Конспект урока "Зачем нужны знания? "

Разработка урока по русскому языку в 5 классе "Зачем нужны знания?"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Зачем нужны знания? "»

Раздел долгосрочного плана: Знания: мир и изучение иностранных языков

Школа:

Дата:

ФИО учителя: .

Класс: 7 Русский язык

Количество присутствующих: 20

отсутствующих: -

Тема урока №25

Зачем нужны знания? (урок 1)

Цель (и) обучения, которым способствует данный урок

Учащиеся должны уметь:

— строить аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее двух микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы;

использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

Цели урока

Все учащиеся будут: строить монолог из простых предложений, включающий одну микротему, на основе полученной информации из иллюстраций; знать определение паронимов.

Большинство учащихся будут: строить аргументированный монолог-рассуждение, включающий не менее двух микротем на основе полученной информации из иллюстраций; соблюдать орфоэпические нормы; знать определение паронимов и правильно использовать их в речи.

Некоторые учащиеся будут: использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов.

Критерии оценивания

Учащиеся:

-знают определение паронимов;

-умеют строить аргументированный монолог, включающий не менее двух микротем , на основе полученной информации;

-используют паронимы в речи;

-соблюдают орфоэпические нормы;

-анализируют информацию, полученную из несплошного текста.

Языковая цель

Учащийся умеет:

Отвечать на поставленные вопросы; аргументированно высказывать свое мнение по поводу полученной информации; использовать в речи паронимы, глагол и его формы.

Предметно-специфический словарь и терминология:

знание, источники информации, образование, изучать, обучать, обучаться, информативность- неинформативность текста, познавательно значимая информация; способности, умения; навыки.

Паронимы.

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма:

По моему мнению, ...; Я считаю, что ...; Я уверен, что…, так как...;

Письмо: запись своего мнения, рассуждение.

Привитие ценностей

Поддержка взаимного уважения.

Необходимость совместной работы обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся. Учащиеся открыто и свободно высказывают собственное мнение.

Межпредметные связи

Связь с самопознанием.

Навыки использования ИКТ

Презентация

Предварительные знания

Извлекают информацию из разных источников; производят анализ новой информации, участвуют в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; составляют предложения, расставляя знаки препинания при обособленных определениях и обстоятельствах

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Приветствие. Добрые пожелания учащимся.

Мотивация.

Прием “Ассоциации» Обучающиеся по очереди называют ассоциации к слову «знания».

ФО (аплодисменты)

Диалоговое обучение.

Обсуждение эпиграфа к уроку: “Где нет знаний, там нет и смелости”.

Обучающиеся выясняют, что такое знания, из каких источников получают знания, почему получать знания очень важно в наше время.

Целеполагание (при поддержке учителя)

Середина урока

12 мин.

10 мин.

1 мин.

7 мин.

Г (деление на группы по 5 человек при помощи стикеров четырех цветов: желтые, зеленые, синие, красные)

Метод «Ковер идей»

Уровень мыслительных навыков: навыки высокого порядка.

Задание. В группах обсудить вопрос: зачем нужны знания? На стикерах написать свои мысли на заданную тему и

затем по очереди прикрепить стикеры на общий ватман на доске, сопровождая записи комментариями.

ФО (аплодисменты)

Метод «Используй пословицы »

Четыре группы (по 5 человек) работают с пословицами о знаниях.

Уровень мыслительных навыков: применение и навыки высокого порядка.

Задание. Выписать из предложенных пословиц словосочетания, характеризующие знания. На основании

полученной информации записать 2 СП с сочинительной и подчинительной связью об отношении народа к знаниям.

Дескрипторы: Обучающиеся

Выписывают словосочетания.
Извлекают из пословиц информацию, необходимую для характеристики понятия «знание».
Записывают 2 сложных предложения с сочинительной и подчинительной связью

ФО (Две звезды, одно пожелание)

Дифференциация: учащиеся с низкой мотивацией записывают 2 простых предложения.

Открытие новых знаний.

К, И

Диалоговое обучение.

Слова обучение и изучение являются паронимами. Отметьте их сходство и различие друг с другом.

(Слова сходны по звучанию и грамматическим признакам. Но различаются значением. Обучение — сообщение кому-то знаний, изучение — овладение знаниями. )

В русском языке таких слов много и вы можете прочитать о них в вашем учебнике на стр.327

Метод «Поиски соответствия»

Уровень мыслительных навыков: применение и навыки высокого порядка.

Задание. Подобрать к словам из первого столбика подходящие по смыслу слова – паронимы из второго столбика. Записать в тетрадь словосочетание. Устно объяснить разницу в значении паронимов.

диктант	страна
диктат	малыш
экономика	комментарии
экономия	ресурсы
одеть	правящая верхушка
надеть	пальто
хозяйский	вопрос
хозяйственный	дом

И т.д.

Дескрипторы: Обучающиеся

Правильно соотносят слова первого и второго столбика.
Составляют словосочетание.
Строят рассуждение, объясняя разницу в значении паронимов.

ФО (словесная оценка учителя)

Дифференциация: слабые учащиеся пользуются толковым словарем, записывают и объясняют 4 словосочетания из 8.

Физминутка.

Метод «Составление монолога»

Уровень мыслительных навыков: навыки высокого порядка

Задание. Рассмотреть иллюстрации в учебнике (упр.195) и ответить на вопросы: Понятны ли вам эти тексты? Узнали ли вы что-то новое из них? Информативны ли они?

Сделать выводы об информативных и неинформативных текстах, обсудить его в парах. Записать выводы в тетрадь .

Дескрипторы: Обучающиеся

Отвечают на вопросы
Строят аргументированное рассуждение об информативности текста из 5-6 простых и сложных предложений.
Соблюдает орфоэпические нормы.
Записывают вывод об информативности несплошного текста в тетрадь.

ФО (взаимооценивание, словесная оценка учителя)

Дифференциация: учащиеся с низкой мотивацией записывают вывод из 2-3 простых предложений при поддержке сильных. Строят монолог, используя простые предложения.