Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «СОШ № 42» ЭМР Саратовской области программа определяет приоритеты в содержании языковой грамотности и способствует интеграции и координации деятельности по реализации начального общего образования;
- для администрации МБОУ «СОШ № 42» программа является основанием для определения качества реализации курса русского языка начального общего образования
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: на изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов в год (33 учебные недели по 5 часов в неделю), из них 80 часов – на первое полугодие (16 учебных недель, по 5 часов в неделю), 85 часов на второе полугодие (17 учебных недель по 5 часов в неделю)
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 5 час в неделю, по 1 часу.
Курс русского языка 1 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.
Планирование обеспечивает выполнение программы государственного стандарта. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
УМК по предмету составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В планировании указано название тем, цели их изучения, способы достижения цели, оценочная деятельность на каждом этапе урока, способы достижения цели.
В рабочей программе отражено формирование ключевых образовательных предметных КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку – 170ч.
| № | Содержание | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | Контроль л/р, п/р, и т.д. | Дата план | Дата факт | Повторение |
|
| Добукварный период | 16ч
|
|
|
|
|
|
| 1 | Ориентировка по страницам прописей. |
| 1 |
| 2.09 |
|
|
| 2 | Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении. |
| 1 |
| 3.09 |
|
|
| 3 | Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении. |
| 1 |
| 4.09 |
|
|
| 4 | Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий. ИКТ |
| 1 |
| 5.09 |
|
|
| 5 | Тренировка в проведении наклонных параллельных линий. |
| 1 |
| 8.09 |
|
|
| 6 | Отработка алгоритма действий при проведении наклонных параллельных линий. |
| 1 |
| 9.09 |
|
|
| 7 | Отработка умений при проведении параллельных линий. |
| 1 |
| 10.09 |
|
|
| 8 | Отработка алгоритма действий при проведении полуовалов.. |
| 1 |
| 11.09 |
|
|
| 9 | Отработка алгоритма действий при проведении параллельных линий и полуовалов. |
| 1 |
| 12.09 |
|
|
| 10 | Ориентировка в рабочей строке. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. |
| 1 |
| 15.09 |
|
|
| 11 | Отработка алгоритма действий при проведении наклонных параллельных линий. |
| 1 |
| 16.09 |
|
|
| 12 | Проведение линий сложной траектории. ИКТ |
| 1 |
| 17.09 |
|
|
| 13 | Прописывание на рабочей строке элементов букв. |
| 1 |
| 18.09 |
|
|
| 14 | Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории. |
| 1 |
| 19.09 |
|
|
| 15 | Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. ИКТ |
| 1 |
| 22.09 |
|
|
| 16 | Прописывание на рабочей строке элементов букв. |
| 1 |
| 23.09 |
|
|
|
| Букварный период | 64ч |
|
|
|
|
|
| 17 | Письмо заглавной и строчной буквы Аа. |
| 1 |
| 24.09 |
|
|
| 18 | Тренировка в написании букв. ИКТ |
| 1 |
| 25.09 |
|
|
| 19 | Письмо заглавной и строчной буквы Яя. |
| 1 |
| 26.09 |
|
|
| 20 | Тренировка в написании букв. ИКТ |
| 1 |
| 29.09 |
|
|
| 21 | Письмо заглавной и строчной буквы Оо. |
| 1 |
| 30.09 |
|
|
| 22 | Письмо заглавной и строчной буквы Ёё. |
| 1 |
| 1.10 |
|
|
| 23 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 2.10 |
|
|
| 24 | Тренировка в написании букв. ИКТ |
| 1 |
| 3.10 |
|
|
| 25 | Письмо заглавной и строчной буквы Уу. |
| 1 |
| 6.10 |
|
|
| 26 | Письмо заглавной и строчной буквы Юю. |
| 1 |
| 7.10 |
|
|
| 27 | Тренировка в правильном написании букв. ИКТ |
| 1 |
| 8.10 |
|
|
| 28 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 9.10 |
|
|
| 29 | Письмо заглавной и строчной буквы Ээ. |
| 1 |
| 10.10 |
|
|
| 30 | Письмо заглавной и строчной буквы Ее. |
| 1 |
| 13.10 |
|
|
| 31 | Тренировка в правильном написании букв. ИКТ |
| 1 |
| 14.10 |
|
|
| 32 | Письмо строчной буквы ы. |
| 1 |
| 15.10 |
|
|
| 33 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 16.10 |
|
|
| 34 | Письмо заглавной и строчной буквы Ии. |
| 1 |
| 17.10 |
|
|
| 35 | Отработка написания изученных букв. |
| 1 |
| 20.10 |
|
|
| 36 | Отработка написания изученных букв. ИКТ |
| 1 |
| 21.10 |
|
|
| 37 | Письмо заглавной и строчной буквы Мм. |
| 1 |
| 22.10 |
|
|
| 38 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 23.10 |
|
|
| 39 | Письмо заглавной и строчной буквы Нн. |
| 1 |
| 24.10 |
|
|
| 40 | Письмо заглавной и строчной буквы Рр. |
| 1 |
| 27.10 |
|
|
| 41 | Письмо заглавной и строчной буквы Лл. |
| 1 |
| 28.10 |
|
|
| 42 | Письмо заглавной и строчной буквы Йй. |
| 1 |
| 29.10 |
|
|
| 43 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 30.10 |
|
|
| 44 | Отработка написания изученных букв. Письмо слогов, слов и предложений. ИКТ |
| 1 |
| 31.10 |
|
|
| 45 | Письмо заглавной и строчной буквы Гг. |
| 1 |
| 10.11 |
|
|
| 46 | Письмо заглавной и строчной буквы Кк. |
| 1 |
| 11.11 |
|
|
| 47 | Отработка написания изученных букв. Письмо слогов, слов и предложений. ИКТ |
| 1 |
| 12.11 |
|
|
| 48 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 13.11 |
|
|
| 49 | Письмо заглавной и строчной буквы Зз. |
| 1 |
| 14.11 |
|
|
| 50 | Письмо заглавной и строчной буквы Сс. |
| 1 |
| 17.11 |
|
|
| 51 | Отработка написания изученных букв. Письмо слогов, слов и предложений. ИКТ |
| 1 |
| 18.11 |
|
|
| 52 | Письмо заглавной и строчной буквы Дд. |
| 1 |
| 19.11 |
|
|
| 53 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 20.11 |
|
|
| 54 | Письмо заглавной и строчной буквы Тт. |
| 1 |
| 21.11 |
|
|
| 55 | Отработка написания изученных букв. Письмо слогов, слов и предложений. ИКТ |
| 1 |
| 24.11 |
|
|
| 56 | Письмо заглавной и строчной буквы Бб. |
| 1 |
| 25.11 |
|
|
| 57 | Письмо заглавной и строчной буквы Пп. |
| 1 |
| 26.11 |
|
|
| 58 | Письмо букв в системе обучения грамоте. |
| 1 |
| 27.11 |
|
|
| 59 | Письмо заглавной и строчной буквы Вв. |
| 1 |
| 28.11 |
|
|
| 60 | Письмо заглавной и строчной буквы Фф. |
| 1 |
| 1.12 |
|
|
| 61 | Письмо заглавной и строчной буквы Жж. |
| 1 |
| 2.12 |
|
|
| 62 | Письмо заглавной и строчной буквы Шш. |
| 1 |
| 3.12 |
|
|
| 63 | Письмо слогов, слов, предложений. |
| 1 |
| 4.12 |
|
|
| 64 | Письмо заглавной и строчной буквы Чч. |
| 1 |
| 5.12 |
|
|
| 65 | Письмо заглавной и строчной буквы Щщ. |
| 1 |
| 8.12 |
|
|
| 66 | Письмо заглавной и строчной буквы Хх. |
| 1 |
| 9.12 |
|
|
| 67 | Письмо заглавной и строчной буквы Цц. |
| 1 |
| 10.12 |
|
|
| 68 | Письмо слогов, слов, предложений. |
| 1 |
| 11.12 |
|
|
| 69 | Письмо строчной буквы ь. |
| 1 |
| 12.12 |
|
|
| 70 | Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте. ИКТ |
| 1 |
| 15.12 |
|
|
| 71 | Письмо строчной буквы ъ. |
| 1 |
| 16.12 |
|
|
| 72 | Закрепление написания всех букв алфавита. Исследовательская работа: «Такие разные буквы» |
| 1 |
| 17.12 |
|
|
| 73 | Закрепление написания всех букв алфавита. |
| 1 |
| 18.12 |
|
|
| 74 | Закрепление написания всех букв алфавита. |
| 1 |
| 19.12 |
|
|
| 75 | Повторение и закрепление написания букв. ИКТ |
| 1 |
| 22.12 |
|
|
| 76 | Повторение и закрепление написания букв |
| 1 |
| 23.12 |
|
|
| 77 | Повторение и закрепление написания букв |
| 1 |
| 24.12 |
|
|
| 78 | Повторение и закрепление написания букв |
| 1 |
| 25.12 |
|
|
| 79 | Повторение и закрепление написания букв |
| 1 |
| 26.12 |
|
|
| 80 | Повторение и закрепление написания букв |
| 1 |
| 29.12 |
|
|
|
| Русский язык |
|
|
|
|
|
|
| 81 | Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. ИКТ |
| 1 |
| 12.01 |
|
|
| 82 | Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. |
| 1 |
| 13.01 |
|
|
| 83 | Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения. |
| 1 |
| 14.01 |
|
|
| 84 | Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения. |
| 1 |
| 15.01 |
|
|
| 85 | Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений. ИКТ |
| 1 |
| 16.01 |
|
|
| 86 | Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений. |
| 1 |
| 19.01 |
|
|
| 87 | Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании. |
| 1 |
| 20.01 |
|
|
| 88 | Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании. ИКТ |
| 1 |
| 21.01 |
|
|
| 89 | Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |
| 1 |
| 22.01 |
|
|
| 90 | Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |
| 1 |
| 23.01 |
|
|
| 91 | Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?; знаки препинания в конце предложения. |
| 1 |
| 26.01 |
|
|
| 92 | Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?; знаки препинания в конце предложения. ИКТ |
| 1 |
| 27.01 |
|
|
| 93 | Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, их правописание. |
| 1 |
| 28.01 |
|
|
| 94 | Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, их правописание. |
| 1 |
| 29.01 |
|
|
| 95 | Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен. |
| 1 |
| 30.01 |
|
|
| 96 | Правила речевого поведения. Отработка порядка действий при списывании . |
| 1 |
| 2.02 |
|
|
| 97 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какая?какой?какое?какие? |
| 1 |
| 3.02 |
|
|
| 98 | Описание внешности. Повторение слогоударных схем. Проект на тему: «Ты и я все ли мы похожи» |
| 1 |
| 4.02 |
|
|
| 99 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?какая?какой?какое? какие? ИКТ |
| 1 |
| 5.02 |
|
|
| 100 | Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем |
| 1 |
| 6.02 |
|
|
| 101 | Письменная речь: оформление адреса на конверте. Правила переноса слов. |
| 1 |
| 16.02 |
|
|
| 102 | Письменная речь: оформление адреса на конверте. Правила переноса слов. |
| 1 |
| 17.02 |
|
|
| 103 | Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке. ИКТ |
| 1 |
| 18.02 |
|
|
| 104 | Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
| 1 |
| 19.02 |
|
|
| 105 | Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? |
| 1 |
| 20.02 |
|
|
| 106 | Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? ИКТ |
| 1 |
| 24.02 |
|
|
| 107 | Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи-ши |
| 1 |
| 25.02 |
|
|
| 108 | Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. |
| 1 |
| 26.02 |
|
|
| 109 | Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать? ИКТ |
| 1 |
| 27.02 |
|
|
| 110 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |
| 1 |
| 2.03 |
|
|
| 111 | Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами. |
| 1 |
| 3.03 |
|
|
| 112 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать? |
| 1 |
| 4.03 |
|
|
| 113 | Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши. ИКТ |
| 1 |
| 5.03 |
|
|
| 114 | Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов |
| 1 |
| 6.03 |
|
|
| 115 | Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. |
| 1 |
| 9.03 |
|
|
| 116 | Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. |
| 1 |
| 10.03 |
|
|
| 117 | Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения ИКТ |
| 1 |
| 11.03 |
| Повторение правил переноса слов. |
| 118 | Письменная речь: объявление. |
| 1 |
| 12.03 |
| Повторение слов, отвечающих на вопрос какая?, какие? и правила написания собственных имен |
| 119 | Письменная речь: объявление |
| 1 |
| 13.03 |
| Повторение слов, отвечающих на вопрос какая?, какие? и правила написания собственных имен |
| 120 | Описание внешности животного. ИКТ |
| 1 |
| 16.03 |
| Повторение правила написания сочетаний жи-ши и работы со звуковыми моделями |
| 121 | Описание внешности животного.
|
| 1 |
| 17.03 |
| Повторение правила написания сочетаний жи-ши и работы со звуковыми моделями |
| 122 | Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. |
| 1 |
| 18.03 |
| Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа. |
| 123 | Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. |
| 1 |
| 19.03 |
| Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа. |
| 124 | Описание внешности и повадок животного. |
| 1 |
| 20.03 |
| Отработка умения задавать вопросы к словам. |
| 125 | Описание внешности и повадок животного. ИКТ |
| 1 |
| 31.03 |
| Отработка умения задавать вопросы к словам. |
| 126 | Описание внешности и повадок животного. |
| 1 |
| 1.04 |
| Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща. |
| 127 | Описание внешности и повадок животного. |
| 1 |
| 2.04 |
| Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща. |
| 128 | Речевой этикет: слова приветствия. |
| 1 |
| 3.04 |
| Отработка порядка действий при списывании. |
| 129 | Речевой этикет: слова приветствия. |
| 1 |
| 6.04 |
| Отработка порядка действий при списывании. |
| 130 | Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении ИКТ |
| 1 |
| 7.04 |
| Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании. |
| 131 | Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении |
| 1 |
| 8.04 |
| Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании. |
| 132 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. |
| 1 |
| 9.04 |
| Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. |
| 133 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. |
| 1 |
| 10.04 |
| Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. |
| 134 | Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. |
| 1 |
| 13.04 |
| Отработка порядка действий при списывании. |
| 135 | Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. |
| 1 |
| 14.04 |
| Отработка порядка действий при списывании. |
| 136 | Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. ИКТ |
| 1 |
| 15.04 |
| Отработка порядка действий при списывании. |
| 137 | Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. |
| 1 |
| 16.04 |
| Отработка порядка действий при списывании. |
| 138 | Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. |
| 1 |
| 17.04 |
| Повторение функции ь |
| 139 | Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. |
| 1 |
| 20.04 |
| Повторение функции ь |
| 140 | Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функции ь и порядка действий при списывании. |
| 1 |
| 21.04 |
| Повторение функции ь и порядка действий при списывании. |
| 141 | Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функции ь и порядка действий при списывании. ИКТ |
| 1 |
| 22.04 |
| Повторение функции ь и порядка действий при списывании. |
| 142 | Точность и правильность речи. |
| 1 |
| 23.04 |
| Повторение звукового анализа и правила переноса слов. |
| 143 | Точность и правильность речи. |
| 1 |
| 24.04 |
| Повторение звукового анализа и правила переноса слов. |
| 144 | Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн. |
| 1 |
| 27.04 |
| Повторение звукового анализа и правила переноса слов. |
| 145 | Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн. |
| 1 |
| 28.04 |
| Повторение звукового анализа и правила переноса слов. |
| 146 | Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению. ИКТ |
| 1 |
| 29.04 |
| Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании |
| 147 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном |
| 1 |
| 30.04 |
| Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании |
| 148 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения. |
| 1 |
| 4.05 |
| Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании |
| 149 | Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова. |
| 1 |
| 5.05 |
| Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. |
|
| Научная и разговорная речь. |
|
|
| 6.05 |
| Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. |
| 150 | Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. ИКТ |
| 1 |
| 7.05 |
| Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. |
| 151 | Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. |
| 1 |
| 8.05 |
| Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. |
| 152 | . Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. |
| 1 |
| 11.05 |
| Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам |
| 153 | Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. |
| 1 |
| 12.05 |
| Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам |
| 154 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
| 1 |
| 13.05 |
| Повторение правила переноса слов. |
| 155 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
| 1 |
| 14.05 |
| Повторение правила переноса слов. |
| 156 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. |
| 1 |
| 15.05 |
| Комплексное повторение пройденного |
| 157 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. |
| 1 |
| 18.05 |
| Комплексное повторение пройденного |
| 158 | Речевая ситуация: составление объявления. |
| 1 |
| 19.05 |
| Комплексное повторение пройденного |
| 159 | Речевая ситуация: составление объявления. |
| 1 |
| 20.05 |
| Комплексное повторение пройденного |
| 160 | Комплексное повторение пройденного |
| 1 |
| 21.05 |
|
|
| 161 | Комплексное повторение пройденного |
| 1 |
| 22.05 |
|
|
| 162 | Комплексное повторение пройденного |
| 1 |
| 25.05 |
|
|
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. Печатные пособия
- карточки с заданиями.
– www festival. ru;
- www.it -n. ru
- www. Labirint.ru
