Образование слов суффиксальным способом

Тема урока: Образование слов при помощи суффиксов

Цель урока:

1. Образовательная – познакомить с новыми суффиксами, ввести термин «суффиксальный способ» образования слов; способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма.

2. Воспитательная – привитие детям любви к родному языку, умение владеть им, совершенствовать свои знания.

3. Развивающая – расширение словаря учащегося, знакомство с новыми словами; развитие речи, мышления, познавательных интересов, интеллекта и эмоций.

Тип урока: Комбинированный

Оборудование:

- Русский язык (учебник для 2 класса нач. школы в 2-х частях ч.1 С.В.Иванов)

- записи на доске;

- магнитофон;

- кроссворд;

- карточки со словарным словом;

- рисунки «ягоды», «куст ягоды»;

- карточка с упражнением по чистописанию.

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Повторение изученного

3. Чистописание

4. Словарно-орфографическая работа

5. Изучение нового материала

6. Закрепление нового материала

7. Домашнее задание

8. Рефлексия

Организационный момент

-Давайте настроимся на работу, улыбнемся друг другу. Посмотрите на меня. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? (веселым, интересным, узнать что-то новое)

Повторение изученного

- Откройте тетради, спишите с доски число, месяц, «Классная работа» (я говорю и показываю на доске)

- Прочитайте написанные на доске слова: (один ученик читает вслух)

дорога

ворона

собака

работа

- Напишите их по системе СУО (слог, ударение, орфограмма)

- Найдите в данных словах общее (Данные слова – имя существительное, словарные слова, ударение на 2 слоге, по 3 слога, во всех словах имеются только твердые согласные)

Минутка чистописания

- Если вы найдете среди данных слов лишнее и назовете признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему минутки чистописания.

(работа – безударный гласный «а». Значит, мы будем писать на минутке чистописания букву «а»)

- Определите порядок следования букв в данном ряду:

абп авф агк а….

(строчная «а» чередуется с буквами, обозначающие парные согласные звуки)

- Назовите все парные согласные. Напишите этот ряд букв до конца строки, ориентируясь на алфавит или ленту памяти.

(Дети пишут. Карточку с упражнением по чистописанию даю Хореву, Шишканову, Новикову. Напоминаю о правильной посадке)

Словарно-орфографическая работа

- Приготовила задание, это кроссворд. Вы должны вписать в квадратики 5 слов по горизонтали и легко прочитаете зашифрованное слово по вертикали. Это новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке. ( На парте у каждого ученика кроссворд)(Приложение №1).

- Какое получилось слово? (ягода, вывешиваю карточку со словом ягода)

- Какие ягоды вы знаете? (малины, черники, ежевики, клюквы, брусники, голубики, смородины, клубники, земляники, винограда, вишни, черешни, крыжовника, рябины, калины, облепихи, барбариса, кизила, боярышника, морошки, жимолости, арбуза …) Самая крупная ягода – арбуз. Вывешиваю на доску рисунок «ягоды».

- Как вы понимаете слово «ягода»? (Это плод).

- Какой это плод? (сочный, небольшой …)

- Где растут ягоды? (кустарники, полукустарники, трава)

- Скажите полностью, что такое ягода? (ягода это небольшой сочный плод, который растет на кустарниках, травах)

- Если мы обратимся к этимологическому словарю, то узнаем очень интересную информацию об этом слове (показ словаря)

- У каждого из вас на парте находится выписка из этого словаря. Давайте прочитаем.

Происхождение. В глубочайшей древности существовало в праславянском языке слово «ага». От этого «ага» сначала было произведено при помощи суффикса – ода слово «агода», которое затем превратилось в «ягода». Изначально оно имело значение «то, что выросло».

Другой взгляд на происхождение слова: «ягода» образовалось от «яг-« - «щечки» - с помощью суффикса – од. Ягоды названы так потому, что похожи на щечки: по цвету (яркие, румяные, красные), по форме (круглые).

- Прочитаем слово «ягода» орфографически. Как это? (читаю, четко проговаривая каждый звук)

- Прочитайте это слово орфоэпически. Как это? (читаю так, как говорю)

- Различается ли произношение и написание? (да)

- К какой части речи относится словарное слово? (это имя существительное)

- Запишите слово «ягода» в тетрадь и в словарик. (пишу на доске слово)

- Поставьте ударение.

- Определите трудность его написания. (непроверяемый безударный гласный «о»)

- Запомнить написание этого слова нам поможет карточка. (показ, Приложение №2)

- Что изображено на рисунке? (год)

- Повторяем несколько раз: год, год, год … (картинка приподнимается вверх и прочитывается слово год). Затем открывается слово ягода (читаем хором по слогам)

- Какое слово поможет запомнить написание слова «ягода». (год)

- Составим словосочетания со словом «ягода». (ягодный месяц, недозрелая, ароматная, душистая, красная, сушеная, ранняя, последняя … )

-Придумайте предложения с этим словом. (Арбуз - это самая большая ягода. Дети отправились в лес за ягодами).

Физкультминутка «Ягода».

Вот так ягода!

Она соку сладкого полна.

Руку протяните,

Ягоду сорвите.

Стал ветер веточку качать.

И трудно ягодку достать

Присяду, руку протяну

И быстро ягоду сорву.

Ах, какая ягода!

- Со словом ягода имеется довольно много пословиц.

Выполним задание 1 на карточке. Прочитаем пословицы.

Красна яг…[т]ка – да на вку[с] г…рька.

Не с каждого цв…[т]ка яг…[т]ка, не всякое дер…во даёт пл…ды.

С одной яг…[т]ки сыт не будешь.

Собирай по яг…[т]ке – наберёшь кузовок.

Вставьте пропущенные буквы. Спишите одну понравившуюся из пословиц (кто сможет – две).

Проверка выполненной работы. Объяснение написания орфограмм и смысла пословиц.

Со словом ягода есть и фразеологизмы. Задание 2. В левой стороне написаны фразеологические обороты, в правой – значения данных оборотов, но не по порядку. Объясните значение – соединив стрелками.

Одного поля ягода Это ещё ничего, дальше будет хуже

Это цветочки, а ягодки Поведение одного человека похоже на

будут впереди поведение и поступки другого

Запретный плод Находится под запретом, вызывает

повышенный интерес

Проверка.

Изучение нового материала

Найдите однокоренные слова в задании 2. Запишем в тетрадь (ученик у доски).

Ягода, ягодка, ягодина, ягодный, ягодник, ягодница. (Приложение №3)

- Так мы называем маленькую ягоду. Как же это слово образовалось? (-к-)

- Я надела увеличительные очки и вижу не ягоду, а …. (ягодина)

- Как мы назовем куст ягоды? (ягодный)

- Место где растут, выращиваются ягоды (ягодник)

- Как мы назовем сборщика ягод или продавца (разг.) (ягодница)

(В словах выделяем только суффиксы).

- Для чего же служат суффиксы? Прочитайте вслух написанные на доске слова. Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока. Обоснуйте свою мысль. (Образование слов при помощи суффиксов)

- Все слова образовали при помощи суффиксов. А как можно назвать такой способ образования слов? Кто догадался?

- Сегодня мы продолжим разговор о суффиксах и будем образовывать слова суффиксальным способом.

Физкультминутка

- подготовим пальчики к работе

1,2,3,4,5

Вышли пальцы погулять

- этот пальчик самый сильный

Самый толстый и большой;

- этот пальчик для того ….

Чтоб показывать его;

- этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине;

- этот пальчик безымянный

Он избалованный самый;

- а мизинчик хоть и мал

Очень ловок и удал.

Работа по учебнику

- Учебник страничка 120. Прочитаем правило.

Закрепление материала

- Страничка 120, упр. 2. (по вариантам)

1 вариант 2 вариант

Голос + ист = голосистый Серебро + ист = серебристый

Дети + ск = детский Февраль + ск = февральский

Сад + ов = садовый Береза + ов = березовый

Коллективная проверка

- Страничка 121, упр. 5 (работа в паре)

Дружить + б = дружба

Ходить + б = ходьба

Косить + б = косьба

Стрелять + б = стрельба

(Приложение №4, №5)

Домашнее задание

- Страница 121, упр. 6, правило

Рефлексия

Раздаю листочки «Оцени себя». Включаю музыку.

Оцени себя

И понял, и помог

Понял

Старался понять

Напрасно

Кого из одноклассников тебе было интереснее всего слушать?____________________________________________________________________________________________________________________________

Как ты потрудился на уроке?____

Выставление оценок

6