| 1 |
|
05.09 |
| Введение (8 часов) Русский язык -государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. |
Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях. |
Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи. Познавательные (П): смысловое чтение. Коммуникативные (К): учет позиции партнера по совместной деятельности. |
Сведения по основным разделам русского языка |
| 2 |
| 05.09 |
| Русский литературный язык. | Осознание роли русского языка, систематизация материала о его функциях. | Личностные (Л): мотивация к изучению русского языка. Регулятивные (Р): постановка учебной задачи. Познавательные (П): смысловое чтение. Коммуникативные (К): учет позиции партнера по совместной деятельности. | Сведения по основным разделам русского языка |
| 3 |
| 06.09 |
| Понятие о функциональных разновидностях языка.
| Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка, развитие орфографической зоркости. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П). | Сведения по стилистике, орфографии и пунктуации |
| 4 |
| 06.09 |
| Р/р Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка. | Умение определять стилистическую принадлежность текста. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К). | Сведения по стилистике, орфографии и пунктуации |
| 5 |
| 07.09 |
| Р/р Текст и его признаки.
| Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. | Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов (Р), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по стилистике, орфографии и пунктуации |
| 6 |
| 07.09 |
| Р/р Текст и его признаки. | Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять типы речи текста. | Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов (Р), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по стилистике, орфографии и пунктуации |
| 7 |
| 12.09 |
| Орфоэпические нормы.
| Овладение основными правилами литературного произношения, транскрипция, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 8 |
| 12.09 |
| Орфоэпические нормы.
| Овладение основными правилами литературного произношения, транскрипция, умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 9 |
|
13.09 |
| Морфемика. Словообразование. Орфография (17 часов) Состав слова. |
Актуализация знаний о составе слова, углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих. |
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). |
Сведения по морфемике и словобразова нию |
| 10 |
| 13.09 |
| Состав слова.
| Актуализация знаний о составе слова, углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). | Сведения по морфемике и словобразова нию |
| 11-12 |
| 14.09 |
| Основные способы образования слов в русском языке.
| Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. | Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию |
| 13 |
| 19.09 |
| Основные способы образования слов в русском языке.
| Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. | Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию |
| 14 |
| 19.09 |
| Р/р Сообщение на лингвистическую тему (устно). | Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение письменной речью (К). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 15 |
| 20.09 |
| Сложные и сложносокращенные слова.
| Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 16 |
| 20.09 |
| Сложные и сложносокращенные слова.
| Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 17 |
| 21.09 |
| Понятие об этимологии.
| Выполнение словообразовательных задач. Умение производить этимологический анализ, работать со словарем, читать и пересказывать текст. | Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию |
| 18 |
| 21.09 |
| Морфемный и словообразовательный разбор слова.
| Умение осознавать роль морфем в формо- и словообразовании, определять способ словообразования, сопоставлять морфемную структуру и способ образования. | Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию |
| 19 |
| 26.09 |
| Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.
| Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 20 |
| 26.09 |
| Буквы о/а в корнях гор/гар, зор/зар, раст/рос.
| Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 21 |
| 27.09 |
| Правописание приставок пре/при.
| Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 22 |
| 27.09 |
| Правописание приставок пре/при.
| Развитие орфографической зоркости. Создание алгоритма написания приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 23 |
| 28.09 |
| Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».
| Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка уровня сформированности правописных умений. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 24 |
| 28.09 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием
| Развитие орфографической зоркости. Применение алгоритма написания корней и приставок. Проверка умения выполнять морфемный и словообразовательный разборы. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р), рефлексия (К). |
|
| 25 |
| 03.10 |
| Работа над ошибками.
| Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л0, обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий (П), формулировать собственное мнение (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 26 |
|
03.10 |
| Лексикология. Орфография. Культура речи (35 часов) Повторение изученного в 5 классе по лексикологии. |
Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. |
Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). |
Сведения по лексике |
| 27-28 |
| 04.10 |
| Повторение изученного в 5 классе по лексикологии. | Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П). | Сведения по лексике |
| 29 |
| 05.10 |
| Метафора. | Умение объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П), владение нормами речи (К). | Сведения по теории литературы |
| 30 |
| 05.10 |
| Метафора.
| Умение объяснять лексическое значение слова, различать прямое и переносное значение слова, определять и использовать метафоры в тексте. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания (П), владение нормами речи (К). | Сведения по теории литературы |
| 31 |
| 10.10 |
| Лексические выразительные средства.
| Умение анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К). | Сведения по теории литературы |
| 32 |
| 10.10 |
| Лексические выразительные средства.
| Умение анализировать текст с точки зрения использования лексических средств выразительности. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К). | Сведения по теории литературы |
| 33 |
| 11.10 |
| Р/р Сочинение-описание. | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 34 |
| 11.10 |
| Р/р Сочинение-описание.
| Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 35 |
| 12.10 |
| Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор.
| Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 36 |
| 12.10 |
| Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор.
| Совершенствование правописных умений на основе выбора гласных в корнях с чередованием, развитие умения читать и понимать текст. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 37
|
| 17.10 |
| Исконно русские слова.
| Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение информации (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К). | Сведения по лексике |
| 38 |
| 17.10 |
| Р/р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (устно). | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по лексике, орфографии и пунктуации |
| 39 |
| 18.10 |
| Заимствованные слова.
| Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем. | Смысловое чтение (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К). | Сведения по лексике |
| 40 |
| 18.10 |
| Заимствованные слова.
| Умение проводить лексический анализ слова, работать со словарем. | Смысловое чтение (П), учет позиции партнера по совместной деятельности, создание текста (К). | Сведения по лексике |
| 41 |
| 19.10 |
| Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.
| Умение опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 42 |
| 19.10 |
| Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Словарный диктант.
| Умение опознавать заимствованные слова, различать их, определять принадлежность | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по морфемике и словобразова нию, орфографии |
| 43
|
| 24.10
|
| Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. | Углубление знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 44 |
| 24.10 |
| Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.
| Углубление знаний о лексическом составе языка с точки зрения сферы употребления. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 45 |
| 25.10 |
| Общеупотребительные слова. Диалектизмы. | Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 46 |
| 25.10 |
| Общеупотребительные слова. Диалектизмы.
| Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 47-48 |
| 26.10 |
| Профессионализмы.
| Умение адекватно понимать содержание текста, передавать в устной форме его содержание. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 49 |
| 07.11 |
| Р/р Изложение текста (подробное). | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 50 |
| 07.11 |
| Р/р Изложение текста (подробное). | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по орфографии и пунктуации |
| 51 |
| 08.11 |
| Жаргонизмы.
| Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. | Мотивация к учению (Л), смысловое чтение (П), пересказ с заданной степенью свернутости (К), подведение под понятие (Р). | Сведения по лексике |
| 52 |
| 08.11 |
| Р/р Изложение текста публицистического стиля (устно). | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по стилистике, орфографии и пунктуации |
| 53 |
| 09.11 |
| Стилистически нейтральная и книжная лексика.
| Умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления. | Планирование последовательности действий (Р), определение основной и второстепенной информации (П). | Сведения по лексике, орфографии и пунктуации |
| 54 |
| 09.11 |
| Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.
| Умение определять стилистическую принадлежность слова. | Постановка учебной задачи (Р), умение делать выводы и обобщения (П), участие в коллективном обсуждении (К). | Сведения по лексике |
| 55 |
| 14.11 |
| Фразеологизмы.
| Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 56 |
| 14.11 |
| Источники фразеологизмов. | Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. | Постановка учебной задачи (Р), выведение следствий (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по лексике |
| 57–58 |
| 15.11 |
| Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.
| Умение опознавать лексические явления в тексте, выбирать и употреблять лексические средства. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по лексике |
| 59 |
| 16.11 |
| Повторение темы «Лексикология. Орфография, Культура речи».
| Умение определять лексическое значение слова, группировать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу. | Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К). | Сведения по лексике, орфографии и пунктуации |
| 60 |
| 16.11 |
| Контрольная работа по теме «Лексикология Орфография, Культура речи» (задания разного уровня сложности) | Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и стилем речи. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р), рефлексия (К). |
|
| 61 |
|
21.11 |
| Морфология (118 часов ) Части речи в русском языке.
|
Умение характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, составлять схему. |
Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К). |
Сведения по морфологии, орфографии |
| 62 |
| 21.11 |
| Части речи в русском языке.
| Умение характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, составлять схему. | Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 63 |
| 22.11 |
| Р/р Изложение текста художественного стиля (контрольное). | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по пунктуации, орфографии |
| 64 |
| 22.11 |
| Р/р Изложение текста художественного стиля (контрольное). | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по пунктуации, орфографии |
| 65 |
| 23.11 |
| Имя существительное как часть речи.
| Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему. | Формулирование цели деятельности (Р), подведение под понятие (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 66 |
| 23.11 |
| Имя существительное как часть речи.
| Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, составлять схему. | Формулирование цели деятельности (Р), подведение под понятие (П), монологическая речь, навыки анализа текста (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 67–68 |
| 28.11 |
| Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
| Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 69 |
| 29.11 |
| Имена существительные общего рода.
| Умение определять имена существительные общего рода, согласовывать с ними имена прилагательные и глаголы. | Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), работа над культурой речи (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 70 |
| 29.11 |
| Морфологический разбор имени существительного.
| Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, умение читать и понимать текст, работа с таблицей. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 71 |
| 30.11 |
| Словообразование имен существительных. | Умение производить словообразовательный разбор имени существительного. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия (П), монологическая речь (К). | Сведения по морфемике, орфографии |
| 72 |
| 30.11 |
| Словообразование имен существительных. | Умение производить словообразовательный разбор имени существительного. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации, подведение под понятия (П), монологическая речь (К). | Сведения по морфемике, орфографии |
| 73 |
| 05.12 |
| Сложносокращённые имена существительные.
| Умение правильно употреблять сложносокращенные имена существительные. | Постановка учебной задачи (Р), универсальные логические действия (П), умение участвовать в коллективном обсуждении (К). | Сведения по морфемике, орфографии |
| 74 |
| 05.12 |
| Р/р Лингвистический анализ текста. | Умение распознавать стилистическую принадлежность текста, Анализировать языковые средства текста. | Постановка учебной задачи (Р), выдвижение аргументов, навык анализа (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфемике, орфографии, пунктуации |
| 75 |
| 06.12 |
| Правописание гласных в суффиксах имен существительных.
| Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфемике, орфографии |
| 76 |
| 06.12 |
| Правописание гласных в суффиксах имен существительных. | Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфемике, орфографии |
| 77 |
| 07.12 |
| Повторение темы «Имя существительное».
| Умение характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, применять орфографические правила. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 78 |
| 07.12 |
| Самостоятельная работа по теме «Имя существительное».
| Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К). |
|
| 79 |
| 12.12 |
| Работа над ошибками. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий(П), формулировать собственное мнение(К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 80 |
| 12.12 |
| Имя прилагательное как часть речи.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 81-82 |
| 13.12 |
| Имя прилагательное как часть речи.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. Развитие орфографической зоркости. Проверка уровня сформированности правописных умений. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 83 |
| 14.12 |
| Р/р Сочинение по картине (контрольное).
| Развитие умения создавать текст-описание. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 84 |
| 14.12 |
| Р/р Сочинение по картине (контрольное).
| Развитие умения создавать текст-описание. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 85 |
| 19.12 |
| Степени сравнениия имен прилагательных. Сравнительная степень.
| Умение образовывать и анализировать формы сравнительной степени. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 86 |
| 19.12 |
| Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень.
| Умение образовывать и анализировать формы сравнительной степени. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 87-88 |
| 20.12 |
| Сравнительная степень.
| Умение образовывать и анализировать формы сравнительной степени. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 89 |
| 21.12 |
| Превосходная степень.
| Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 90 |
| 21.12 |
| Превосходная степень.
| Умение образовывать и анализировать формы сравнительной и превосходной степени. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 91 |
| 26.12 |
| Р/р Сжатое изложение. | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 92 |
| 26.12 |
| Р/р Сжатое изложение. | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 93 |
| 27.12 |
| Качественные прилагательные.
| Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 94 |
| 27.12 |
| Качественные прилагательные.
| Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 95 |
| 28.12 |
| Обобщение изученного материала по темам 1, 2 четверти. | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности (Л). Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по лексике, морфологии, морфемике, орфографии |
| 96 |
| 28.12 |
| Р/р Работа над ошибками. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий(П), формулировать собственное мнение(К). | Сведения по лексике, морфологии, морфемике, орфографии |
| 97 |
|
|
| Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
| Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Появление желания умело пользоваться языком (Л). Р.- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. П.-умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К.- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 98 |
|
|
| Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
| Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Появление желания умело пользоваться языком (Л). Р.- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. П.-умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К.- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 99 |
|
|
| Относительные прилагательные.
| Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 100 |
|
|
| Относительные прилагательные.
| Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 101 |
|
|
| Притяжательные прилагательные.
| Умение распознавать разряд прилагательного, приводить примеры. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 102 |
|
|
| Р/р Стилистический анализ текста. | Умение анализировать и характеризовать текст определенного стиля и типа. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 103 |
|
|
| Морфологический разбор имени прилагательного.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 104 |
|
|
| Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
| Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 105 |
|
|
| Одна и две н в суффиксах прилагательных.
| Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 106 |
|
|
| Одна и две н в суффиксах прилагательных.
| Развития умения использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий (Р), обобщение, классификация (П). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 107 |
|
|
| Р/р Подробный и сжатый пересказ текста (устно). | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. | Мотивация к изучению русского языка (Л), планирование последовательности действий (Р), слушание (П), владение письменной речью (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 108 |
|
|
| Правописание имен прилагательных с суффиксами -к- и -ск-.
| Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монологическая речь (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 109 |
|
|
| Правописание сложных прилагательных.
| Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монологическая речь (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 110 |
|
|
| Правописание сложных прилагательных.
| Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе написания. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), выполнение упражнений, монологическая речь (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 111 |
|
|
| Р/р Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. Сочинение-описание. | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 112 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание.
| Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 113 |
|
|
| Повторение темы «Имя прилагательное».
| Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, обобщение (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 114 |
|
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием | Умение анализировать значение и морфологические признаки имени прилагательного, применять орфографические правила. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К). |
|
| 115 |
|
|
| Работа над ошибками. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий(П), формулировать собственное мнение(К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 116 |
|
|
| Имя числительное как часть речи.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 117 |
|
|
| Простые, сложные и составные числительные.
| Умение правильно образовывать и записывать имена числительные. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 118 |
|
|
| Простые, сложные и составные числительные.
| Умение правильно образовывать и записывать имена числительные. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 119 |
|
|
| Количественные и порядковые числительные.
| Умение правильно характеризовать и записывать имена числительные. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, конкретизация (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 120 |
|
|
| Р/р Роль числительных в тексте. | Знать особенности использования в речи имён числительных. | Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П). | Сведения по морфологии, орфографии |
| 121 |
|
|
| Склонение числительных.
| Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), навыки рассуждения, согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 122 |
|
|
| Склонение числительных.
| Умение правильно изменять по падежам сложные и составные числительные и употреблять их в речи. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П), навыки рассуждения, согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 123-124 |
|
|
| Разряды количественных числительных (целые, дробные).
| Углубление знаний о грамматических признаках коли-чественных числительных.
| Постановка учебной задачи (Р), составление алгоритма действий (П), развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу (П). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 125 |
|
|
| Разряды количественных числительных (собирательные).
| Углубление знаний о грамматических признаках коли-чественных числительных.
| Постановка учебной задачи (Р), составление алгоритма действий (П), развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу (П). | Сведения по морфологии, морфемике, орфографии |
| 126 |
|
|
| Синтаксическая роль числительных.
| Умение использовать числительные в речи. | Постановка учебной задачи (Р), умение делать обобщения и выводы (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 127 |
|
|
| Р/р Изложение с продолжением. | Умение использовать имена числительные в текстах. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 128 |
|
|
| Р/р Изложение с продолжением. | Умение использовать имена числительные в текстах. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 129 |
|
|
| Р/р Приемы сжатия текста. | Умение читать текст и анализировать его с опорой на вопросы. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), самооценка (Р), рефлексия (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 130 |
|
|
| Морфологический разбор числительного.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного. | Формулирование цели деятельности (Р), осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей (П), создание монологического высказывания (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 131 |
|
|
| Повторение темы «Имя числительное».
| Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 132 |
|
|
| Самостоятельная работа по теме «Имя числительное».
| Проверка уровня сформированности умений характеризовать значение, морфологические признаки числительного, его роль в предложении. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (П), осуществление самооценки (Р). |
|
| 133 |
|
|
| Местоимение как часть речи.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. | Постановка учебной задачи (Р), умение сравнивать и сопоставлять (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 134 |
|
|
| Местоимение как часть речи.
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. | Постановка учебной задачи (Р), умение сравнивать и сопоставлять (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 135-136 |
|
|
| Личные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 137 |
|
|
| Р/р Сжатое изложение текста. | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие устной речи (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 138 |
|
|
| Р/р Сжатое изложение текста. | Умение понимать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие и применяя сжатие. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие устной речи (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 139 |
|
|
| Возвратное местоимение «себя».
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. | Постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 140 |
|
|
| Притяжательные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. | Постановка и решение проблем, анализ, сравнение (П), развитие устной речи (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 141 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание по картине (с элементами рассуждения). | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации, стилистике |
| 142 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание по картине (с элементами рассуждения). | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации, стилистике |
| 143 |
|
|
| Указательные и определительные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. | Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 144 |
|
|
| Указательные и определительные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. | Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 145 |
|
|
| Р/р Сжатое изложение (контрольное). | Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 146 |
|
|
| Р/р Сжатое изложение (контрольное). | Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Умение анализировать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 147 |
|
|
| Вопросительно-относительные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения. | Постановка учебной задачи (Р), умение делать обобщения и выводы, выполнение упражнений (П), монологическая речь, ответы на вопросы (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 148 |
|
|
| Неопределенные местоимения. | Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 149 |
|
|
| Неопределенные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 150 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание по фотографии (устно). | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 151 |
|
|
| Отрицательные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 152 |
|
|
| Отрицательные местоимения.
| Умение распознавать, склонять и использовать в речи местоимения, использовать алгоритм орфографического правила. | Постановка учебной задачи (Р), выполнение упражнений, навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 153 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание картины. | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 154 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание картины. | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 155 |
|
|
| Морфологический разбор местоимений. Повторение темы «Местоимение».
| Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. | Формулирование цели деятельности (Р), анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить (П). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 156 |
|
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием | Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки местоимения. | Мотивация к учению (Л), планирование последовательности действий (Р), установление причинно-следственных связей (П), владение письменной речью (К). |
|
| 157 |
|
|
| Работа над ошибками. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий(П), формулировать собственное мнение(К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 158 |
|
|
| Глагол.
| Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообразования. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 159 |
|
|
| Глагол.
| Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, способы словообразования. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 160 |
|
|
| Совершенный и несовершенный вид глагола.
| Умение определять вид глагола, составлять видовые пары, углубление знаний о типах текста. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), речевая деятельность (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 161 |
|
|
| Разноспрягаемые глаголы.
| Умение определять тип спряжения, соотносит личные формы с инфинитивом. | Постановка учебной задачи, выполнение упражнений (Р). Навык анализа (П). Создание текста на нравственную тему (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 162 |
|
|
| Р/р Сочинение-рассуждение (устно). | Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. | Самоопределение (Л), формулирование проблемы и выбор способов ее решения (П), монологическая речь, письменная речь (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 163 |
|
|
| Переходные и непереходные глаголы.
| Умение группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), речевая деятельность (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 164 |
|
|
| Возвратные глаголы.
| Умение группировать глаголы по заданным морфологическим признакам, правильно употреблять при глаголах существительные в косвенных падежах. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), речевая деятельность (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 165 |
|
|
| Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
| Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), разноаспектный анализ текста, создание текста на нравственную тему (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 166 |
|
|
| Условное наклонение. | Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, подведение под понятия (П), разноаспектный анализ текста, создание текста на нравственную тему (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 167 |
|
|
| Р/р Сочинение-рассуждение (контрольное).
| Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 168 |
|
|
| Р/р Сочинение-рассуждение (контрольное).
| Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Выбор ценностных ориентиров (Л), планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 169 |
|
|
| Повелительное наклонение.
| Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. | Формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 170 |
|
|
| Р/р Составление текста-инструкции. | Развитие умения создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 171 |
|
|
| Употребление наклонений.
| Умение группировать глаголы по заданным признакам, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов в тексте. | Формулирование проблемы (Р), выдвижение аргументов, анализ, сравнение (П), создание текста на нравственную тему (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 172 |
|
|
| Безличные глаголы.
| Умение анализировать предложения с безличными глаголами. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), монологическая речь (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 173 |
|
|
| Морфологический разбор глагола. | Умение выполнять морфологический разбор глагола. | Планирование последовательности действий (Р), универсальные логические действия (П), умение вступать в диалог (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 174 |
|
|
| Правописание гласных в суффиксах глаголов.
| Умение опираться на морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. | Постановка учебной задачи (Р), сравнение, подведение под понятия (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по морфемике, орфографии, пунктуации |
| 175 |
|
|
| Р/р Рассказ о событии. | Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 176 |
|
|
| Р/р Рассказ о событии. | Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 177 |
|
|
| Повторение по теме «Глагол».
| Умение характеризовать значение, морфологические признаки. синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами. | Планирование последовательности действий (Р), продуцирование высказывания в устной форме (П), учет позиции партнера по совместной деятельности (К). | Сведения по морфологии, орфографии, пунктуации |
| 178 |
|
|
| Годовая контрольная работа (задания разного уровня сложности). | Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола. | Мотивация к учению (Л), постановка и решение проблем (Р), рефлексия (К). |
|
| 179 |
|
|
| Синтаксис и пунктуация (20 часов) Основные единицы синтаксиса.
|
Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений. |
Постановка учебной задачи (Р), навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). |
Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 180 |
|
|
| Основные единицы синтаксиса.
| Актуализация знаний о синтаксисе. Умение отличать словосочетания от предложений. | Постановка учебной задачи (Р), навык анализа (П), согласованное выполнение действий (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 181 |
|
|
| Простое предложение.
| Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 182 |
|
|
| Простое предложение. Словарный диктант
| Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. | Постановка учебной задачи (Р), анализ, сравнение, выполнение упражнений (П). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 183 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание картины. | Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 184 |
|
|
| Р/р Сочинение-описание картины. | Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по орфографии, пунктуации |
| 185 |
|
|
| Простое осложнённое предложение.
| Умение распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие речи (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 186 |
|
|
| Простое осложнённое предложение.
| Умение распознавать осложнённые предложения, определять функции обращений и вводных слов. | Постановка учебной задачи (Р), поиск и извлечение необходимой информации (П), развитие речи (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 187 |
|
|
| Р/р Рассуждение. Составление плана.
| Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 188 |
|
|
| Р/р Письменный пересказ текста.
| Развитие умения анализировать, редактировать, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. | Планирование последовательности действий (Р), поиск информации (П), владение нормами речи (К). | Сведения по стилистике, орфографии, пунктуации |
| 189 |
|
|
| Порядок слов в предложении.
| Умение распознавать прямой и обратный порядок слов. | Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение работать в команде (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 190 |
|
|
| Порядок слов в предложении.
| Умение распознавать прямой и обратный порядок слов. | Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей (П), умение работать в команде (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 191 |
|
|
| Сложное предложение.
| Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. | Постановка цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации из различных источников (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 192 |
|
|
| Сложное предложение.
| Умение определять вид сложного предложения, средства связи частей сложного предложения. | Постановка цели деятельности (Р), извлечение необходимой информации из различных источников (П), умение полно и точно выражать мысли (К). | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 193-194 |
|
|
| Синтаксический разбор простого и сложного предложения. | Опознавать простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе (Л). Р.- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. П.-выделять существенную информацию из сообщений разных видов. К.-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Сведения по синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 195-196 |
|
|
| Обобщение изученного материала по темам 3,4 четверти. | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий (П), формулировать собственное мнение (К). | Сведения по морфологии, синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 197 |
|
|
| Обобщение изученного материала по темам 3,4 четверти. | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий (П), формулировать собственное мнение (К). | Сведения по морфологии, синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 198 |
|
|
| Р/р Работа над ошибками. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий(П), формулировать собственное мнение(К). | Сведения по морфологии, синтаксису, орфографии, пунктуации |
| 199 |
|
|
| Повторение (6 часов) Повторение по разделу «Морфология. Орфография». |
Умение распознавать, использовать в речи и правильно оформлять на письме самостоятельные и служебные части речи |
Выбор ценностных ориентиров (Л), универсальные логические действия (П), владение всеми видами речевой деятельности (К), постановка и формулирование цели деятельности (Р). |
Сведения по морфологии, орфографии, словообразова нию, пунктуации, синтаксису |
| 200 |
|
|
| Повторение по разделу «Морфология. Орфография». | Умение распознавать, использовать в речи и правильно оформлять на письме самостоятельные и служебные части речи | Выбор ценностных ориентиров (Л), универсальные логические действия (П), владение всеми видами речевой деятельности (К), постановка и формулирование цели деятельности (Р). | Сведения по морфологии, орфографии, словообразова нию, пунктуации, синтаксису |
| 201 |
|
|
| Повторение по разделу «Морфология. Пунктуация». | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий (П), формулировать собственное мнение (К), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р). | Сведения по морфологии, орфографии, словообразова нию, пунктуации, синтаксису |
| 202 |
|
|
| Повторение по разделу «Морфология. Пунктуация». | Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию (Л), прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий (П), формулировать собственное мнение (К), обращаться к способу действия, оценивая свои возможности (Р). | Сведения по морфологии, орфографии, словообразова нию, пунктуации, синтаксису |
| 203 |
|
|
| Итоговое повторение по изученным разделам | Умение распознавать, использовать в речи и правильно оформлять на письме самостоятельные и служебные части речи | Выбор ценностных ориентиров (Л), универсальные логические действия (П), владение всеми видами речевой деятельности (К), постановка и формулирование цели деятельности (Р). | Сведения по морфологии, орфографии, словообразова нию, пунктуации, синтаксису |
| 204 |
|
|
| Итоговое повторение по изученным разделам | Умение распознавать, использовать в речи и правильно оформлять на письме самостоятельные и служебные части речи | Выбор ценностных ориентиров (Л), универсальные логические действия (П), владение всеми видами речевой деятельности (К), постановка и формулирование цели деятельности (Р). | Сведения по морфологии, орфографии, словообразова нию, пунктуации, синтаксису |
