ЗХУ (индивидуально). 2. Задание для групп: Создать кластер | Рефлексивные листы -закончить мысль предло- жения.Письменные комментарии. | Научатся употреблять правильно в речи союзы | ИКТ - презентация, Учебник, фломастеры, ватманы, |
| 19. | Употребление союзных слов «что,где,куда,какой, когда»в СПП с придаточными определительными. |
| Обучение критическому мышлению.Управление и лидерство в обучении.Новые подходы в преподавании и обучении | 1.Джигсо. 2.Тонкие и толстые вопросы. 3. Работа с учебником. 4.Творческая работа Конструирование предложений по опорным схемам Составить предложения, соответствующие данным схемам. | «2 звезды,1 пожелание» | Научатся находить, определять, расставлять знаки препинания в СПП с придаточными местоименно-определительными | ИКТ - презентация, Учебник, фломастеры, ватманы, |
| 20. | Контрольный диктант. |
| Дифференцированный подход, что даёт возможность вовлечь учащихся разного уровня обученности. Новые подходы в обучении. ИКТ. | Индивидуальная работа | Суммативное оценивание | Думать не только о правописании, но и о содержании текста, логически и творчески мыслить | Сборник диктантов |
