Конспект урока на тему: "Транспорт"

Тема урока: КТО РАБОТАЕТ НА ТРАНСПОРТЕ

(Урок открытия нового знания)

Цели деятельности педагога: создать условия для выделения различия и сходства разных видов транспорта; научить определять транспорт электрический и работающий на бензине (керосине), грузовой и легковой.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся выделять различия и сходства разных видов транспорта; определять транспорт электрический и работающий на бензине (керосине), грузовой и легковой.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: осуществление учебных действий – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – познакомиться со старинными и современными видами транспорта; формировать представление о назначение транспорта, выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, подземный, пассажирский, грузовой, специальный); - познакомиться с профессиями, связанными с транспортом; отличать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности (работа в малых группах);

взаимодействие – строить понятные высказывания.

Личностные: смыслообразование – осознавать значение учебной деятельности; проявлять навыки сотрудничества в практической деятельности, уметь не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; нравственно-этическая ориентация – проявлять уважительное отношение к истории родного народа; осознавать ответственность человека за общее благополучие; проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Оборудование: фотографии, рисунки и загадки про транспорт; схема «Виды транспорта», конверты с заданиями для учащихся по группам, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Вы любите путешествовать?

Сегодня на уроке мы с вами совершим небольшое путешествие.

Слайд № 1

Отгадайте загадку:

Была телега у меня,

Да только не было коня,

И вдруг она заржала,

Заржала – побежала,

Глядите, побежала

Телега без коня! (Машина.)

-А как другими словами можно назвать машину? ( Транспортное средство)

-Кто управляет машиной? (Водитель)

-О чём мы сегодня будем говорить на уроке? (Мы будем сегодня говорить о машинах и их водителях, о транспорте и о тех, кто работает на транспорте)

Слайд № 2

- Правильно. Тема нашего урока «Транспорт. Кто работает на транспорте»

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Речевая разминка

Спрашивай - отвечай

Я люблю ездить на …, а ты?

1. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

- Итак, вы готовы отправиться в путешествие?

- Тогда в путь!

Слайд № 3 

Слово «Транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать».

Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.

Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо».

Зачем человеку нужен транспорт? Ведь обходились же люди без него в далеком прошлом, ходили пешком из одного поселения в другое на небольшие расстояния.

-Как вы думаете, каким транспортом пользовались люди, когда ещё не было ни машин, ни самолётов, ни поездов…?

Слайд № 4 

Первые транспортные средства появились в XII веке: телега, которой пользовались в летний период времени, и сани, на которых ездили зимой. (Чем отличаются друг от друга телега и сани?)

(Дети сравнивают изображения этих предметов.)

Затем появились кареты.

Карета – это крытая телега. Предназначалась она для перевозки не грузов, а людей, причем богатых.

А с помощью кого передвигался этот транспорт?

Отгадайте загадку:

Не землепашец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь.)

– Почему в этой загадке лошадь называют первым на селе работником? (На селе на лошади пахали землю, перевозили грузы, ездили на ней.)

Слайд № 5 

Одним из первых видов общественного транспорта была конка.

Конка – это небольшой вагончик, который двигается по рельсам, а везут его лошади.

Вместе с конкой возникла железная дорога, по которой ходили паровозы.

В середине XIX века появился первый велосипед.

– Чем привлекателен этот вид транспорта? (Мы не только едем, но и занимаемся спортом, дышим свежим воздухом.)

А в конце XIX века появились первые автомобили.

Всё это было хорошо, но люди ещё с древних времен мечтали летать…

Слайд № 6 

В XVIII веке был совершён полет на воздушном шаре. Затем в небо поднялся дирижабль, которым мог управлять человек, и, наконец, самолёт.

Лишь одним ветрам послушным,

Поднимался шар воздушный.

Человек умел мечтать,

Человек хотел летать!

Миновал за годом год –

Появился самолет!

Вот так ребята с каждым годом, веком совершенствовался транспорт.

Физкультминутка

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете. 

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре —

Вот летит ракета ввысь!

(1—2 — стойка на носках, руки вверх,

ладони образуют «купол ракеты»;

3—4 — основная стойка.)

1. Первичное осмысление и закрепление (работа в группах)

Слайд № 7  (рисунок из учебника с.76)

- Какие современные виды транспорта вы знаете?

- Чем они отличаются друг от друга? (способом передвижения: по земле, по воде, в воздухе, под землей)

«Кто здесь лишний?» Дидактическая игра

Знакомство с простейшей классификацией транспорта: учащиеся получают карточки с различными видами транспорта, их задача найти лишнее.

-Ребята, возьмите со своих столов конверты с заданием № 1.Каждый из вас хотя бы раз играл в игру «Кто здесь лишний». В конверте лежат несколько картинок, одна из них явно лишняя. Найдите её и объясните, почему она лишняя. Наклейте на лист бумаги изображения транспорта одного вида и выберете из предложенных вам вариантов название вида этого транспорта.

(Выполняется работа в группах)

1-я команда: - Нам достались четыре картинки: автобус, автомобиль, поезд и катер. Среди них картинка с катером лишняя, потому что катер передвигается по воде, а все остальное по земле. Это наземный транспорт.

2-я команда: - Нам достались картинки с лодкой, катером, пароходом и вертолетом. Мы считаем, лишний среди них вертолет, потому что он летает по воздуху, а все остальное плавает по воде. Это водный транспорт.

3-я команда: - У нас в конверте лежали четыре картинки с самолетом, вертолетом, дельтапланом и автомобилем. Автомобиль здесь лишний, т.к. он ездит по земле, а самолет, вертолет и дельтаплан летают по воздуху. Это воздушный транспорт.

Параллельно с ответами детей открываются виды транспорта на доске

Вывод: Транспорт бывает:

Какой ещё вид транспорта мы не назвали? Ответить на этот вопрос Вам поможет загадка:

Слайд № 8 

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землёй. (Метро)

Что мы отнесём к подземному транспорту?( Метро.)

-Замечательно, а теперь немного отдохнем и разомнемся

Физкультминутка

Чух-чух, чух-чух,

Мчится поезд

Во весь дух.

Паровоз пыхтит,

- Тороплюсь! – гудит. –

Тороплюсь, тороплюсь,

Тороплю – у – усь!

- Ну, вот, немного отдохнули и можно двигаться вперед.

Нас уже ждет новое задание «Соображай-ка».

Все названные транспортные средства служат одной цели. Какой? (перевозке)

- Что же они перевозят? (грузы, людей)

- Таким образом, в зависимости оттого, что перевозит транспорт, его можно разделить ещё на группы.

(Определение функций транспорта: команды учащихся выполняют задания учителя, определяя функции транспорта.)

- Внимание, сейчас на экране будут появляться картинки, ваша задача внимательно их рассмотреть и определить, что объединяет эти картинки.

Слайд –№ 9: (автобус, поезд, теплоход, самолёт)

- Все эти транспортные средства объединяются тем, что они перевозят людей.

- Хорошо, а как же называют людей, передвигающихся на этих транспортных средствах?

Пассажиры.

- Значит, какой это транспорт?

-Пассажирский.

Слайд –№ 10: (грузовой самолет, грузовик, телега, баржа)

- Все эти виды транспортных средств перевозят грузы.

- Значит какой это транспорт?

- Грузовой.

-Очень хорошо, а сейчас небольшая загадка:

(Знакомство с автомобилями специального назначения)

Слайд № 11 

Если кто-то заболел,

Срочно нас зовет на помощь, —

Набери скорей ноль-три...

И приедет...(Скорая помощь)

Какие еще автомобили специального назначения вы знаете?

- Скорая помощь, пожарная машина, милиция, МЧС, аварийная машина, служба газа, и другие.

Кроме этих машин, есть еще автомобили, которые перевозят продукты, почту или участвуют в спортивных соревнованиях. Они тоже относятся к специальному транспорту.

(На доске получается следующая схема)

-Итак, давайте подведем небольшой итог.

Для чего же сегодня нам служат машины?

- Чтобы перевозить грузы, пассажиров и помогать людям в разных трудных ситуациях.

- Ни одна машина не может передвигаться без помощи человека.

Учитель проводит игру «Кто управляет этим видом транспорта?».

–Назовите профессии людей, которые управляют определённым видом транспорта:

(слайды – № 12-13)

 автобус – водитель автобуса;

 ракета - космонавт;

 корабль – капитан;

 поезд – машинист;

 самолёт – лётчик;

 трактор – тракторист;

 подъемный кран – крановщик;

 трамвай – вагоновожатый.

Ребята, возьмите на своих столах конверты с заданием № 2, в этих конвертах вас ожидает очередное задание.

( Дублируется на интерактивной доске)

Слайд № 14

Игра «Заправь бензобак».

– А сейчас вы будете работниками заправочной станции. «Заправьте» машины необходимым топливом. На листе справа и слева изображены различные виды транспорта: автобус, поезд, велосипед, автомобиль, троллейбус и другие; в центре – АЗС и опора линии электропередачи.

Нужно нарисовать дорожки от транспорта к этим станциям, в зависимости от того, передвигается ли он с помощью электричества или с помощью топлива.

Выполнение задания. Коллективная проверка.

К какому транспорту вы не провели ни одной дорожки? Почему?

(К велосипеду. Ему не нужно топливо, он приводится в движение силой нажатия на педали. Телегу везёт лошадь, ей топливо тоже не нужно)

ВЫВОД: Какой транспорт можно назвать экологически чистым? (Велосипед и лошадь с телегой.)

1. Итог урока.

–На какие виды делится весь транспорт? (Наземный, водный, воздушный и подземный.)

-Каким видом транспорта вы пользуетесь в нашем городе?

Когда-то основным транспортным средством людям служили повозки, запряжённые лошадьми. Сейчас автомобили стали для людей неотъемлемой частью жизни. Люди, конечно, выигрывают от такой замены. А природа?

- Как же быть?

1. Рефлексия

-Ребята, вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие, и теперь я прошу вас оценить урок и нашу с вами работу на уроке.

Слайд № 15

Я научился…

Я узнал…

Я подумаю о том, …

8