Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"

Куйбышевский район, с. Куйбышево

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

1. «УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

Приказ от_______.08.2015 №_____ОД

Подпись ____________

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности: « Занимательный русский

язык »

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование 2-4 классы

Количество часов:102

Учитель: Штенская Наталья Сергеевна Программа разработана на основе: материалов внеклассной работы по русскому языку

Н.Ф.Александровича « Занимательная грамматика »

М.: «Просвещение » 2004г.

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

В основу программы внеурочной деятельности « Занимательный русский язык» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.   Настоящая программа создает условия для социального, духовного, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа «Занимательный русский язык» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность. Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

В программе выделены 3 блока:

1 блок «От А до Я» рассчитан на 1 год обучения. Дети знакомятся со звуками и буквами, их различием, учатся грамоте.

2 блок «Секреты русского языка» рассчитан на 2 и 3 год обучения. Он включает в себя изучение в занимательной форме следующих разделов русского языка: фонетики, орфографии, словообразования, лексики, морфологии.

3 блок «К тайнам слова» рассчитан на 4 год обучения. Дети подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

В каждый блок включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса:

- овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- овладение умениями правильно писать и читать, находить «опасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

Содержание программы.

2 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка» - 34ч.

1. В мире фонетики – 13ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

1. Уроки речевого творчества – 2ч

-«Автопортрет» (Беседа о человеке, его внешности, о характере. Составление сочинения-миниатюры на тему «Какой я?». Рисование автопортрета. Игры на отгадывание имен.).

-«Моя дружная семья» (Беседа о самых близких людях, дружной семье. Рисование своей семьи. Подготовка сочинения-миниатюры «Моя семья», «Мы с мамой и папой на прогулке».).

1. В мире орфографии – 11ч

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением;

-сочетания чк-чн, чт, щн;

-перенос слов;

-правописание гласных и согласных в корне слова;

-разделительные Ь и Ъ

1. В мире словообразования – 2ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

1. В мире слов, или что такое лексика? – 5ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Игры в слова и со словами.

1. Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?» - 1ч

Смотр знаний по русскому языку.

3 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка» - 34ч

1. В мире фонетики – 6 ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласны звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова. Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Забавные игры со слогами.

1. Уроки речевого творчества – 3ч

-Рисование и составление рассказа на тему «Я люблю…» (Разговор о том, кого и что любят дети. Работа с фразеологизмами. Составление рассказа с пиктограммами на тему «Я люблю…», «Что я люблю?».

-Рисование на тему «Я люблю…»). Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка (Разговор с детьми о любимых игрушках. Игры с игрушками и загадки об игрушках. Рассказ учителя «Из истории матрешки», составление словарика, выполнение рисунков к словам. Составление рассказа и рисование любимой игрушки.).

-Сочинение и рисование на тему «Мой друг» (Разговор о дружбе, о важности умения дружить, быть хорошим другом. Пословицы о дружбе, стихи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой друг». Рисование друга, подруги).

1. В мире орфографии – 2ч

Углубление знаний по фонетике, полученных в течение 2 года обучения. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением;

-сочетания чк-чн, чт, щн;

-перенос слов;

-правописание гласных и согласных в корне слова;

-разделительные Ь и Ъ

1. В мире словообразования- 5ч

Совершенствование умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Этимологический разбор.

1. В мире морфологии – 7ч

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз, частица. Значение частей речи и употребление их в речи.

1. В мире слов, или что такое лексика? – 10ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение словарей.

1. Итоговое занятие. Урок-игра «Мой любимый русский язык»- 1ч

Смотр знаний по русскому языку.

4 год обучения. 3 блок «К тайнам слова» - 34ч

1. Лексическое значение слова.-1ч.

Углубление знаний о лексическом значении слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.

1. Прямое и переносное значение слова.-1ч.

Особенности прямого и переносного значения слов.

1. Ударение меняет значение. -2ч.

Особенности русского ударения.

1. Пестрое семейство синонимов.-2ч.

Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи.

1. Великое противостояние антонимов.-2ч.

Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи.

1. Слова-двойники. Омонимы. -1ч.

Расширение знаний и представлений детей об омонимах. Правильное употребление слов- омонимов в речи.

1. Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.-1ч.

Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.

1. Похожи, но не одинаковы. Паронимы. -1ч.

Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи.

1. Из глубины веков. Архаизмы.-1ч.

Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.

1. Устойчивые сравнения.-1ч

Особенность устойчивых сравнений русского языка. Правильное употребление сравнения в речи.

1. Фразеологические сочетания-3ч.

Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.

1. Шарада -1ч.

Знакомство с особой загадкой-шарадой. Составление собственных шарад.

1. Поиграем в слова-1ч.

Знакомство с особыми филологическими загадками-метаграммами, логогрифами, перевертышами.

1. Откуда ты, имя?-1ч.

Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси?

1. Отчество и фамилия-1ч.

Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка).

1. Времена года -4ч.

Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.

1. Крутится-вертится шар голубой-1ч.

Что означают названия материков, частей света.

1. В гостях у сказки.-1ч.

Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках.

1. Что нужно школьнику.-1ч.

Откуда пришли названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.

1. Скатерть-самобранка.-1ч.

Откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек.

1. Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения» -1ч.

Откуда пришли названия некоторых растений.

1. Птицы и звери - почему их так называют?-1ч.

Откуда пришли названия животных.

1. О том, что мы носим.-1ч.

Что означают названия некоторых предметов одежды.

1. Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».-1ч.

Обобщение знаний, полученных во время занятий в 3 блоке «К тайнам слова»

Календарно-тематическое планирование 2-4 классы.

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Теория	Практика	Дата	Оборудование и инструменты урока
	2 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка»
1.	В мире фонетики
1-2	Что изучает фонетика?	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
3-4	Легко ли быть согласным звуком?	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
5-6	Мягки ли мягкие согласные?	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
7-8	Звук под «маской».	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
9-10	Самый долгий слог.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
11-12	Буквы в слове переставим – много новых слов составим.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
13-14	Урок-игра: «Все о фонетике»	2		2		Кроссворд, карандаши, альбом
2.	Уроки речевого творчества.
15-16	«Автопортрет»	2	1	1		Тетрадь, ручка, карандаши, альбом
17-20	«Моя дружная семья»	4	2	2		Тетрадь, ручка, карандаши, альбом
3.	В мире орфографии.
21-23	Зачем изучать графику?	3	2	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
24-26	Писать ли, как слышится, или что такое орфография?	3	2	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
27	Обиженные гласные. Мы идем по адресу: Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.	1		1		Орфографический словарь, ручка, тетрадь
28	В стране сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.	1	1			Ручка, тетрадь
29	Про чк, чн, чт, нч, рщ…	1	1			Ручка, тетрадь
30	Ъ и Ь – помощники в словах	1		1		Ручка, тетрадь
4.	В мире словообразования
31	Корень- родоначальник, или что такое словообразование?	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
5.	В мире слов, или что такое лексика?
32	К тайнам слова. Синонимы.	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
33	К тайнам слова. Антонимы.	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
6. 34	Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
	Итого:34 часа
	3 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка»
1.	В мире фонетики
1-2	Загадки согласных.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
3-4	Удивительные гласные.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
5-6	Забавные игры со слогами.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
2.	Уроки речевого творчества.
7-8	Рисование и составление рассказа на тему: «Я люблю…»	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
9-10	Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
11-12	Сочинение и рисование на тему: «Мой друг»	2	1	1		Карандаши, альбом
3.	В мире орфографии
13-14	Зоркий глаз. Орфограммы в словах.	2	1	1		Тетрадь, ручка, карандаши, альбом
4.	В мире словообразования
15-18	Как « разобрать» и «собрать»слово?	4	2	2		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
19-21	Как откопать древний корень, или этимологический разбор.	3	2	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
5.	В мире морфологии
22	Колонны слов, или что такое морфология	1		1		Орфографический словарь, ручка, тетрадь
23	В гостях у существительного!	1	1			Ручка, тетрадь
24	Здравствуй, имя прилагательное!	1	1			Ручка, тетрадь, ПК, слайды
25-26	Его величество – Глагол!	2	1	1		Ручка, тетрадь
27	Универсальные заменители: поговорим о местоимении	1	1			ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
28	Слова-помощники		1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
29	Урок-игра: «Части речи все нужны! Части речи все важны!»	1	1			ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
6.	В мире слов, или что такое лексика?
30-31	В стране синонимов.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
32-33	В стране антонимов.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
34	В стране омонимов. КВН «В мире слов».	1		1		Тетрадь, ручка, карандаши
	Итого: 34 часа
	4 год обучения 3 блок «К тайнам слова»
1-2	Лексическое значение слова.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
3-4	Прямое и переносное значение слова.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
5-6	Ударение меняет значение.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
7-8	Пестрое семейство синонимов	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
9-10	Великое противостояние антонимов.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
11-12	Слова-двойники. Омонимы.	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
13-14	Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.	2	1	1		Карандаши, альбом
15	Похожи, но не одинаковы. Паронимы.	1		1		Карандаши, альбом
16-17	Из глубины веков. Архаизмы.	2	1	1		Тетрадь, ручка, карандаши, альбом
18	Устойчивые сравнения.	1		1		Тетрадь, ручка, карандаши, альбом
19.	Фразеологические сочетания.	1	1			ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
20-22.	Шарада	2	1	1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
23	Поиграем в слова	1	1			Тетрадь, ручка
24.	Откуда ты, имя?	1		1		Ручка, тетрадь
25.	Отчество и фамилия	1		1		Ручка, тетрадь
26.	Времена года	1		1		Ручка, тетрадь, ПК, слайды
27.	Крутится-вертится шар голубой	1	1			Ручка, тетрадь
28.	В гостях у сказки	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
29.	Что нужно школьнику	1	1			ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
30.	Скатерть-самобранка	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
31.	Растения- почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения»	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши, альбом
32.	Птицы и звери - почему их так называют?	1		1		ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
33.	О том, что мы носим.	1	1			ПК, слайды, тетрадь, ручка, карандаши
34.	Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».	1		1		Тетрадь, ручка, карандаши
	Итого: 34 часа

Планируемые результаты освоения программы.

Учащиеся должны:

2 год обучения

• должны получить представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• научиться пользоваться словарями русского языка;

• научиться писать сочинения-миниатюры;

• научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним

3 год обучения

• углубить знания об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;

• получить представление о морфологии;

• научиться пользоваться словарями русского языка;

• научиться составлять рассказы с использованием пиктограмм, сочинять загадки;

• научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга

4 год обучения

• знать об основных терминах, связанных с лексикой;

• знать откуда пришли к нам некоторые слова и выражения, пословицы, поговорки, загадки;

• уметь правильно употреблять изученные слова в речи;

• уметь подбирать синонимы и антонимы;

• уметь различать слова- паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

-на развитие внимания и закрепления терминологии;

-игры-тренинги;

-игры-конкурсы (с делением на команды);

-сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

-интеллектуально-познавательные игры;

-интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

-сказочные сюжеты уроков;

-сочинение своих сказок.

Условия и ресурсы реализации программы.

Условия реализации программы.

В ходе реализации программы внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» можно выделить несколько этапов:

1. знакомство школьников с темой занятия;

2. выполнение заданий;

3. обсуждение результатов.

Каждому этапу реализации программы соответствуют свои специфические организационные формы:

первый этап – лекция, рассказ, сообщение, чтение, просмотр презентации;

второй этап – продуктивная игра, иллюстрирование; выполнение заданий, проектов;

третий этап – дискуссия, игра, выставка, конкурс, состязание.

Ресурсы внеурочной деятельности.

1. Главный ресурс - дети.

Главные ресурсы заложены в самих детях. Понять этот индивидуальный потенциал – ключевая задача педагога-воспитателя. Но значимым обладателем ресурсов для реализации программы является сам педагог.

2. Кадровый ресурс.

Педагог-воспитатель, владеющий способами и средствами организации художественно-познавательной деятельности.

3.Информационно- методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор, компьютер.

4.Научно-методические ресурсы.

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

5.Организационные ресурсы.

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

6.Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.

7.Материалы и инструменты.

Цветные ручки, линейка, цветные карандаши, альбом.

Учебно-методическая литература.

- Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000

- Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997

- Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002

- Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

- Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

- Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

- Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

- Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

- Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990

- Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. – Ш: Знание,1982

- Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998

- Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998

- Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2000

- Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997

- Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Куйбышевской СОШ ___________________ФИО

от 28.08.2015 №1 (подпись)

_________ ______________ 29.08.2015

(подпись руководителя МС, ФИО)