Конспект открытого урока по письму "Слог как часть слова"

Предмет: Письмо

Тема: Слог как часть слова

Цели: Уточнение представлений о слоге, как части слова.

Задачи:

Образовательная: закрепить умение детей выполнять слоговой анализ и синтез слов.

Коррекционная:

- развивать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных звуков;

- развивать связную речь учащихся, работать над составлением связного высказывания.

Воспитательная: прививать любовь к родному языку, природе

Тип урока: закрепление знаний

Технологии: разноуровневого обучения, здоровьесберегающая, использование активных методов обучения, ИКТ

Метод: закрепления и повторения

Оборудование: ИКТ, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Метод: Словесный, повторное проговаривание.

Цель: Создать эмоциональный настрой, организовать внимание и внутреннюю готовность детей; мотивировать учащихся на закрепление темы «Слог как часть слова».

- Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости.

- Давайте встанем в круг и хором скажем:

Мы спокойны и добры

Мы здоровы и бодры

- Улыбнемся гостям и друг другу и тихонечко сядим.

Артикуляционная гимнастика

Цели: корректировать эмоционально-волевую сферу учащихся через единые требования учителя; воспитывать любовь к родному языку, природе.

Методы: словесный, наглядный, повторное проговаривание.

Кукушка кукушонку купила капюшон (чтение хором, чтение по одному, с постепенным убыстрением темпа). Молодцы, ребята! А теперь давайте проверим домашнее задание.

II.Проверка домашнего задания.

Цели: создать условия для развития устной речи путём ответов на вопросы; Выявить знания детей по пройденной теме; с корректировать усную речь детей.

Методы: словесный, наглядный, повторное проговаривание

Вам нужно было из слогов составить слова.

-Скажите мне, пожалуйста, из скольки слогов могут состоять слова? (из одного, двух, трех, четырех).

Учащиеся читают составленные слова из слогов.

На доске слоги: ка, ли, на, ра, к, че, ре, па, ха, ро,за.

II. Введение в тему.

Цели: организовать познавательную деятельность обучающихся; закрепить умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество и последовательность слогов в слове.

Методы: Наглядный, словесный, практический, объяснительно- демонстративный.

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нём говорится?

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят… летят… летят…

– Правильно, это стихотворение написано об осени.

- А как вы догадались?

- А теперь представьте, что мы с вами в осеннем лесу. Покажите, какие там растут высокие деревья (дети поднимают руки). Подул ветерок: "Ш-ш-ш-ш", зашелестели листики (дети быстро шевелят пальчиками). Ветер затих - не шевелятся больше листочки (дети расслабляют пальчики и выпрямляют руки). Снова подул ветер (дети покачивают и машут руками).

- Принесла нам Осень в подарок эти замечательные листочки, да не простые, а с заданиями. Хочет Осень проверить: всё ли вы о ней знаете?

III. Сообщение темы урока.

Цели: Формирование новых знаний; развивать умение делать словесные, логические обобщения путём смены видов деятельности; приучать детей к выполнению задания в определённой последовательности, продумывания предстоящих действий.

Методы: словесный ,беседа, постановка задач.

Наглядный метод: показ иллюстративного материала, ситуация выбора.

Задание 1 (лист березы)

– Выполнив первое задание, вы узнаете тему урока.

Определите сколько слогов в слове «осень»?

(дети хлопают – 2 слога)

(считают гласные – 2 слога)

- Как определить, сколько слогов в слове?

Сколько в слове гласных, столько и слогов (добиваюсь повторения правила от детей)

Прочитайте тему урока:

«Слог – часть слова»

- Сегодня мы будем закреплять умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество и последовательность слогов в слове. - Как же определить, сколько в слове слогов? (опорная схема)

– С первым заданием вы справились, молодцы! Давайте поставим этот листик в вазочку.

IV. Работа над темой урока.

Пальчиковая гимнастика

Цели: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.

Методы: словесный, наглядный, объяснительно- демонстративный.

Ребята возьмите в руки карандаш.

Карандаш в руках катаю

Между пальчиков верчу

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу

Цели: Формирование умений и навыков обучающихся. Развивать мышление для более успешного понимания детьми целого материала.

Методы: наглядный, практический

– Вот и второй листик с заданием к нам прилетел (лист клена). Открываем тетради, кладём её под наклоном, садимся прямо и прописываем слоги. Прочтите какие слоги?

Задание 2.

Чистописание: Прописывание слогов Ма, Мо.

– Молодцы! И со вторым заданием вы справились отлично! Поставим и этот листик в вазочку.

Задание 3 (лист дуба) – работа в парах

Цели: развивать стремление добиваться поставленных целей, вспомнить ранее изученный материал, воспитание коллективизма.

Методы: работа по карточкам, словесный, практический.

– Осень, время сбора урожая. Помогите Осени собрать урожай.

Вставить в словарные слова пропущенные буквы, выделить гласные, определить сколько слогов.

К . рзина, п . мидор, к . пуста, м . рковь, . гурец, г . рох, ябл . ко.

Проверка: Называете по очереди по одному слову, букву которую вставили, гласные, количество слогов.

-Скажите ребята, что мы сложили в корзину?

-Как можно назвать всё это одним словом?

-Какое слово лишнее?

-Давайте ребята, каждое слово разделим на слоги. Молодцы.

Какой вывод мы сделаем?

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов

Смотрите, какой урожай собрали молодцы! Поставим и этот листик в вазочку.

Задание 4., (Лист каштана)

Цели: познакомить со словарным словом, развивать умение работать со схемой.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Отгадайте загадку и узнаете с каким новым словарным словом Вас сегодня познакомит Осень.

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

Что за ягода? Малина

Схема слова на доске и в тетрадях ____________

Сколько слогов? Хлопки _____________

Поставьте ударение в схеме

В каком слоге безударная гласная? В 1 слоге

Запишем слово малина

Кто собирает малину в саду? Человек.

Выделим гласные и согласные в слове малина.

Придумайте предложение со словом. (каждый ребёнок читает своё предложение).

-С каким новым словарным словом познакомились?

-Какую гласную запоминаем?

– Молодцы! Поставим и этот листик в вазочку.

А теперь встаём и немного отдохнём.

Физминутка «Гриб»

Цель: Снятие статистического напряжения с использованием ИКТ.

Метод: словесный, наглядный, наглядно-практический.

Гриша шёл, шёл, шёл.

Белый гриб нашёл.

Раз грибок, два грибок.

Положил их в кузовок.

Задание 5. (лист рябины) - работа по карточкам.

Цели: формировать у учащихся представление о птицах; развивать познавательный интерес к живому; закрепить изученный материал;

воспитывать любовь к природе..

Методы: работа по карточкам, словесный, практический.

Осень и про птиц не забыла. Посмотрите, сколько их прилетело.

Разделить слова в 3 столбика

1 слог 2 слога 3 слога

1 пара синие карточки, зимующие птицы

Клёст, дятел, сова, синица, ворона.

2 пара зеленые карточки, перелетные птицы

Грач, стриж, скворец, кукушка

Проверка

Назовите перелетных птиц и зимующих птиц.

А почему птицы улетают?

С конца сентября начинается массовый отлет птиц. В основном птицы улетают ночью.

А как мы можем помочь зимующим птицам?

– Молодцы! И с этим заданием справились. Поставим и этот листик в вазочку.

Задание 6. (лист осины) – комментированное письмо, по 1 ученику у доски «Допиши слог».

Цель: развивать умение работать у доски, умение комментировать написанное.

Методы: словесный, практический.

Работа с учебником

Д/З дописать текст

V. Итог урока

Оценивание детей.

Словесный метод.

1. Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.

2. Что мы делали на уроке?

3. Какой вывод мы сделаем?