Рабочая программа по внеурочной деятельности "Грамотеи"

Приобретение интеллектуально-социальных знаний понимания социальной реальности и повседневной жизни

Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом

Приобретение опыта самостоятельного социального действия

• видеть проблемы;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• Планировать (составлять план своей деятельности);

• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

• Объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

результаты

формируемые умения

средства формирования

личностные

• формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

• формирование умения осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• развитие умения осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• воспитание чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре;

• интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интереса к изучению языка;

• осознания ответственности за произнесённое и написанное слово.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;

- основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

№

Наименование разделов и содержание

всего часов

количество часов

аудиторных

внеаудиторных

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1Письмо как продуктивный вид речевой деятельности(16ч.)

1.

Основные типы письменных документов. Базовые типы их организации.

1

1

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

2

Практическая часть: собеседование, устный опрос.

1

1

3

Анкета. Знакомство с требованиями к заполнению анкет.

1

1

4

Составление анкеты (практическая часть).

1

1

5

Почтовая открытка. Знакомство с требованиями к написанию открытки.

1

1

Изучают подробно темы, создают свои творческие работы, устраивают выставку в библиотеке, работают в интернете. Практикумы в библиотеке.

6

Типы открыток, формат открытки, обращение, завершающая фраза, подпись и порядок написания адреса.

1

1

7

Проектное задание (практическая часть).

1

1

8

Проектное задание (практическая часть).

1

1

Изучают подробно темы, используя тексты художественной литературы, знакомясь со специальной литературой, работают в интернете.

Практикумы в библиотеке.

9

Личное письмо. Знакомство с требованиями к написанию личного письма.

1

1

10

Формат письма, формат обращения в личном письме, завершающая фраза, подпись, стиль.

1

1

11

Виды писем.

1

1

12

Письмо, содержащее описание

1

1

Изучают специализированную литературу по теме, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения, создают шуточные стихотворения, творческие работы.

13

Письмо-повествование

1

1

14

Письмо-рассуждение.

1

1

15

Написание письма (практическая часть).

1

1

16

Написание письма (практическая часть).

1

1

Раздел 2 Как работать вместе? (8ч)

17

Понятие команды и группы.

1

1

Проводят исследования по данным темам, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы. Защищают публично свою работу.

18

Коммуникативная игра, тренинг на установление телесно-ориентированного контакта и определения зоны комфорта.

1

1

19

Кто со мной. Роль договора при эффективном взаимодействии.

1

1

20

Тренинг на определение и присвоение командных ролей, игра «Наклеивание ярлыков».

1

1

21

«За» и «Против». Конфликтное и бесконфликтное общение. Причины возникновения конфликтов.

1

1

22

Письменная контрольная работа.

1

1

23

Как работать вместе. Методы ведения продуктивного группового взаимодействия.

1

1

24

Тренинг эффективного взаимодействия.

1

1

Раздел 3 Основы риторики и публичного выступления (10ч)

25

Что такое быть оратором. Ораторское искусство.

1

1

Получают знания из области синтаксиса, развивая кругозор и интеллект, выполняют задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, проверяющий знания, умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

26

Анализ образцов публичных речей.

1

1

27

Рождение текста. Обязательные части публичного выступления. Нормы этикета.

1

1

28

Разработка плана выступления по заданной теме.

1

1

29

Что и как мы говорим? Вербальные и невербальные формы передачи информации.

1

1

Подводится итог работы, проверяются знания и навыки, полученные за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник.

30

Коммуникативная игра.

1

1

31

Групповое выступление. Особенности группового выступления.

1

1

32

Работа с вопросами и ответами. (практическая часть).

1

1

33

Подготовка группового выступления.

1

1

34

Презентация группового выступления.

1

1

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Основные виды учебной деятельности

Личностные, метапредметные, предметные

Раздел 1. Письмо как продуктивный вид речевой деятельности (16 часов)

Личностные

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

• формирование умения осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• развитие умения осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• воспитание чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре;

• интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интереса к изучению языка;

осознания ответственности за произнесённое и написанное слово.

1.

Основные типы письменных документов. Базовые типы их организации.

1

01.09

АРМ

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

2

Практическая часть: собеседование, устный опрос.

1

8.09

АРМ

3

Анкета. Знакомство с требованиями к заполнению анкет.

1

15.09

АРМ

4

Составление анкеты (практическая часть).

1

22.09

АРМ

5

Почтовая открытка. Знакомство с требованиями к написанию открытки.

1

29.09

АРМ

Изучают подробно темы, создают свои творческие работы, устраивают выставку в библиотеке, работают в интернете. Практикумы в библиотеке.

Регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

6

Типы открыток, формат открытки, обращение, завершающая фраза, подпись и порядок написания адреса.

1

6.10

АРМ

7

Проектное задание (практическая часть).

1

13.10

АРМ

8

Проектное задание (практическая часть).

1

20.10

АРМ

9

Личное письмо. Знакомство с требованиями к написанию личного письма.

1

10.11

АРМ

Изучают подробно темы, используя тексты художественной литературы, знакомясь со специальной литературой, работают в интернете.

Практикумы в библиотеке.

Познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;

- основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

10

Формат письма, формат обращения в личном письме, завершающая фраза, подпись, стиль.

1

17.11

АРМ

11

Виды писем.

1

24.11

АРМ

12

Письмо, содержащее описание

1

1.12

АРМ

13

Письмо-повествование

1

8.12

АРМ

14

Письмо-рассуждение.

1

15.12

АРМ

Изучают специализированную литературу по теме, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения, создают шуточные стихотворения, творческие работы.

Коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

15

Написание письма (практическая часть).

1

22.

12

АРМ

16

Написание письма (практическая часть).

1

12.01

АРМ

Раздел 2Как работать вместе (8ч)

17

Понятие команды и группы

1

19.01

АРМ

18

Коммуникативная игра, тренинг на установление телесно-ориентированного контакта и определения зоны комфорта.

1

26.

01

АРМ

19

Кто со мной. Роль договора при эффективном взаимодействии.

1

2.

02

АРМ

Проводят исследования по данным темам, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы. Защищают публично свою работу.

20

Тренинг на определение и присвоение командных ролей, игра «Наклеивание ярлыков».

1

9.

02

АРМ

21

«За» и «Против». Конфликтное и бесконфликтное общение. Причины возникновения конфликтов.

1

16.02

АРМ

22

Письменная контрольная работа.

1

23.02

АРМ

23

Как работать вместе. Методы ведения продуктивного группового взаимодействия.

2

2.03

АРМ

24

Тренинг эффективного взаимодействия.

1

9.04

АРМ

Раздел 3 Основы риторики и публичного выступления (10 ч)

25

Что такое быть оратором. Ораторское искусство.

1

16.

04

АРМ

Получают знания из области синтаксиса, развивая кругозор и интеллект, выполняют задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, проверяющий знания, умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

26

Анализ образцов публичных речей.

1

23.04

АРМ

27

Рождение текста. Обязательные части публичного выступления. Нормы этикета.

1

6.

04

АРМ

28

Разработка плана выступления по заданной теме.

1

13.04

АРМ

29

Что и как мы говорим? Вербальные и невербальные формы передачи информации.

1

20.

04

АРМ

Подводится итог работы, проверяются знания и навыки, полученные за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник.

30

Коммуникативная игра.

1

27.04

АРМ

31

Групповое выступление. Особенности группового выступления.

1

4.05

АРМ

32

Работа с вопросами и ответами. (практическая часть).

1

11.05

АРМ

33

Подготовка группового выступления.

1

18.05

АРМ

34

Презентация группового выступления.

1

25.05

АРМ